2說(shuō)和做作業(yè)設(shè)計(jì)

2.《說(shuō)和做》作業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)生）第一課時(shí)班級(jí):姓名：次數(shù):一、字詞積累.給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

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■目不窺園（）伴侶（）瀝盡心血（）碩果（）慷慨淋漓（.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有誤的一項(xiàng)是（澎湃(

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■目不窺園（）伴侶（）瀝盡心血（）碩果（）慷慨淋漓（.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有誤的一項(xiàng)是（澎湃(

■)■）氣沖斗牛（）■A.迭起（di6）B.C.D.■漂白(pido)■秩序(zhi)■澎湃(pdi)■校補(bǔ)(jido)■小楷(kai)■救濟(jì)行1)■卓越(zhu6)■.下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A.衰微凌亂望聞問(wèn)切警報(bào)疊起。,獨(dú)裁赫然炯炯目光目不窺圓B.D.窺探（"工）■地殼（qido）■碩果（shub）■彌高（mi）■）深霄抱歉典籍凝結(jié)鍥而不舍（qi6）■氣沖斗牛（dbu）■仰之彌高（mi）■兀兀窮年（wD）■潛心慣注群蟻排衙

心會(huì)神凝心不在焉.辨析下面兩組字意義和用法的區(qū)別。（1）“宵”與“霄”：（2）“迭”與“疊”： .解釋下面的詞語(yǔ)。（1）鍥而不舍： ⑵兀兀窮年：（3）瀝盡心血：（4）迥乎不同：⑸慷慨淋漓：（6）氣沖斗牛： 6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ）A.“一帶一路”這一合作倡議不僅迅速得到國(guó)際社會(huì)關(guān)注，并且已形成大量的合作機(jī)會(huì)。B.通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。C.本月首飛的C919大飛機(jī)是我國(guó)按照適航審定要求和主流市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)自主研發(fā)的首款干線客機(jī)?？?能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。7.下面的句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)比喻修辭的運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物的作用。(1)那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。⑵他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。(3)不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。時(shí)間：等級(jí)：第二課時(shí)作業(yè)班級(jí)：姓名：次數(shù)：樸朗吟教授袁昌英①記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學(xué)生，一個(gè)個(gè)呵手蹬腳，意在暖寒?？墒呛浅鰜?lái)的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。②在嘈雜喃喃的細(xì)語(yǔ)中，我聽(tīng)明了一個(gè)女生說(shuō)道：“樸朗吟教授今天未必來(lái)上課。”這話原是向我同位的女同學(xué)說(shuō)。我不待她答，就急忙問(wèn)道：“報(bào)上所載的樸朗吟教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“可不是她的！這是她第三個(gè)兒子為國(guó)家犧牲了。真是太可憐了！以后她就是孤孤單單一個(gè)人了。”她的聲音里滿含著凄惋與同情。③今天的希臘悲劇課還能不能上成？④——這成了大家心中共同的疑問(wèn)。大家一邊議論，一邊等待；既希望她在家休養(yǎng)幾天，又害怕她真的不來(lái)。⑤上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時(shí)靜肅如緘。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺(tái)左側(cè)的門(mén)，默伺它的移動(dòng)。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門(mén)開(kāi)處，一個(gè)五十來(lái)歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博士袍的女教授，憔悴容顏，慘淡面目，從容不迫地走上講臺(tái)。全體同學(xué)，不約而同地，如觸電般，同時(shí)站起，向她整整低頭五分鐘。她不勝了，眼淚如泉奔如川決，簌簌然直流而下。這神圣的五分鐘純?yōu)闊o(wú)聲的悲哀所盤(pán)踞。最后，她拭干了眼淚，一聲“請(qǐng)坐”，就開(kāi)始講論“七軍攻笛博城”的偉大的古希臘悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。⑥身世坎坷，人生難免?？墒且砸蝗跖?，能以這種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔(dān)當(dāng)之，而孜孜不息地履行自己的職務(wù)，這是多么沉毅而悲壯的精神！.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第①段中畫(huà)橫線的句子的內(nèi)容。這幾句話在文中的作用是什么？.簡(jiǎn)要分析第③段在全文中的作用。?第⑤段是從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)樸朗吟教授的形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。.選文給我們展示了樸朗吟教授怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。時(shí)間：等級(jí)：.《說(shuō)和做》作業(yè)設(shè)計(jì)（教師）第一課時(shí)班級(jí)：姓名：次數(shù):一、字詞積累.給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。抱歉(qian)■鍥而不舍（qi6）秩序（zhi）目不窺園（kuT）???一、字詞積累.給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。抱歉(qian)■鍥而不舍（qi6）秩序（zhi）目不窺園（kuT）???伴侶（lj）*瀝盡心血（li）碩果（shub）??慷慨淋漓（kdi）澎湃（pai）氣沖斗牛（dbu）???.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有誤的一項(xiàng)是（A.迭起（di6）*b.漂白（piao）*C.秩序（zhi）D.澎湃（pai）校補(bǔ)（jiao）*小楷（kai）*救濟(jì)行1）*卓越（zhu6）B）窺探（"工）*地殼（qido）*碩果（shub）*彌高（mi）鍥而不舍（qi6）*氣沖斗牛（dbu）*仰之彌高（mi）*兀兀窮年（wD）【解析】B項(xiàng)，漂白（piao）。“漂”是一個(gè)多音字，讀pido,動(dòng)詞，意*思是停留在液體表面不下沉；多單用。讀pia。，意思是用水沖去雜質(zhì)；“漂亮”一詞中讀piao。.