編童話故事的題目

PAGE編童話故事的題目篇一：寫一個(gè)童話故事寫一個(gè)童話故事一、閱讀目標(biāo)完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過(guò)程中接受自我教育。二、閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。三、課前準(zhǔn)備：投影片、投影儀。閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)過(guò)程(一).拋磚引玉同學(xué)們，我們都是伴隨著童話長(zhǎng)大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經(jīng)常會(huì)入迷地聽著一個(gè)又一個(gè)美妙的童話故事。上了小學(xué)后，我們不僅在課本上學(xué)過(guò)許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。既然我們愛(ài)聽，愛(ài)看童話故事，為什么不自己試著編一個(gè)童話故事呢相信你編的一定新奇有趣。（二）.他山之石剛才大家說(shuō)了很多童話，這些童話為什么會(huì)讓你喜歡呢童話故事有哪些特點(diǎn)呢編寫童話要注意什么呢自己先想一想，然后我們來(lái)交流一下。1、從學(xué)過(guò)的童話類課文中領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些童話故事呢學(xué)生回答可能有：《小馬過(guò)河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學(xué)藝》《丑小鴨》等。想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)2.從課外讀物或聽過(guò)的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ瑢W(xué)們，你們?cè)谡n外讀過(guò)或聽過(guò)的童話有哪些想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象這些童話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)3.歸納編寫童話的一般規(guī)律歸納編寫童話的一般規(guī)律時(shí)，教師要迎合小學(xué)生心理，不要用抽象的概念化的術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)采用形象生動(dòng)的描述性語(yǔ)言。同學(xué)們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語(yǔ)言，讓人讀了感到特別親切。②、作者為了強(qiáng)調(diào)描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)，常常通過(guò)大膽的想象把其中的事物有意擴(kuò)大或縮小，甚至將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新奇有趣的感覺(jué)。③、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現(xiàn)象，讓人從中受到啟示。④童話有一定的故事情節(jié)。4.精雕細(xì)刻我們已初步明白了編寫童話的方法，現(xiàn)在就開始編寫吧!a、認(rèn)識(shí)特性，選取動(dòng)物你喜歡哪些動(dòng)物，它們有什么特性不同的動(dòng)物，各有自己的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，不可胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領(lǐng)，一般不能想象它擅長(zhǎng)游泳。b、在你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，你喜歡什么動(dòng)物不喜歡什么動(dòng)物再想想為什么并從中選擇取幾種動(dòng)物來(lái)編寫童話。（三）.大膽想象、確定內(nèi)容（1）、啟發(fā)、點(diǎn)撥幾個(gè)動(dòng)物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事了?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭F(tuán)結(jié)友愛(ài)；可以想象它們之間進(jìn)行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智總之，我們生活中有的事都可以用來(lái)編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個(gè)人的生活經(jīng)歷不一樣，各人想象的內(nèi)容也應(yīng)該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來(lái)。