教學(xué)設(shè)計(jì) 第20課古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)張建英

第20課古詩(shī)兩首一、學(xué)段目標(biāo)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、單元目標(biāo)：學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。三、設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。全詩(shī)寓離情于景、借景抒情，用語(yǔ)言為我們描繪了一幅寫(xiě)意的江畔送別圖。在教學(xué)中著重把握一個(gè)“情”字，貫穿一個(gè)“讀”字，在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字2、正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。4、培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。（二）過(guò)程與方法：1、初步地學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中有得。2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。2、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。2、體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。2、體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。七、教學(xué)方法：自主、合作、探究法，誦讀法，情境教學(xué)法八、教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)九、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一、品讀詩(shī)題，了解背景1、同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲，聽(tīng)我的描述猜猜他是誰(shuí)：他是唐代著名詩(shī)人，好飲酒。人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”，稱他為“詩(shī)仙”。2、對(duì)，他就是李白。我們學(xué)過(guò)很多李白寫(xiě)的詩(shī)歌，現(xiàn)在來(lái)背幾首吧?。ā锻麖]山瀑布》《贈(zèng)汪倫》）3、今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白作的詩(shī)，請(qǐng)大家先把題目讀一讀。（齊讀題目）4、從題目中你能知道什么？預(yù)設(shè)：（1）我知道這是一首送別詩(shī)。（你從哪里知道這是一首送別詩(shī)？)我從“送”這個(gè)字知道的。（你很善于抓住關(guān)鍵的字。）師補(bǔ)充：在古代，交通和信息不像現(xiàn)在這樣便捷，朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表示彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。咱們剛才背的《贈(zèng)汪倫》就是送別詩(shī)。（2）我還知道他們是在黃鶴樓送別的。（你知道了地點(diǎn)。）師補(bǔ)充：黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。（3）我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。（你知道了送別的對(duì)象。）師：大家知道孟浩然是什么人嗎？（也是大詩(shī)人。）是啊，孟浩然也是唐代著名的詩(shī)人，他有一首同學(xué)們很熟悉的詩(shī)作《春曉》，你會(huì)背嗎？他文采風(fēng)流、名滿天下，是李白非常敬重的師長(zhǎng)，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)給他說(shuō)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”，可見(jiàn)他們的友情非常深厚。孩子們，把這個(gè)名字讀一讀，牢牢地記在心里。（齊讀“孟浩然”）5、廣陵：這是孟浩然要去的目的地，“廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚(yáng)州，是當(dāng)時(shí)非常繁華的城市。師教寫(xiě)生字：陵，左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕纳直旧暇殞?xiě)一個(gè)。寫(xiě)好舉手讓我知道。6、同學(xué)們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不知道的嗎？題目里還有一個(gè)特殊的字是——“之”是什么意思？（去，到）7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？在（時(shí)間地點(diǎn)），（）在（）送別友人（）到（地點(diǎn)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生在學(xué)習(xí)中要能初步把握文章的主要內(nèi)容，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)，教師借助學(xué)生對(duì)題目的理解，幫助學(xué)生疏導(dǎo)難以理解的詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)中的人物，地點(diǎn)有一定的了解，使學(xué)生為后文解詩(shī)意做了很好的鋪墊】

二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句1、讀準(zhǔn)字音。想必大家在課前都朗讀過(guò)這首詩(shī)歌了吧！讀詩(shī)歌和讀課文一樣，都要字正腔圓，先要讀準(zhǔn)字音，然后才是讀好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本100頁(yè)，我要請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀一讀（分配一人讀一行詩(shī)），請(qǐng)大伙聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。師：我發(fā)現(xiàn)，第一位同學(xué)的“辭”這個(gè)字的平舌音讀得很準(zhǔn)確，第四位同學(xué)的“唯”這個(gè)生字也讀得很準(zhǔn)確。）我們也來(lái)讀一讀吧！2、咱們讀古詩(shī)，不單單要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏來(lái)。（看節(jié)奏練習(xí)讀古詩(shī)）3、我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都躍躍欲試。誰(shuí)能也把節(jié)奏讀好？（師評(píng)價(jià)注意節(jié)奏的把握）把握了詩(shī)的節(jié)奏就能讀出詩(shī)歌的味道，但是要想把詩(shī)讀得更有韻味，就必須理解詩(shī)句的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生在閱讀中能正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。此環(huán)節(jié)，教師借助初步朗讀，教給學(xué)生正確的朗讀方法，初步體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感?！?/p>

