提升中職數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的技術(shù)策略及方法-教學(xué)研究

提升中職數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的技術(shù)策略及方法【摘

要】了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，理解中職學(xué)生的家庭現(xiàn)狀，信任學(xué)生、幫助學(xué)生。數(shù)學(xué)源于生活，尤其是中職學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使中職數(shù)學(xué)課迸發(fā)生機(jī)和活力。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)心理家庭信任成功【正文】教好中職數(shù)學(xué)要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而達(dá)到師生的最佳認(rèn)同狀態(tài)。只有學(xué)生對(duì)教師表示認(rèn)同，才愿意接受其影響。這就要老師必須首先了解中職學(xué)生現(xiàn)狀心態(tài)的成因。由于在小學(xué)、初中很多學(xué)校都是用學(xué)生的成績(jī)來考核教師的能力來考核學(xué)校的辦學(xué)能力，久而久之，學(xué)生形成了一種扭曲的學(xué)習(xí)心態(tài)，老師督促了，懲罰了才學(xué)點(diǎn)，尤其是農(nóng)村學(xué)生，父母都忙的打工掙錢，在孩子的教育上存在缺失。其次要理解部分中職學(xué)生的家庭現(xiàn)狀：一些家長(zhǎng)教子無方，對(duì)子女過度溺愛，部分學(xué)生自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，以自我為中心，為所欲為。父母?jìng)兒軣o奈，為了給自己減輕負(fù)擔(dān)，就讓學(xué)生到職中來上學(xué)。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，更何況是抽象的數(shù)學(xué)。所以只有認(rèn)同老師，學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能極大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本人經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、鉆研，認(rèn)為中職數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)需要從以下幾點(diǎn)做起。一、熱愛學(xué)生，親親其師信其道對(duì)中職生來說，老師越信任他，學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。對(duì)“差生”的教育更是如此，我們不能用鄙視的眼光看待他們，而且還要注意談話口氣，以免他們敏感的自尊心受到傷害，教師要熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，幫助他們樹立信心，如果師生關(guān)系近了，他們就能感受到平等和尊重，內(nèi)心就會(huì)感到愉悅。這樣接受教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)自然不是問題。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來開導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，讓他們因愛老師而從內(nèi)心真正喜歡數(shù)學(xué)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由痛苦變愉悅，愉快才是學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)。二、從實(shí)際生活中引出數(shù)學(xué)原形問題數(shù)學(xué)源于生活，尤其是中職學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使中職數(shù)學(xué)課迸發(fā)生機(jī)和活力。因此，教師所創(chuàng)設(shè)的有效教學(xué)課堂情境必須源于生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容是重要的、有用的，方能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。由實(shí)際問題引出教學(xué)內(nèi)容，往往效果明顯，可以達(dá)到意想不到的效果。例如在講解隨機(jī)事件中的必然事件和不可能事件時(shí)，就這樣導(dǎo)入：“在小沈陽和他夫人演的小品中有這樣的對(duì)話，一個(gè)說我在三亞看雪景呢，另一個(gè)說我在三亞堆雪人呢。這時(shí)候觀眾都笑的前俯后仰，為什么？”因?yàn)樵谌齺喯卵┦遣豢赡苁录?。在講解調(diào)查方式、方法時(shí)可以這樣導(dǎo)入：媽媽叫小明去買火柴，囑咐小明說：“你要挑一挑，千萬別買受潮的?！毙∶鞔饝?yīng)：“知道了。”火柴買回來后，小明高興地對(duì)媽媽說：“媽媽！我買的火柴根根都能著?！眿寢寙枺骸澳愀覔?dān)保沒有一根劃不著嗎？”小明挺有把握地回答：“不會(huì)的。因?yàn)槲颐恳桓荚囘^了?！边@個(gè)笑話的引入，不僅可以活躍課題氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的注意，在這樣一個(gè)寬松和諧的氛圍中，趁機(jī)引入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)分析、解決問題的能力，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不純粹是學(xué)數(shù)學(xué)，而是可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)在碰到的實(shí)際問題，讓學(xué)生懂得學(xué)數(shù)學(xué)是為了生活。三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：成功的喜悅有助于保持學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，讓不同層次的學(xué)生都能享受回答問題的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。中職學(xué)生由于他們自卑感強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，更加需要“夠得著”的教學(xué)方式。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)魚缸中，用一塊玻璃將梭魚與小魚分開，饑餓的梭魚看到小魚后，拼命撞擊玻璃，但一再的失敗，使它喪失了吃小魚的希望和信心。久而久之，將玻璃取出，小魚從梭魚身邊不斷游過，梭魚卻不再去捕食它們，最后，這條梭魚竟餓死在有豐富食物的魚缸中。這說明：雖然教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和安排，為學(xué)生準(zhǔn)備十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，但如果學(xué)生經(jīng)過努力，始終達(dá)不到成功的目標(biāo)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠回答的問題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，廣泛地參與教學(xué)，親自實(shí)踐，讓他們從學(xué)到會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)”，有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，要體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的途徑很多，以上是本人在平時(shí)的教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)然“教學(xué)有法，教無定法”。而且教法無限，總在發(fā)展。任何一種教學(xué)，都要以所教對(duì)象為本，運(yùn)用一定的科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。只要我們從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教師不斷地創(chuàng)新，大膽地改革，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高。【主要參考資料】[1]姜大源(教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所，《職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考》北京[2]姚子鳳《在職