（2）、獨(dú)立構(gòu)思，師巡視指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考選定的動(dòng)物之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。情節(jié)要完整，內(nèi)容要具體、充實(shí)。鼓勵(lì)大膽、自由有創(chuàng)意地想象。（3）、學(xué)生擬題擬題要有較強(qiáng)概括能力，對(duì)于剛學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難?？商峁┮恍M題方式，供學(xué)生模仿。①、用動(dòng)物的名稱作題目②、根據(jù)故事的主要內(nèi)容擬題③、根據(jù)要表達(dá)的中心擬題④、從說(shuō)到寫、自由表達(dá)⑶說(shuō)故事小組內(nèi)說(shuō)。把自己編好的童話在小組里說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)幫助補(bǔ)充，修改。B．全班說(shuō)。指名一兩個(gè)優(yōu)等生說(shuō)，肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)示范。再指名一兩個(gè)中等生說(shuō)，多鼓勵(lì)，少挑刺，激發(fā)他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)均授予“童話故事大主”獎(jiǎng)。寫故事老師不提要求，以釋放學(xué)生的心靈，放飛他們的想象，讓學(xué)生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。對(duì)25分鐘內(nèi)寫的好的同學(xué)均授予“童話小作家”獎(jiǎng)。4.錦上添花a.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求獨(dú)立修改①童話故事是否完整情節(jié)是否具體、生動(dòng)②想象是否合理、豐富③讀了你的童話，能否受到啟迪b、對(duì)通過(guò)修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)，均授予“進(jìn)步同學(xué)”c.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進(jìn)一步激起學(xué)生寫好童話的興趣。四、佳作創(chuàng)作坊本次的習(xí)作是自選幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯幫捁适?。只要故事有新意，還能闡述一個(gè)小道理都值得記錄下來(lái)。童話的題目可以主角的名稱來(lái)命名，如《空調(diào)和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節(jié)來(lái)命名，如《水果王國(guó)里的晚會(huì)》、《小眼鏡旅行記》等。試一試：根據(jù)老師的指導(dǎo)，請(qǐng)你寫一篇更好的童話故事。篇二：安徒生童話題目安徒生童話試題一、選擇題（把正確的序號(hào)填在括號(hào)里）1、《海的女兒》中，小人魚最后殺了小王子了嗎（B）A殺了小王子B沒(méi)有殺小王子2、《海的女兒》中小人魚的樣子是（A）A人身魚尾B魚頭人腿3、《海的女兒》中的小公主最后化成了（A）A泡沫B海水C小精靈4、《海的女兒》中，小人魚用什么換來(lái)了雙腿（C）A手B頭發(fā)C舌頭5、《海的女兒》中，是誰(shuí)救了王子（B）A鄰國(guó)公主B小人魚6、《海的女兒》中王子最后娶了（A）A鄰國(guó)公主B小人魚C宮女7、《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒(méi)有穿棉鞋（B）A有B沒(méi)有8、《賣火柴的小女孩》中的小女孩擦了幾次火柴（A）A5B4C39、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（C）A烤鵝B圣誕樹C奶奶10、《賣火柴的小女孩》中的小女孩凍死在（A）A大年夜Ｂ元宵節(jié)的前夕11、《賣火柴的小女孩》中的小女孩有沒(méi)有賣掉一根火柴（B）A有B沒(méi)有12、《皇帝的新裝》中皇帝喜歡（A）A穿新衣服B看戲C吃美食13、《皇帝的新裝》中有幾個(gè)騙子（B）A1B2C314、《皇帝的新裝》中誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)說(shuō)的是實(shí)話嗎（B）A是B不是15、皇上什么也沒(méi)有穿”是（A）說(shuō)A一個(gè)小孩B大臣C圍觀的人16、《皇帝的新裝》中皇帝穿著新衣去參加（A）A游行大典B國(guó)慶大典C祭祀大典17、《野天鵝》中十一位王子變成了十一只（A）A野天鵝B怪鳥C麻雀18、《野天鵝》中艾麗莎有沒(méi)有使哥哥們恢復(fù)原樣（A）A有B沒(méi)有19、《野天鵝》中，妹妹編織（B）救了哥哥。