下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）A.衰微凌亂望聞問(wèn)切警報(bào)疊起8.深霄抱歉 潛心慣注群蟻排衙。,獨(dú)裁赫然炯炯目光目不窺圓口.典籍凝結(jié)心會(huì)神凝 心不在焉【解析】A項(xiàng)，“警報(bào)疊起”應(yīng)為“警報(bào)迭起”；B項(xiàng)，“潛心慣注”應(yīng)為“潛心貫注”；C“潛心貫注”；C項(xiàng),“目不窺圓”應(yīng)為“目不窺園”。.辨析下面兩組字意義和用法的區(qū)別。(1)“宵”與“霄”①云霄。如：霄漢^.云霄和天河，指天空；b.古代喻朝廷)。②天空。如：九霄、重霄、霄壤(天和地，喻相去很遠(yuǎn))。(2)“迭”與“疊”疊：①一層加上一層，重復(fù)。如：層見(jiàn)疊出。②折疊。如：疊衣服。―迭：①輪流、輪換。如：更迭。②屢次。如：迭挫強(qiáng)敵。③及。如：忙不迭。.解釋下面的詞語(yǔ)。(1)鍥而不舍：一直刻下去不半途而止。比喻有恒心有毅力。(2)兀兀窮年：兀兀，勞苦的樣子。一年到頭辛苦勞動(dòng)，勤勞不懈。(3)瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。(4)迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。(5)慷慨淋漓：形容說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。(6)氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。氣，氣勢(shì)；牛、斗，即牽牛星和北斗星，指天空。6,下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是(C)A.“一帶一路”這一合作倡議不僅迅速得到國(guó)際社會(huì)關(guān)注，并且已形成大量的合作機(jī)會(huì)。B.通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，使我對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解。C.本月首飛的C919大飛機(jī)是我國(guó)按照適航審定要求和主流市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)自主研發(fā)的首款干線客機(jī)?？?能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急?！窘馕觥緼項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“并且”改為“而且”；B項(xiàng)，介詞掩蓋主語(yǔ)，應(yīng)刪除“通過(guò)”或“使”；D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”。7.下面的句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)比喻修辭的運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物的作用。(1)那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！敬鸢浮窟@句運(yùn)用比喻的修辭，將鉆研古代典籍比喻為向地殼尋求寶藏，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了聞一多先生全身心地投入古代典籍的鉆研，言語(yǔ)中充滿了對(duì)先生熱情地稱贊。(2)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！敬鸢浮烤渲械摹八幏健北扔骶葒?guó)的方法和救國(guó)的道路，形象地寫(xiě)出了聞一多先生鉆研古籍的目的，是想從中找到救國(guó)之路。(3)不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！敬鸢浮烤渲袑⒈憩F(xiàn)聞一多先生研究成果表現(xiàn)形式的小楷字，比作“群蟻排衙”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了聞一多先生的字寫(xiě)得多而工整，表現(xiàn)出了他一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。時(shí)間： 等級(jí)：第二課時(shí)班級(jí)：姓名：次數(shù)：樸朗吟教授袁昌英①記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學(xué)生，一個(gè)個(gè)呵手蹬腳，意在暖寒?？墒呛浅鰜?lái)的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。②在嘈雜喃喃的細(xì)語(yǔ)中，我聽(tīng)明了一個(gè)女生說(shuō)道：“樸朗吟教授今天未必來(lái)上課?！边@話原是向我同位的女同學(xué)說(shuō)。我不待她答，就急忙問(wèn)道：“報(bào)上所載的樸朗吟教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“可不是她的！這是她第三個(gè)兒子為國(guó)家犧牲了。真是太可憐了！以后她就是孤孤單單一個(gè)人了?！彼穆曇衾餄M含著凄惋與同情。③今天的希臘悲劇課還能不能上成？④——這成了大家心中共同的疑問(wèn)。大家一邊議論，一邊等待；既希望她在家休養(yǎng)幾天，又害怕她真的不來(lái)。⑤上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時(shí)靜肅如緘。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺(tái)左側(cè)的門(mén)，默伺它的移動(dòng)。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門(mén)開(kāi)處，一個(gè)五十來(lái)歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博士袍的女教授，憔悴容顏，慘淡面目，從容不迫地走上講臺(tái)。全體同學(xué)，不約而同地，如觸電般，同時(shí)站起，向她整整低頭五分鐘。她不勝了，眼淚如泉奔如川決，簌簌然直流而下。這神圣的五分鐘純?yōu)闊o(wú)聲的悲哀所盤(pán)踞。最后，她拭干了眼淚，一聲“請(qǐng)坐”，就開(kāi)始講論“七軍攻笛博城”的偉大的古希臘悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。⑥身世坎坷，人生難免?？墒且砸蝗跖?，能以這種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔(dān)當(dāng)之，而孜孜不息地履行自己的職務(wù)，這是多么沉毅而悲壯的精神！.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第①段中畫(huà)橫線的句子的內(nèi)容。這幾句話在文中的作用是什么？【答案】?jī)?nèi)容：交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景（或社會(huì)環(huán)境）、具體時(shí)間和地點(diǎn)（或自然環(huán)境）。作用：渲染了寒冷、暗淡、陰森的氛圍，為后文樸朗吟教授失去愛(ài)子做了鋪墊。.簡(jiǎn)要分析第③段在全文中的作用?！敬鸢浮竣俪猩蠁⑾拢ɑ蜻^(guò)渡）：一是悲劇課“上不成”，這是承接上文“我”與女生的對(duì)話內(nèi)容；二是悲劇課“上得成”，這是開(kāi)啟下文，樸朗吟教授意外出現(xiàn)給大家上課。②構(gòu)成懸念，一方面使文章敘事有波瀾，另一方面也增加了讀者閱讀的興