教學設計 趣味前滾翻

趣味前滾翻教學設計

水平階段：水平（二）教學對象：三年級人數(shù)：40

一、指導思想以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發(fā)展學生為本培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段陪養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，特制定以下內容。二、教材分析體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，練習形式枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關的情境開展教學，激發(fā)學生的學生興趣，效果就會很好。前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂墊子，或提臀過高，重心前移時不能迅速曲臂團身，也有的學生由于兩臂用力不均，曲臂程度不同，翻滾不正。教師應有針對性的幫助學生糾正錯誤。三、學情分析三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑，思維反映敏捷，模仿能力和接受能力強，對游戲，競賽特別感興趣，注意力不太穩(wěn)定，有較強的表現(xiàn)欲望。這個階段的學生已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束的能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。四、教學目標1、認知目標：讓學生了解前滾翻的動作方法，知道前滾翻在必要時可以保護身體。2、技能目標：通過學習讓85%——95%的學生能夠較好的掌握前滾翻的動作方法，發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的平衡發(fā)展。3、情感目標：在活動中創(chuàng)設良好的教學情境，體驗群體學習的樂趣，開發(fā)學生參與活動的積極性和主動性。通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生在活動中養(yǎng)成自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。通過游戲活動，培養(yǎng)學生注意安全，克服困難的優(yōu)良品質。五、教學重難點重難點：團身緊、方向正、滾動圓。六、媒體選擇和設計音樂旋律播放、圖片展示七、教法：針對教材特點和學生的實際，為更好調動學生學習的積極性，本節(jié)課應用了情境教學法、游戲教學法、講解示范法等教學方法。這些方法在課堂教學中相互滲透，使學生的個性得到極大發(fā)展。學法：本節(jié)課學生主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法等，體驗式創(chuàng)新學法。八、教學設計思路、設想及預計達到的效果（一）、準備部分（創(chuàng)設情境，快樂引申）5'情景教學法，刺猬媽媽（老師）帶領小刺猬（學生）去森林玩的故事，進行誘導，做熱身活動徒手操《健康歌》【使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時在音樂《健康歌》的熏陶下，即熱身又增強了自信心】。（二）、基本部分（合作互助，交流掌握技能）22'1、刺猬媽媽發(fā)現(xiàn)前面不遠處有一塊寬敞平坦的草地正適合玩耍，可是走近一看，得跳下2米深，才能到達目的地，于是引出怎樣跳下才能安全，（生答：把身體團成一個球體跳下，滾動幾圈就安全了）。你若是小刺猬將怎樣做呢？引出創(chuàng)意活動：分組討論各種滾動滾翻動作?！就ㄟ^師的啟發(fā)鼓勵學生大膽創(chuàng)新培養(yǎng)學生自主、合作探究的學習習慣】。2、講解示范法，師及時捕捉住向前滾翻的動作再做示范并講解前滾翻動作要領（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）以及保護與幫助方法，學生二次分組練習前滾翻的動作，師巡視指導（如，頭頂觸墊子，團身不緊不及時，雙腳蹬地無力等）兩人一組練習，相互保護與幫助。各組選派優(yōu)生展示并進行評價。集體展示動作，教師觀察學生掌握情況。【學生學習基本動作，培養(yǎng)學生觀察模仿、自主學練能力。在兩人練習中培養(yǎng)學生互相幫助，相互評價的能力，并能說出自己的身體感受。在集體展示中，師檢查是否達到預設目標】（三）、鞏固提高部分。（深化教學效果）8’游戲教學法，小刺猬們要采集果實帶回家，引出游戲《小刺猬采果子》?！九囵B(yǎng)學生注意安全，遵守規(guī)則，尊重同伴，勇于面對困難，團結協(xié)作，并有集體榮譽感的優(yōu)良品質】（四）、結束部分（愉悅調整）5’小刺猬們帶著收獲與喜悅回家了，在《森林的歌聲》的伴奏下，放松身心。整節(jié)課預計密