怎樣指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀

怎樣指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀古麗其曼·木沙奎巴格鎮(zhèn)中心小學(xué)課外閱讀是課堂漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)與延伸，是漢語(yǔ)能力訓(xùn)練最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。是人類精神生活中不可或缺的重要因素。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人類的生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念也在不斷更新。作為人類精神生活的重要方面，閱讀活動(dòng)在科學(xué)技術(shù)這一強(qiáng)有力的杠桿作用下，以銳不可當(dāng)之勢(shì)融入人的生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為一名漢語(yǔ)教師，我不能不深思，應(yīng)該如何指導(dǎo)非母語(yǔ)的維吾爾學(xué)生正確的閱讀，學(xué)好漢語(yǔ)，使其身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得到充分的發(fā)掘。在我多年的教學(xué)生涯中，積累了一些不成熟的想法，現(xiàn)就此談一談我的一些做法。一、多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益，因此在平時(shí)教學(xué)中，我注意利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)讀書的渴望之火。我通過(guò)身邊活生生的事例告訴他們學(xué)好漢語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們掌握漢語(yǔ)，學(xué)好漢語(yǔ)的熱情。為了保持這種熱情，我采用講故事交流的方法，利用班會(huì)課或者是早讀的時(shí)間，抽幾名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述他們所講故事內(nèi)容，并說(shuō)出自己的體會(huì)，然后叫其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的積極性。二、正確而合理的為學(xué)生推薦讀物閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，推薦的讀物必須有選擇性，而讀物的選擇又是個(gè)性的表現(xiàn)。在讀物的選擇上，教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立一種合作的關(guān)系，教師和家長(zhǎng)應(yīng)以平等的身份，民主的態(tài)度與學(xué)生展開交流，充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇，以免逆反心理的產(chǎn)生。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染，由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時(shí)帶有盲目性、隨意性，針對(duì)這種現(xiàn)象，向?qū)W生推薦讀物時(shí)，我先選出一些有益的書籍雜志，并大力宣傳讀物內(nèi)容，然后由學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行自主閱讀。農(nóng)村孩子買書的少，家長(zhǎng)也不重視孩子的閱讀，我就讓學(xué)生湊錢統(tǒng)一訂一些適合他們年齡的書刊。一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體感；二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生互相交流的能力，讓他們知道更多的知識(shí)；與此同時(shí)我還推薦一些指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生生活能力的讀物，包括關(guān)于衛(wèi)生保健知識(shí)、安全防范方法、自我服務(wù)技能以及禮儀、人際關(guān)系處理等方面的書籍，使他們明白從自身做起，從點(diǎn)滴做起，懂得怎樣做人。三、告訴孩子們知識(shí)積累的重要性只有長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，才能獲得廣博的知識(shí)，知識(shí)就靠積累。為此，在教學(xué)中，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本佳詞妙句本，并安排了多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，如：好詞組、好句組、好作文章，每天有專門的學(xué)生抄在黑板上，其他同學(xué)抄在自己的本子上，我負(fù)責(zé)一周檢查一次，以便督促，要求每位同學(xué)抽出一點(diǎn)時(shí)間讀一遍，以豐富自己的詞匯，并有意識(shí)地提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把從課外閱讀中得到的知識(shí)，遷移到小練筆中來(lái)，哪怕只用到一個(gè)精彩的詞或一句生動(dòng)的話，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作很有幫助。課外閱讀的良好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這要靠教師堅(jiān)持不懈，學(xué)生持之以恒才能做好。在指導(dǎo)中，教師要不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)，即使教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間，課外交流也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受到排擠，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息化的現(xiàn)狀，我認(rèn)為在指導(dǎo)中教師應(yīng)注意以下幾方面：（1）應(yīng)該重視學(xué)生和主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以主體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異。允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀、自由寫筆記，形式要不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)其學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。（2）培養(yǎng)處理信息的能力。在信息化社會(huì)條件下，要求個(gè)人面對(duì)大量信息能進(jìn)行正確判斷，整理、處理，并作出相應(yīng)的對(duì)策。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別、篩選信息并予以靈活的運(yùn)用，值得教師給以高度的重視，以避免學(xué)生受到害不良信息的侵蝕。（3）不能忽略德育的主體地位。在課外閱讀中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽略學(xué)生良好品德的形成。要多推薦一些健康、引導(dǎo)人積極向上的書籍給學(xué)生。因此，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要適時(shí)地加強(qiáng)課外讀物的選擇指導(dǎo)。讀書是學(xué)習(xí)的有效途徑之一，如果方法得當(dāng)、引導(dǎo)有方、監(jiān)管得力，必然會(huì)給學(xué)生的身心帶來(lái)無(wú)窮益處，反之則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壞處。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必會(huì)受到良好的效果?？傊?，教師應(yīng)與家長(zhǎng)積極配合，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀喜好做好課外閱讀指導(dǎo)工作，與