《荷塘舊事》教案

《荷塘舊事》教課設計教課目的：1、自主學習生字新詞，運用學過的方法理解"月朗風清、浮光躍金、不行名狀、攫住"等詞語的意思。、品讀詞句，理解課文內容，感覺荷塘的美景，感覺小伙伴樸實、聰慧、英勇的性格和小伙伴對作者發(fā)自內心的愛。練習正確、流暢、有感情地朗誦課文。、持續(xù)認識比喻句的作用，認識光景描繪關于襯托人物質量的作用；持續(xù)認識側面描繪的作用。教課要點：品讀詞句，理解課文內容，感覺荷塘的美與小伙伴樸實、聰慧、英勇教課難點：理解小伙伴救人以后的"哈哈大笑"。教課準備：教課課件、荷花的圖片一、導入：今日我們就來學習一篇回想舊事的課文--《荷塘舊事》。板書課題，學生齊讀。二、檢查預習：、檢查字詞：月牙泡撩水攫住、迅速閱讀課文，課文主要講了什么?荷塘、舊事給作者留下了深刻的印象，事隔多年，依舊不時涌此刻我的眼前。這是為何呢?出示：我那荷塘，在那邊我認識了大自然和睦的美和人類樸實的愛。讀出的意味來。作者為何荷塘?[板書：和睦的美樸實的愛]帶著這類理解再讀一個鄉(xiāng)間的普一般通的荷塘卻給作者這樣深刻的感覺。三、理解課文：(一)學習荷塘美景、下邊讓我們先跟從作者一同去那荷塘，感覺大自然和睦的美。課文的哪些段落寫了荷塘和睦的美?專心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感覺到荷塘的和睦之美的?圈一圈畫一畫你從哪里感覺到荷塘和睦之美的?請聯(lián)合一個詞語或一個句子說說自己的理解。、溝通第3自然段：月朗風清-理解詞語。你還從哪個詞領會到美?浮光躍金、繁星閃耀-聯(lián)合意思談理解及感覺到的美。小結：這兩個詞讓月下荷塘動了起來。指名讀比喻句：整個月牙泡好似一彎晶瑩的新月嵌在野外上。①這是一個什么樣的句子?把什么比方成什么?師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，體此刻作者的眼前。②"塘周圍的樹木在微光下形成一圍黑綠。"這句話能夠去掉嗎?對，正是由于有了這一圍黑綠，才映托出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會更為玲瓏剔透同樣。小結：夜晚的荷塘寂靜、安寧，是一種多么和睦的美啊。我們一同來讀讀這和睦的美。3、方才我們抓住要點詞句領會了月下荷塘的美，能運用這類方法來說說白日荷塘的美嗎?[板書：白日]出示第四自然段，學生溝通白日荷塘的美。學生找出表示動作的詞語如"泛著、漾著"。師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎?(鋪、點綴、抖動、舞蹈)學生找出表示顏色的詞語。顏色：綠-粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和睦。這句中共出現了幾個"綠"字?讀著四個綠字，你憂如看到了如何的風景?想起了什么?比喻句--"少女"讓人感覺到荷花充滿著活力和活力，貞潔。出示荷花圖片，配樂，進行小結。小結：白日的荷塘，到處彰顯著和睦的美。這樣和睦的美景，難怪讓作者。(二)學習趣事部分：、過渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那邊發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象。迅速默讀課文5-17自然段，看看作者寫了哪幾件事?(板書：狗刨競賽、取水仗、溺水被救)2、你對哪個故事最感興趣?畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫標注。學生默讀，寫標注，巡視，認識學生的學習狀況。、集體溝通：、溝通狗刨競賽。(簡單辦理)氣喘吁吁"和"昏昏欲睡"這兩個詞，從這兩個詞中能夠看出我們在玩狗刨競賽時候的強烈和喧鬧，也能夠看出我們的快樂自由，自由自在?！粜〗Y：荷塘那邊留下了作者快樂的身影，這也讓作者。、取水仗投影出示：有時，我們分紅兩隊，相互擊水。那情形更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一同，撞擊出點點白珠，騰起，落下。"嘩嘩"的撩水聲，"呀呀"的叫喚聲，亂哄哄響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，不過閉著眼，嘴里"撲撲"地吐著，用力往外擊水。當我們相互扭在一同時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。溝通：作者怎么寫出這份喧鬧的?①動作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊--寫出了取水仗的喧鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲③寫取水仗，只寫水線、動作、聲音進行直接的描繪就能夠了，為何還要寫塘邊樹上的鳥呢?(這是側面描繪，能夠襯托出取水仗的喧鬧。我們習作中注意運用這樣的寫法。)④小結：這里作者運用直接描繪和側面描繪相聯(lián)合的方式，寫出了取水仗的喧鬧。能讀出喧鬧的場面來嗎?指名讀、溝通"溺水被救"過渡：讓作者的不過是荷塘的漂亮與帶來的快樂嗎?還有--(驚險)驚險源于"我"的一次"壯舉"。出示：但是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。立時，一種不行名狀的懼怕感牢牢地攫住了我。我"的壯舉是什么?是真實的壯舉嗎?理解"不行名狀"、"攫住"。指名讀，讀出懼怕來。還從哪些地方能看出危險來?讀讀找出的句子。(我掙扎出水面，凄厲地嚎起來："救命啊"我蒙頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只好喊："救"，便"咕嚕喝一口水。我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只感覺眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。)用一個詞形容一下此時的作者。(危在朝夕、危在旦夕、)就在"我"這樣緊急的時候，小伙伴們真實的壯舉挽救了"我"。小伙伴們的壯舉是什么?(忽然，我感覺有人抓住了我的手段，接著一股力把我拉出來。本來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。)從這句話中你領會到了什么?(小伙伴們的英勇、聰慧、機智)]②我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。當我寂靜下來的時候，我內心會想______。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時他們會想______。(此后要注意安全可把你救上來了)師結：是啊這是救人后的輕松的笑，這是好心的笑，這也是憨直純樸的笑！因此，作者說，我向來迷戀那笑聲！我迷戀的不過是那笑聲嗎?填空：我向來迷戀那笑聲，迷戀___________。、學習第18自然段：是啊，漂亮的荷塘，樸實的伙伴，都讓作者迷