廣東省揭陽(yáng)市第三中學(xué)高中物理25自由落體運(yùn)動(dòng)教案新人教版必修1

自由落體運(yùn)動(dòng)課題2.5自由落體運(yùn)動(dòng)課型新講課知識(shí)與技術(shù)．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加快直線運(yùn)動(dòng)．．知道什么是自由落體的加快度，知道它的方向，知道在地球上的不一樣地方，重力加快度大小不一樣．．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并可以運(yùn)用自由落體規(guī)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題．過(guò)程與方法由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，定量地測(cè)定重物自由著落的加快度，研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同教課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究方法．目標(biāo)．培育學(xué)生利用物理語(yǔ)言概括總結(jié)規(guī)律的能力．．指引學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假定與猜想的研究方法．3．指引學(xué)生學(xué)會(huì)剖析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)自由落體的加快度g隨緯度變化的規(guī)律。感情態(tài)度與價(jià)值觀1．調(diào)換學(xué)生踴躍參加議論的興趣，培育邏輯思想能力及表述能力。．浸透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型——自由落體．．培育學(xué)生的團(tuán)聯(lián)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與他人不一樣的看法。教課要點(diǎn)．自由落體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)及研究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程．要點(diǎn)2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題．難點(diǎn)教課難點(diǎn)1．理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題．教具多媒體課件、牛頓管課時(shí)1課時(shí)準(zhǔn)備安排教課過(guò)程與教課內(nèi)容教課方法、教課手段與學(xué)法、學(xué)情1、在教課過(guò)程中采納引入：以前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的三個(gè)啟迪、研究、議論、運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式：講解等方法。由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究所速度公式：察看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還有記錄下物體運(yùn)動(dòng)位移公式：的信息，定量地測(cè)定位移---速度公式：重物自由著落的加快度，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究方法。還有就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的V-t圖像及其規(guī)律：2、這節(jié)課采納綜合運(yùn)用直觀演示、議論、練習(xí)并輔以多媒體等多種形式的教課方法。在教課中，要加強(qiáng)師生間的雙向活教課環(huán)節(jié)一：動(dòng)，啟迪指引學(xué)生自1、教師活動(dòng)：主研究，發(fā)揮其主觀經(jīng)過(guò)前面對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的商討，假定有一個(gè)勻變速直線運(yùn)能動(dòng)性，以使學(xué)生學(xué)動(dòng)，它的初速度V為零，加快度a=g（g是一個(gè)常數(shù)），由此畫(huà)出它V-t會(huì)學(xué)習(xí)圖像以下，則其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是如何的？3、教師啟迪引誘，學(xué)生察看，踴躍思慮，研究溝通最后概括出觀點(diǎn)1、學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)老師的指引，察看圖像，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回答教師所提出的問(wèn)題?！菊f(shuō)明】：經(jīng)過(guò)對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和問(wèn)題提出還有解答，為后邊引出自由落體并證明自由落體是一種特別的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。增強(qiáng)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系。培育學(xué)生的發(fā)散思想。2、教師活動(dòng)：從上的問(wèn)題可知，該運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以下：1末速度：v=gt；2運(yùn)動(dòng)的位移：x=1/2gt2速度與位移關(guān)系：v2=2gx這是一種特別的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的狀況，回想我們做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，此中能否有一種實(shí)驗(yàn)的狀況跟這個(gè)同樣？2、學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律的商討，回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找出此中與該運(yùn)動(dòng)狀況相切合的實(shí)驗(yàn)狀況。【說(shuō)明】：經(jīng)過(guò)對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律的商討還有與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相印證的過(guò)程，培育學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究理論，又從理論回到實(shí)驗(yàn)的研究剖析能力，培育學(xué)生的察看能力。3、教師活動(dòng)：2自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始著落的運(yùn)動(dòng)。（由于忽視了空氣的阻力，因此是一種理想的運(yùn)動(dòng)，是初速度為零、加快度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。）自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律速度時(shí)間關(guān)系：vt=gt著落高度：h=gt2/2速度與高度關(guān)系：vt2=2gh重力加快度：同一地址物體自由著落的加快度都是同樣的，稱(chēng)為重力加快度。往常用g表示。g=9.8m/s2方向豎直向下【注】：重力加快度的大小，在地球的不一樣地方是不一樣的。3、學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)，得出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且明確認(rèn)識(shí)什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，有什么樣的特色?！菊f(shuō)明】：經(jīng)過(guò)總結(jié)，得出結(jié)論以后，再對(duì)結(jié)論加以深入，慢慢深入的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解依據(jù)的透辟，認(rèn)識(shí)更為清楚。4、教師活動(dòng)：回答以下問(wèn)題：1、對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加快度g，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A同一地址輕重物體的g值同樣大B重的物體的g值大g值在地面任何地方同樣大g值在赤道處大于南北兩極處(該題考察對(duì)重力加快度的理解)一跳傘運(yùn)動(dòng)員從350ｍ高空走開(kāi)飛機(jī)跳傘下降，為了使落地時(shí)間快一些，開(kāi)始時(shí)未翻開(kāi)傘而自由著落，下降一段距離后才張開(kāi)傘，張開(kāi)傘后以2m/s2的加快度勻減速著落，抵達(dá)地面時(shí)的速度為4m/s.問(wèn)跳傘運(yùn)動(dòng)員應(yīng)在離地面多高時(shí)張開(kāi)傘?(g=10m/s２)學(xué)生活動(dòng)：回答以下問(wèn)題【說(shuō)明】：經(jīng)過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)規(guī)律后經(jīng)過(guò)練習(xí)穩(wěn)固知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力培育。3§2