A披甲B衣服C帽子20、丑小鴨變成了美麗的（B）A仙女B天鵝C鴨媽媽21、丑小鴨凍死在湖面上，（C）救了她A鴨媽媽B老婆婆C農(nóng)夫22、《夜鶯》中，夜鶯的歌聲有沒(méi)有使國(guó)王的生命得到延續(xù)(A)A有B沒(méi)有23、拇指姑娘跟（C）成了親A小癩蛤蟆B鼴鼠C花王子二、是非題(在正確的括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)（20分）1、《拇指姑娘》中老婆婆想得到一個(gè)美麗的小孩子，巫婆幫她實(shí)現(xiàn)了。（√）2、在《海的女兒》中，巫婆說(shuō)：“人魚一旦死了，便將化成海水中的泡沫?！?×)3、《賣火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜凍死了。(√)4、《皇帝的新裝》中的兩騙子稱他們紡織的衣料非常美麗，最不稱職的官員或最蠢的人是看不見(jiàn)它的。(×)5、《野天鵝》中11位哥哥白天要不停的飛，飛過(guò)大海，太陽(yáng)落山了，他們才能夠變回人形。(√)6、《野天鵝》中的妹妹不說(shuō)話是為了救自己。(×)7安徒生不是丹麥人。(×)8丑小鴨最后變成了天鵝。（√）9、《賣火柴的小女孩》最后被凍死了。（√）10《好運(yùn)氣在一根木幫里》中的旋工一直很窮。（×）11《拇指姑娘》中拇指姑娘最后和安琪兒國(guó)王在一起（√）12<<安徒生童話》的作者是安徒生。（√）１3、《賣火柴的小女孩》是《安徒生童話》中的一個(gè)故事。（√）14、《丑小鴨》中丑小鴨的媽媽是那只母鴨。（×）安徒生童話試題一、選擇題（把正確的序號(hào)填在括號(hào)里）（50分）1、《海的女兒》中，小人魚最后殺了小王子了嗎（）A殺了小王子B沒(méi)有殺小王子2、《海的女兒》中小人魚的樣子是（）A人身魚尾B魚頭人腿3、《海的女兒》中的小公主最后化成了（）A泡沫B海水C小精靈4、《海的女兒》中，小人魚用什么換來(lái)了雙腿（）A手B頭發(fā)C舌頭5、《海的女兒》中，是誰(shuí)救了王子（）A鄰國(guó)公主B小人魚6、《海的女兒》中王子最后娶了（）A鄰國(guó)公主B小人魚C宮女7、《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒(méi)有穿棉鞋（）A有B沒(méi)有8、《賣火柴的小女孩》中的小女孩擦了幾次火柴（）A5B4C39、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（A烤鵝B圣誕樹C奶奶10、《賣火柴的小女孩》中的小女孩凍死在（））A大年夜B元宵節(jié)的前夕11、《賣火柴的小女孩》中的小女孩有沒(méi)有賣掉一根火柴（）A有B沒(méi)有12、《皇帝的新裝》中皇帝喜歡（）A穿新衣服B看戲C吃美食13、《皇帝的新裝》中有幾個(gè)騙子（）A1B2C314、《皇帝的新裝》中誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)說(shuō)的是實(shí)話嗎（A是B不是15、皇上什么也沒(méi)有穿”是（）說(shuō)A一個(gè)小孩B大臣C圍觀的人16、《皇帝的新裝》中皇帝穿著新衣去參加（）A游行大典B國(guó)慶大典C祭祀大典17、《野天鵝》中十一位王子變成了十一只（）A野天鵝B怪鳥C麻雀18、《野天鵝》中艾麗莎有沒(méi)有使哥哥們恢復(fù)原樣（A有B沒(méi)有19、《野天鵝》中，妹妹編織（）救了哥哥。A披甲B衣服C帽子20、小鴨變成了美麗的（）仙女B天鵝C鴨媽媽、小鴨凍死在湖面上，（）救了她鴨媽媽B老婆婆C農(nóng)夫））A21A22、《夜鶯》中，夜鶯的歌聲有沒(méi)有使國(guó)王的生命得到延續(xù)A有B沒(méi)有23、《大勞克斯和小勞克斯》中，愚蠢的（）投到河里死了。A小勞克斯B大勞克斯C教士24、拇指姑娘跟（）成了親A小癩蛤蟆B鼴鼠C花王子25、《打火匣》中士兵用火擦破打火匣，馬上出現(xiàn)了（）A巫婆B狗C公主二、是非題(在正確的括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)（20分）1、《拇指姑娘》中老婆婆想得到一個(gè)美麗的小孩子，巫婆幫她實(shí)現(xiàn)了。（）2、在《海的女兒》中，巫婆說(shuō)：“人魚一旦死了，便將化成海水中的泡沫?！?)3、《賣火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜凍死了。()4、《皇帝的新裝》中的兩騙子稱他們紡織的衣料非常美麗，最不稱職的官員或最蠢的人是看不見(jiàn)它的。()5、《野天鵝》中11位哥哥白天要不停的飛，飛過(guò)大海，太陽(yáng)落山了，他們才能夠變回人形。()6、《野天鵝》中的妹妹不說(shuō)話是為了救自己。()7、《打火匣》中士兵和公主結(jié)了婚，做了國(guó)王，狗也成了貴賓。()8、安徒生不是丹麥人。()9、丑小鴨最后變成了天鵝。（）10、《賣火柴的小女孩》最后被凍死了。