五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第9課 小書簽丨贛美版

《小書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材編排的目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，表達(dá)自己的愛書情懷。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備欣賞、制作書簽的實(shí)驗(yàn)探究能力，因此選擇制作書簽作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，通過對(duì)書簽的由來、作用的了解，在學(xué)生現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手制作書簽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1.了解書簽的歷史、作用及種類。2.在品味、鑒賞書簽后，嘗試運(yùn)用不同的材料和多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。3.發(fā)展想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過了解和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由地制作書簽。教學(xué)難點(diǎn)：作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：各種不同材質(zhì)的書簽、課件、剪刀、細(xì)彩繩、以及一個(gè)包含各種材質(zhì)的書簽的書簽集。學(xué)具：鉛筆、細(xì)繩、繪畫工具及各種自選材料。教學(xué)過程：一.情境導(dǎo)入優(yōu)美的音樂聲中，課件播放秋天的美景，教師輕輕的訴說：在一個(gè)秋天的午后，我坐在樹下看書，一陣秋風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄落，有一片正好落在我的書上。教師將一片樹葉夾在一本書中，問：現(xiàn)在，它僅僅是一片樹葉嗎？生：它成了一枚書簽。師：看來同學(xué)們對(duì)書簽很鐘情??！今天就讓我們走進(jìn)小書簽的世界（板書課題）。二．了解書簽1.了解書簽的作用、歷史。師：同學(xué)們,書簽有什么作用呢？生回答。（記錄閱讀進(jìn)度）師：小小的書簽來歷可不小呢！讓我們來了解一下它的歷史吧！播放課件，了解書簽的歷史。書簽源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)稱“牙黎”，即象牙制成的書簽，也稱牙簽。后來卷軸書改成折裝，牙簽變薄了，用骨片或紙板制成，有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾娟，于是原本插在卷軸內(nèi)的牙簽變成了夾在書內(nèi)的書簽。宋朝以后書簽式樣基本定型，和我們現(xiàn)在的書簽差不多。2.了解書簽的材質(zhì)。師：現(xiàn)在，大家最常見的書簽是什么材質(zhì)的？生：紙質(zhì)的。（板書：材質(zhì)——紙質(zhì)）師：是不是只有紙質(zhì)書簽?zāi)?？生：不是。師：課前我收集了很多不同材質(zhì)的書簽，把它們制作成了一個(gè)書簽集（教師把事先藏在講臺(tái)下的書簽集展示在黑板上），同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們用了什么其它的材質(zhì)制作而成？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的答案翻出相應(yīng)的詞條進(jìn)行板書。（板書：木質(zhì)、金屬、樹葉、干花、黏土、塑料、布藝、皮革、磁鐵）師：我們發(fā)現(xiàn)書簽的材質(zhì)竟然有這么多，但是，我這里還有一個(gè)詞條，同學(xué)們猜猜它會(huì)是什么？學(xué)生猜。教師出示詞條“……”師：其實(shí)還有更多材質(zhì)可以為我所用，只要我們想得到，對(duì)嗎？3.了解書簽的表現(xiàn)形式。師：大多數(shù)書簽是用什么形式表現(xiàn)出來的？生：畫出來的。（板書：表現(xiàn)形式——繪畫）師：除了繪畫，還有哪些形式？再仔細(xì)觀察書簽集上的書簽，然后回答。學(xué)生回答，教師翻詞條板書。（板書：書法、剪紙、木刻、泥塑）師：這些形式僅僅是我們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)的，我相信還有更多的形式等著我們?nèi)ヌ剿?。（教師在板書后加上……）師：書簽有沒有規(guī)定的大小、形狀和內(nèi)容？學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)，書簽不受大小、形狀、內(nèi)容的限制。4.學(xué)習(xí)為喜愛的書制作獨(dú)特的書簽。（播放課件）師：如果要給一本書量身定做一枚書簽，你認(rèn)為這里哪個(gè)書簽和哪本書比較匹配呢？生回答，課件連線。師：老師有一本喜愛的書《你若安好，便是晴天》，寫的是林徽因傳，林微因是民國(guó)時(shí)期一位美麗聰慧又有才學(xué)的女子，我很喜歡她，書的扉頁(yè)有一只蝴蝶，所以我為這本書制作了一枚蝴蝶書簽，是不是很配??？師：大家看，這枚書簽和普通的書簽有什么不同？生：它是立體的。師：想知道怎么做嗎？生：想。教師在展示臺(tái)上示范立體書簽的制作方法。三、學(xué)生創(chuàng)作師：今天，大家都帶來了自己最喜歡的書籍，現(xiàn)在就來為自己的書籍設(shè)計(jì)一張獨(dú)特的書簽吧！學(xué)生用不同的材料制作書簽，教師巡回指導(dǎo)，課件播放不同材質(zhì)、不同形式的書簽，配以柔和輕松的音樂，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。作品展示、評(píng)議1.做好的書簽放到書簽集上進(jìn)行展示，學(xué)生從材質(zhì)、表現(xiàn)形式、創(chuàng)意幾個(gè)方面介紹自己的書簽，師生互評(píng)。2.師：書簽最終是要放在書里的，現(xiàn)在，把它放進(jìn)你喜愛的書里，哇！書和書簽相輔相成，相得益彰，太完美了！五、拓展師：同學(xué)們，我們學(xué)校從去年開展的“有書共讀”活動(dòng)，讓很多同學(xué)養(yǎng)成了每天堅(jiān)持讀好書的習(xí)慣，現(xiàn)在，就把你喜愛的書推薦給你的同學(xué)的吧！讓我們?cè)谧x書的時(shí)候既能欣賞