人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教案

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教課內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版)五年級(jí)下冊(cè)第70頁(yè)例4及練習(xí)十三第5、8、9題。教課目的：1、經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的研究過(guò)程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).2、經(jīng)過(guò)繪圖、剖析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培育剖析、比較、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思慮能力.3、在自主研究與合作溝通的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)研究與合作的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教課要點(diǎn)：知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).教課難點(diǎn):組織繪圖、剖析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的研究過(guò)程。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境1．課件出示：判斷下邊各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？2．察看以上假分?jǐn)?shù)，依據(jù)分子可否被分母整除這一特點(diǎn)，假分?jǐn)?shù)能夠分紅幾類?分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)-—整數(shù)板書:假分?jǐn)?shù)分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)［設(shè)計(jì)企圖]從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，用學(xué)生感興趣的知識(shí)導(dǎo)入，能夠充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。這一片斷更能合時(shí)進(jìn)行思想道德教育，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)教課不只是是教純真的數(shù)學(xué)，更有育人的道理。二、研究新知1）出示例4，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出假分?jǐn)?shù).(71頁(yè)圖）老師指出:這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。發(fā)問(wèn)：(l）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？(2）如何把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？學(xué)生以小組為單位議論第(2）個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小組代表講話：4=1，8=244請(qǐng)問(wèn)：你是如何獲得這兩個(gè)結(jié)果的？學(xué)生報(bào)告，能夠從以下兩個(gè)方面說(shuō):一種是看圖直接得出4=1，8=2，一44種是依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系獲得結(jié)果.老師重申指出:由于4個(gè)是1，而8÷4=2,因此8個(gè)是2，也就是=8÷4=2發(fā)問(wèn):這兩個(gè)結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)此刻什么狀況下,假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎？小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)能夠化成整數(shù)。發(fā)問(wèn)：的分子仍是分母的倍數(shù)嗎？這類狀況如何化?學(xué)生回答：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7÷3，商2表示7份中的6份,還剩1表示1份，是因此結(jié)果是21。3發(fā)問(wèn)：化成帶分?jǐn)?shù)，如何化？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，寫在練習(xí)本上，而后集體校正。6=6÷5=1155小結(jié):假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？（1）分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù).(2）分子不是分母倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù),用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.［設(shè)計(jì)企圖］體驗(yàn)了對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)理解的思想過(guò)程，形成了深刻的記憶能力,進(jìn)而在應(yīng)用這兩個(gè)觀點(diǎn)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)一孔之見的現(xiàn)象.這樣的教與學(xué)過(guò)程同時(shí)能給于學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也能給于學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的智力要素，能力要素都能獲得最大限度的發(fā)揮。三、方法應(yīng)用1．指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教材第71頁(yè)的“做一做"。2．把15和9這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。453、用分?jǐn)?shù)表示下邊各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。14÷732÷1528÷13104÷5學(xué)生在簿本上獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)指名四位學(xué)生板演，教師聯(lián)合板演進(jìn)行講評(píng)。歸納：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子,不可以整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。[設(shè)計(jì)企圖]實(shí)踐是查驗(yàn)真諦的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn).對(duì)觀點(diǎn)的理解和掌握如何？應(yīng)用是最好的方法。應(yīng)用練習(xí)要力爭(zhēng)形式多樣，內(nèi)容豐富。要著力于把練習(xí)置于不一樣的生活情境中，用不一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到對(duì)觀點(diǎn)的真實(shí)理解和靈巧運(yùn)用。四、梳理知識(shí),總結(jié)升華講話：這節(jié)課你有什么收獲呢？誰(shuí)能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？依照板書，再次回首所學(xué)內(nèi)容（說(shuō)明：本節(jié)課掌握即學(xué)即練的原則,學(xué)練聯(lián)合，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中穿插練習(xí)）［設(shè)計(jì)企圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回首整理,形成