小學語文人教四年級上冊第六組-教案

18牛和鵝課題牛和鵝課型講讀課文篇2課時教學目標.認識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。.體會課文中生動形象的描寫。教學重點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。教學難點明白要站在正確的角度看事物。第一課時教學目標.能正確、流利地朗讀課文。.認識本課的生字詞。具備教準課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、激發(fā)興趣，導入新課.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）（課件出示2）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。（板書：18牛和鵝）【設計意圖：激發(fā)學生走進課文，探究學習的愿望?！啃抡n教學（）分鐘二、初讀課文，整體感知.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）.檢查生字詞掌握情況，適時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）【設計意圖：能正確認讀課文中的每一個字使學生熟悉課文內容。】3.例如：我會拿起一根木棍，用力地趕鵝，一直把它們趕跑。五、例如：觀眾席上的啦啦隊員個個滿臉通紅，大喊“快！快跑！”有的同學干脆站起來，又蹦又跳，手舞足蹈地為他們助威。還有幾個同學在一起，揮動雙臂，齊聲大喊：“加油！加油！”課堂小結

及拓展延四、拓展延伸，體會情感課下有關牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣伸（分鐘）賞?！驹O計意圖：整體感知課文主要內容，根據課文主要內容理清課文的脈絡層次?！俊驹O計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣0課堂小結

及拓展延四、拓展延伸，體會情感課下有關牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣伸（分鐘）賞?！驹O計意圖：整體感知課文主要內容，根據課文主要內容理清課文的脈絡層次?！俊驹O計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣0】.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）（課件出示3）.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老公鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）（課件出示4）三、記憶字形，指導書寫.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”（課件出示5）“捶”的部首都是提手旁；“謂一一猥”是形近字。.書寫指導。出示生字“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”（課件出示6）指導書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上而窄；“脫”的右下面是“兒”不是“兒”；“憑”的下面是“幾”不是“兒二指導學生按筆順規(guī)那么寫字，并注意學生的寫字姿勢。課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫詞語。.妹妹得了小兒麻痹癥，sui()然下肢癱瘓，但是她ping()著1，加()強的毅力依然堅持學習，有時shM()至讀書到深夜。她大Mi()是太累了，天明時，才hilnhun()沉沉地睡著了。.我tub()掉棉襖，撲進奶奶的懷里，摟著奶奶的b6()子撒嬌。二、給下面的生字加上“才”，寫出表示動作的詞語，填入括號里。莫屋率垂色殳盲人()象()胸頓足()跤能手()手言和能()會算()石問路【答案】一、L雖憑頑甚概昏2.脫脖二摸捶摔握掐投

第二課時教學目標.正確、流利、有感情地朗讀課文。.引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。.體會童年的快樂、豐富多彩利課文中生動形象的描寫。教具準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘一、復習舊知，導入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？(先寫……接著寫……最后寫……)(課文按事情開展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《牛和鵝》?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，起到溫故知新的效果?！慷?、品讀課文，感知品味（一）學習1-4自然段。.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。）（課件出示8）（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負）（課件出示9）對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）（課件出示10）新課

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分鐘.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）新課

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分鐘（二）學習5—12自然段。L哪些句子可以看出“我”怕鵝？（課件出示11）（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住呼救）【設計意圖：通過多種形式的讀，感悟在【設計意圖：通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經歷中“我”對鵝鵝對“我”的態(tài)度【設計意圖：通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經歷中“我”對鵝鵝對“我”的態(tài)度【設計意圖：通過多種形式的讀，感悟在【設計意圖：通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經歷中“我”對鵝鵝對“我”的態(tài)度（狼狽不堪）.指導朗讀：讀出害怕的心理。.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。（課件出示12）（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看,竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

（2）這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。.破折號的作用有以下幾種：（課件出示13）A.表示解釋說明B.表示語音的延長C.表示意思的轉換，跳躍或轉折D.用在副標題前“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗楫敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？.這時，“我”的救命英雄一一金奎叔出現了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現？（課件出示14）（1）他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。用一個詞形容這時的鵝（落荒而逃）.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。（三）學習13-15自然段。1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會？（課件出示15）（1）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀!怕它干嗎？（在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！）前半句是從鵝的角度看人，后【設計意圖：讓學牛.通過反復研讀金奎叔叔的話，在朗讀中感悟人確實很強，鵝的命運由人主宰。】

半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的結果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認識生活。（板回在我們的眼里，我們比它強?。?）我也不再無緣無故欺負它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現在……（引讀最后一段）是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什么呢？（告訴我們看待事物的方法一一要換個角度去看事情。（板書:角度不同結果不同）三、拓展延伸，開展語言讀故事,想方法?！驹O計意圖：對課內知【設計意圖：對課內知識的拓展延伸，加深學生對道理的理解。】從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。你知道哲學家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復了健康？（你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布了。）四、回顧課文，總結升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產生的結果就不同，請同學們去生活中發(fā)現這種情況吧。課堂小結及拓展延伸（）分鐘五、布置作業(yè)、課外拓展（課件出示16）作業(yè)設計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。板書內容18牛和鵝角度不同結果不同從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里:覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強！所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。對牛-欺負對鵝-害怕逃跑被鵝咬住呼救課堂作業(yè)新設計一、按要求完成句子練習。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！L句子先寫結果，再寫原因，仿寫句子。，因為02.用“那么……那么……”寫句子。二、對于金奎叔的話，理解正確的選項是（）o（多項選擇）A.鵝要是欺負人，就不要怕它。B.別人怎么看是別人的事，要按照正確的方法對待他們。C.我們不能怕鵝，也不能欺侮牛。D對于向鵝這樣欺負人的人，要想方法去制服他。【答案】一、1.媽媽笑了，因為姐姐考上了大學。2.這里的空氣是那么新鮮，那么濕潤，讓人神清氣爽。二、ABD教學反思.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易產生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。.缺乏之處是由于現在的學生對鵝的知識了解太少，我課前準備資料不充分，學生對鵝的形象了解起來有些困難?！窘滩姆治觥俊杜：往Z》是部編版四年級上冊第六單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一局部時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果。【作者介紹】任大霖（1929T995）浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數十本兒童文學作品?！扼啊帆@第二屆中國少年兒童文學藝術獎一等獎；《兒童小說創(chuàng)作論》獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學理論獎。曾任中國作協兒童文學委員會委員、上海作協兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專家?！九c文章相關的資料介紹】鵝一一家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質突起，雄的突起比擬大。頸長，嘴扁而闊，腳有蹊，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。牛一一哺乳動物，身體大，趾端有蹄，頭上長有一對角，尾巴尖端有長矛。是反芻類動物，力氣大，供役使、乳用或乳肉兩用，皮、毛、骨等都有用處。常見的有黃牛、水牛、耗牛等。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、比一比，組詞。二、加點字讀音完全正確的一組詞語是()。A.無所謂(wdi)心胸寬廣(xong)B.赤膊上陣(b6)恐怖(bu)C.扳牛角(ban)赤手空拳(quan)D.欺人太勝(qi)掐斷(qa)????三、根據課文填空。看到牛，我們也不再無緣無故欺負它了，我覺得它()把我們看得比它大，()我們平白地去欺負它干嗎？.“無緣無故”的意思是,句中和它意思相近的詞語是。.在句中填上合適的關聯詞語，并用這個關聯詞語寫一句話。閱讀能力大提升I四、課內片段閱讀。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