（）篇三：怎樣編寫童話故事范文：怎樣編寫童話故事——三年級(jí)作文考試評(píng)析金水區(qū)08-09學(xué)年期末考試三年級(jí)作文題目是：為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，請(qǐng)你編個(gè)童話故事，使他們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。面對(duì)這樣一個(gè)題目，很多同學(xué)敢于大膽想象，寫出了十分有趣的童話故事。有的寫小狗吃了不干凈的骨頭拉肚子；有的寫小猴隨地亂坐，到處亂爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同學(xué)不懂得童話故事的寫法，寫的是小朋友不講衛(wèi)生的事情，只是把小朋友的名字改成了小貓、小兔等小動(dòng)物，讀來(lái)讓人可笑。這里選了一篇李嘉錫同學(xué)寫的童話習(xí)作，來(lái)做具體解析，與同學(xué)們一同閱讀分享。講衛(wèi)生的好處河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（6）班李嘉錫一只小豬很不講衛(wèi)生，平時(shí)身上總是臟兮兮、臭哄哄的。（“臟兮兮”、“臭烘烘”寫出了小豬不講衛(wèi)生，身上的味道。）一天，小豬看見(jiàn)一群小動(dòng)物在玩“躲貓貓”，就跑過(guò)去說(shuō)：“加我一個(gè)好嗎”小狗捂住鼻子說(shuō)：“你身上這么臟、這么臭，誰(shuí)愿意和你玩呀！”小豬一轉(zhuǎn)身又看見(jiàn)一群小動(dòng)物在玩踢皮球的游戲，連忙跑過(guò)去央求說(shuō)：“加我一個(gè)好不好”“不加，不加，你身上這么臟，會(huì)把我們的皮球弄臟的?！毙⌒苷f(shuō)道。（童話故事主要是設(shè)計(jì)故事情節(jié)，故事情節(jié)包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這一段是故事的起因，因?yàn)榕K，小動(dòng)物們都不愿帶小豬玩，故事的起因設(shè)計(jì)得巧妙有趣，為下文的“洗澡”環(huán)節(jié)做了鋪墊。）大家都不和小豬玩，小豬只好一個(gè)人回家了。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們?yōu)樯抖疾缓臀彝骐y道我真的很臟嗎想著想著，小豬已經(jīng)回到了家中。（對(duì)小豬心理活動(dòng)的描寫十分必要，突出了小豬的憨厚和可愛(ài)，有的同學(xué)不注意心理描寫是不對(duì)的。）“媽媽，媽媽，今天小朋友都不和我玩，都嫌我臟，我真的很臟么”小豬一見(jiàn)到媽媽就問(wèn)。豬媽媽說(shuō)：“你身上太臟了，小伙伴當(dāng)然不愿意和你玩了?！保ㄘi媽媽．．．，都臭了．．．也說(shuō)小豬臟、臭，與開頭的臟兮兮、臭烘烘相照應(yīng)。值得表?yè)P(yáng)的是，這里根據(jù)需要作者使用了“太臟了，都臭了”口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，說(shuō)明小作者寫作是用心的。）“那怎么樣才能讓我干凈些呢”小豬又問(wèn)媽媽。豬媽媽說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，勤洗澡，身上才會(huì)干干凈凈的?，F(xiàn)在你就去洗個(gè)澡，然后再去找小動(dòng)物們，看看它們和不和你玩?！保ㄘi媽媽沒(méi)有吵小豬，而是一步步引導(dǎo)小豬認(rèn)識(shí)講衛(wèi)生的重要性，設(shè)法幫助他改正壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。）小豬聽了媽媽的話，乖乖的洗了個(gè)澡，又出去找小動(dòng)物們玩了。小豬對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“我剛洗了個(gè)澡，身上不臟不臭了，加我一個(gè)好嗎”小動(dòng)物們笑了：“歡迎歡迎！”小豬心想：“原來(lái)講衛(wèi)生這么好呀！”（小豬不講衛(wèi)生，小動(dòng)物們都不搭理他，講衛(wèi)生了，小動(dòng)物們都?xì)g迎他。通過(guò)這件小事，小豬徹底明白了講衛(wèi)生養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。）【總評(píng)】這是一篇生動(dòng)有趣，并且讀后有收獲的童話故事。這篇作文有兩點(diǎn)突出的優(yōu)點(diǎn)：一是小作者敢于大膽設(shè)計(jì)故事情節(jié)。因?yàn)樾∝i不講衛(wèi)生，所以小動(dòng)物們都不和他玩，媽媽的話讓他發(fā)生了轉(zhuǎn)變，洗了澡的小豬受到了動(dòng)物伙伴們的歡迎，故事情節(jié)合情合理。二是小作者對(duì)故事中“人物”的語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫生動(dòng)。