三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意同學(xué)們平時(shí)都用哪些方法理解詩(shī)歌的意思？（用看注釋、查工具書(shū)、聯(lián)系上下句……）1、好，你們都有好方法。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后和同桌說(shuō)說(shuō)，不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。2、誰(shuí)來(lái)和我們交流一下，你讀懂了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思？（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。預(yù)設(shè)：（1）故人：這個(gè)詞可以看出他們是感情很深的朋友。（你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。）（2）西辭、下：同學(xué)們來(lái)看這幅圖，也許會(huì)有啟發(fā)。（播放地圖）誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)閾P(yáng)州在長(zhǎng)江的下游，所以說(shuō)是“下”揚(yáng)州。師：可見(jiàn)，李白寫(xiě)詩(shī)用字非常──準(zhǔn)確。。（看來(lái)你體會(huì)了李白寫(xiě)詩(shī)的其中一個(gè)特點(diǎn)。）（3）煙花三月：因?yàn)樗褤P(yáng)州寫(xiě)得很美。（板書(shū)：煙花三月）你真有眼光，李白是第一個(gè)用“煙花”來(lái)形容陽(yáng)春三月美景的人。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月、草長(zhǎng)鶯飛、春意盎然，花開(kāi)得最嬌艷的時(shí)節(jié)。而揚(yáng)州又是江南最繁華的都市。杜牧在他的《江南春》里說(shuō)——（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)）白居易也在他的《憶江南》里說(shuō)——（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）朱熹更是在《春日》里贊頌——《勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新》還有一首《小桃紅》的歌里這樣唱道：（《小桃紅》又是一季春來(lái)到，柳絮滿天飄。暖風(fēng)輕揚(yáng)，桃花紅了，榆錢(qián)串上了梢。是誰(shuí)碰碎了翡翠橋，染綠了小村莊？牧童換上了新衣裳，黃鸝也笑彎了腰。）（4）歌詞寫(xiě)得真美?。◣煶鍪緹熁ㄈ?lián)P州的圖片）我們一起來(lái)欣賞煙花三月的圖片吧！美嗎？（5）看到孟浩然到這樣美的地方去，你有什么想法？請(qǐng)用朗讀讀出你的想法。（我真想也和孟浩然一起去呀！充滿了向往、羨慕他……）和他想法一樣的都來(lái)讀──故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。？（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。碧空：碧極了，綠極了，有點(diǎn)發(fā)藍(lán)的天空。盡：消失了。唯見(jiàn)：只見(jiàn)。天際：天邊師：讀著這句詩(shī)，你的腦海中有怎樣的畫(huà)面出現(xiàn)？你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？（我先看到一艘小船，然后越來(lái)越遠(yuǎn)，小船看不到了，只看到江水在水天相接的地方流動(dòng)。）師：了不起，你學(xué)會(huì)一種新的理解詩(shī)句的方法──通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)句。3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思？老朋友在黃鶴樓的西邊辭別，在繁花開(kāi)得燦爛的季節(jié)到揚(yáng)州去了。孤獨(dú)的小舟越走越遠(yuǎn)，最后消失看不到了，只看到江水在水天相接的地方流動(dòng)。4、大家學(xué)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的味道來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視默讀和朗讀，默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性體驗(yàn)。借助注釋理解關(guān)鍵詞的意思，有助于幫助學(xué)生理解整首詩(shī)。另外，古詩(shī)的寫(xiě)作年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖的板畫(huà)不但有助于明確地理位置，更有助于理解“西辭”“下”等詞句內(nèi)容?！啊?、你在讀的時(shí)候，注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了嗎？請(qǐng)用筆把景物畫(huà)出來(lái)。（交流）不知道大家注意到這個(gè)“盡”字了沒(méi)有，“盡”是什么意思？什么消失了？孤帆雖然消失了，但他們之間的什么不會(huì)消失？（友情友誼情誼）填空：“盡”的是（帆船和孟浩然的身影），不“盡”的是（詩(shī)人的依依惜別之情和友情）。（1）讓我們陪詩(shī)人一起送送好朋友吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）孤帆消失了，什么時(shí)候才能回來(lái)？同學(xué)們，古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，可是在李白的眼中，卻只有那一條船，“孤帆遠(yuǎn)影”。你能體會(huì)到李白此時(shí)的心情嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括李白現(xiàn)在的心情。（傷心、羨慕，依依不舍……）一語(yǔ)中的，你體會(huì)到了李白的不舍。還有哪些能表達(dá)“不舍”的四字詞語(yǔ)？（戀戀不舍、依依惜別、難分難舍。把這些表達(dá)不舍的詞匯記在你的課本上。此時(shí)的李白，真可謂百感交集。也許還有些遺憾，有些失落，有些難過(guò)，或者有些向往，有些憧憬，有些羨慕……這么多錯(cuò)綜復(fù)雜的感情，都是因?yàn)槔畎讓?duì)孟浩然的依依不舍。（2）咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，把這些情感都讀出來(lái)好嗎？（3）你們看，詩(shī)人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來(lái)了。但我們來(lái)品品后兩行詩(shī)，有沒(méi)有詞語(yǔ)直接表達(dá)詩(shī)人的心情呢？對(duì)，沒(méi)有直接寫(xiě)詩(shī)人的心情，卻寫(xiě)了一些景物，可是我們卻能感受到李白的心情，這種寫(xiě)法可以叫做——借景抒情。（板書(shū)）(4)是呀，李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船，目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)朋友的身影，目送著朋友的小船消失了，只見(jiàn)一片兒白帆，最后連這點(diǎn)兒白色的帆影也不見(jiàn)了。此時(shí)，李白離去了嗎？他在干什么？他在想什么？（5）李白就這樣獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨，他們真是“人雖分，心相隨，情永在”。誦讀全詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)離別情。（配樂(lè)）正是因?yàn)闊熁ㄈ碌姆被ㄋ棋\勾起了李白的依依不舍，所以他低吟——正是因?yàn)辄S鶴樓中的美好回憶勾起了李白的無(wú)限留戀，所以他吟誦——正是因?yàn)樗麄兊挠亚橄襁@滔滔江水一般連綿不絕，所以他放聲高歌——【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，閱讀中要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。此環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；并利用課件向?qū)W生展示了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過(guò)程，通過(guò)一詠三嘆的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)"依依惜別"之情的感悟?！?/p>