如寫不講衛(wèi)生的小豬想加入小動(dòng)物們的游戲行列，小狗嫌他臟“捂住鼻子說(shuō)”，這個(gè)動(dòng)作描寫既突出了小狗鼻子靈的特點(diǎn)，又寫出了小狗說(shuō)話時(shí)可愛(ài)的表情。還有豬媽媽耐心啟發(fā)小豬的話語(yǔ)也給我們留下了很深的印象。總之，對(duì)小豬、小狗、小熊、豬媽媽的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面的細(xì)致描寫都符合他們各自的性格特點(diǎn)，同時(shí)也給故事增添了許多情趣。美中不足是，題目“講衛(wèi)生的好處”有點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)題目有點(diǎn)模糊，從題目中看不出是一篇童話故事，不如改成“小豬為啥講衛(wèi)生了”，讀了題目，人們會(huì)被“小豬為啥講衛(wèi)生了”所吸引，帶著“小豬為啥講衛(wèi)生”這個(gè)疑問(wèn)而閱讀故事。同時(shí)讀完故事會(huì)讓讀者受到啟發(fā)：小豬講衛(wèi)生就有朋友，我們也應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的小學(xué)生。在小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第七單元，要求我們寫一篇有關(guān)小動(dòng)物長(zhǎng)的童話，題目自擬。說(shuō)起童話，同學(xué)們可以說(shuō)沒(méi)有不喜歡的。我們從幼兒園的時(shí)候，總是聽爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等等，那時(shí)我們聽得多么津津有味呀！現(xiàn)在，輪到你了，讓你創(chuàng)作一篇童話，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫童話。一、我們?cè)趯懼耙迨裁词峭捦?，是通過(guò)豐富的想象丶幻想和夸張，來(lái)塑造形象丶反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。二、童話都有哪些特點(diǎn)呢第一：寫童話需要幻想和夸張幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對(duì)未來(lái)生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸?，是對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒(méi)有夸張，幻想的內(nèi)容就會(huì)失去光彩;沒(méi)有夸張童話中的形象就會(huì)暗淡無(wú)光;沒(méi)有夸張，童話的諷刺性就會(huì)失去鋒芒;沒(méi)有夸張，童話的語(yǔ)言就會(huì)缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個(gè)愛(ài)慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個(gè)故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛(ài)慕虛榮、愚蠢的人存在，司時(shí)也就應(yīng)運(yùn)而生了那種騙子，他們利用一些人的愛(ài)慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值。第二：寫童話需要有擬人化的形象童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無(wú)論是動(dòng)物、植物，其他東西，都可以像人一樣會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、會(huì)做事、會(huì)生活。列寧說(shuō)過(guò):“兒童的本性是愛(ài)聽童話的。你給兒童講故事時(shí)，如果其中的雞兒、狗兒都不會(huì)說(shuō)人話，兒童便沒(méi)有興趣。”第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動(dòng)人丶完整的故事情節(jié)由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說(shuō)的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神色幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無(wú)不稱快。三、童話的分類：1.從表現(xiàn)手法分：（1）擬人體童話：主人公多是人類以外的各種人格化的、有生命或無(wú)生命的事物。（2）常人體童話：童話中的人物，看起來(lái)與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風(fēng)刺性和象征性。（3）超人體童話：所描寫的都是超自然的人物及其活動(dòng)，主人公常為神魔仙妖、