四、總結(jié)學(xué)法，鞏固拓展1、出示表格，總結(jié)學(xué)法：題目誰(shuí)送誰(shuí)在哪里送到哪里去用什么方式送表達(dá)什么情感抓住了哪些景象表達(dá)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白送孟浩然

黃鶴樓

揚(yáng)州

以目相送

依依不舍

孤帆、碧空長(zhǎng)江、天際2、師：回顧《黃鶴樓送孟浩然》的學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)題——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情，自主學(xué)習(xí)《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》兩首古詩(shī)，再合作完成表格，班上匯報(bào)交流。解詩(shī)題——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情題目誰(shuí)送誰(shuí)在哪里送到哪里去用什么方式送表達(dá)什么情感抓住了哪些景象表達(dá)黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送孟浩然黃鶴樓揚(yáng)州、廣陵以目相送依依不舍孤帆碧空長(zhǎng)江天際

送元二使安西

王維送元二

渭城客舍

安西

以酒相送

難舍難分

朝雨、客舍、柳色

芙蓉樓送辛漸

王昌齡送辛漸

芙蓉樓

洛陽(yáng)

以話相送

依依惜別

寒雨、楚山江師：討論——這些送別詩(shī)有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：送別的對(duì)象、地點(diǎn)、方式、所抓景象都不同。相同點(diǎn)：都抓住景象來(lái)表達(dá)情感；送別時(shí)的真情相同。師：小結(jié)：詩(shī)人們?cè)谒蛣e時(shí)，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩(shī)歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對(duì)朋友的依依不舍之