在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的探索

在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的探索高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。而40分鐘課堂教學(xué)效果的最優(yōu)、教學(xué)效益的最好、教學(xué)效率的最高是每位教師努力追求的目標(biāo)。

下面結(jié)合我個人在教學(xué)中的一些感悟，談一談自己在這方面的一些做法及想法：

一、

認認真真?zhèn)浜谜n

備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提，這是每一位教師都熟知的。教師對上課的內(nèi)容，有了充分的準(zhǔn)備，避免了拿著課本進課堂邊講邊備的現(xiàn)象，有效地避免了“低效”，為高效教學(xué)作好了鋪墊。

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熤挥性谡n前親密與文本接觸，認真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

二、

重視課前預(yù)習(xí)

磨刀不誤砍柴功，學(xué)習(xí)知識同樣要作好準(zhǔn)備工作。

例如：五年級下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》，課前我指導(dǎo)學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字，對一些難理解的詞語查查資料，找一找課文分別寫了哪幾件童年往事？上課后檢查預(yù)習(xí)這一塊進行的非常順利，學(xué)生對字詞的掌握較好，也能找出課文中的幾件事分別是看駱駝咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、找駱駝。這就為后面的品讀課文擠出了時間、做好了鋪墊。后來在評課時，同年級的語文老師說，你的課課堂容量大，學(xué)生積極性高，學(xué)得扎實，在她們班讀通課文、概括出這四件事就用了十幾分鐘，后面的品讀感悟根本沒有完成。

針對這節(jié)課，我進行了反思，要想提高課堂教學(xué)效率，做好課前預(yù)習(xí)也是很關(guān)鍵的一步，而學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，也會培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣，這樣不僅能提高聽課效率，更能培養(yǎng)自己的思考能力，對智力的開發(fā)是十分有益的。

預(yù)習(xí)時，教師要作充分的指導(dǎo).從預(yù)習(xí)內(nèi)容上，要指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會貫通、擴展延伸；從預(yù)習(xí)方法上，要指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會問、善議、精評；從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒。充分的課前預(yù)習(xí)能有效地提高課堂效率。

三、扎扎實實上好課

課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的組織與調(diào)控，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)材料的取舍與提煉，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累．老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我們扎扎實實地開展好課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中，我有這樣幾點感悟：

重視第一課時的教學(xué)

從教學(xué)目標(biāo)來說，第一課時應(yīng)該解決基本的字詞，能夠理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的情感。新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，盡管隨著年級的升高，字詞教學(xué)的特點逐漸減弱，但字詞教學(xué)仍屬于六年一貫的教學(xué)目標(biāo)，仍須重視和認真完成。學(xué)生進入五年級了，他們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，我們可以在上課伊始檢查學(xué)生對一些詞語的認識及理解，對于出現(xiàn)錯誤的重點字及多音字，再重點講解，鞏固訓(xùn)練；有時也可以一上課就進行聽寫，并請部分學(xué)生上黑板聽寫，同桌互改，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生間相互點評、改錯，了解易錯字，給時間進行改錯，書寫生字詞。

字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，我們要在第一課時，在平實的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。第一課時教學(xué)還有一個主要任務(wù)就是要讀通課文，做到字音準(zhǔn)確，不漏字，不添字，不顛倒，能夠通順地朗讀課文，學(xué)生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內(nèi)容，才能初步把握課文脈絡(luò)，因此，“讀通課文”是下一步進行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎(chǔ)。從另一個角度講，良好的閱讀開端會給孩子們創(chuàng)造一個愉快的閱讀心境，提高深入閱讀的興趣，有利于學(xué)生積極主動地進行探究性閱讀，與文本形成良好的對話，成為一種積極的閱讀行為。例如五年級《晏子使楚》第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順，理解重點詞語。2.

再讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？3、楚王是怎么樣對待晏子，結(jié)果呢？

4、把晏子說的話在書中畫出來。這樣做，第一課時的目標(biāo)清清楚楚，體現(xiàn)出第一課時的特點，更為第二課是進行深層次的品詞析句、領(lǐng)悟表達打好基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。

抓好品讀感悟

從教學(xué)目標(biāo)來說，第二課時，通過品味詞句，更深地體驗課文情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺，教師要用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。在《冬陽·童年·駱駝隊》這節(jié)課中，教師在學(xué)生講出圍繞駱駝隊講了四件事時，直奔趣事，品悟童年。教師先讓學(xué)生談一談在這四件事中，你覺得哪件事最有意思？請認真默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊用一二句話或一二個詞寫出自己的體會。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，我組織學(xué)生交流，再根據(jù)學(xué)生感興趣的事情隨機進行學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對“學(xué)駱駝咀嚼”這件事比較感興趣，師生就先一起學(xué)習(xí)這件事。在學(xué)習(xí)時先讓談?wù)勼w會，再抓住“我看呆了”這個切入點，讓學(xué)生自由讀文，說說你從哪兒看出“我看呆了”？有的學(xué)生說盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；所以“我”愿意長時間的看著它；有的學(xué)生說他們吃食時上下牙居然是交錯著的，所以我看呆了；有的學(xué)生說小英子是第一次看到駱駝，所以看呆了；還有的學(xué)生說駱駝的長相讓他看呆了……教師引導(dǎo)學(xué)生想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。緊接著教師談話說：“童年真有意思，可作者在寫這篇文章的時候已四十二歲了，已身居臺灣了，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？你從哪兒知道的？”學(xué)生說句子后出示：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！痹俪鍪揪渥印拔铱创袅?，自己的牙齒也動起來?！北容^讀這兩句話，學(xué)生談?wù)劯惺?，教師總結(jié)：是的，看來“呆”“傻”這樣的事永遠只能屬于我們的童年了。你覺得還有哪些事特別有意思，下面我們繼續(xù)交流。接下來的三件事在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自由讀讀，談一談自己的體會，想象一下畫面，在輕輕松松的課堂氛圍中，讓學(xué)生感受童年的有趣，體會作者對童年的懷念。

這節(jié)課在重點字詞的理解上，在重點句子的賞讀中，都體現(xiàn)了扎實求實效的特點。教師不是用分析來理解，而是在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去表達，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

3、

設(shè)計好語文基本功訓(xùn)練點

本環(huán)節(jié)要求根據(jù)“本文基礎(chǔ)知識點”設(shè)計相關(guān)鞏固、應(yīng)用、拓展訓(xùn)練?！氨疚幕A(chǔ)知識點”指字詞句段篇等基本功訓(xùn)練點，也就是學(xué)習(xí)本文所要掌握的語文知識和形成的語文能力。如學(xué)完《白楊》這節(jié)課讓學(xué)生寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，用上“哪兒…哪兒”“不管…不管…總是”等詞語中；學(xué)完《晏子使楚》這課后，讓學(xué)生表演課本劇，體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義；學(xué)完《古詩三首》后讓學(xué)生背一背描寫兒童生活的《觀游魚》；學(xué)完《祖父的園子》這一課，讓學(xué)生積累里面的成語和優(yōu)美的句子…

語文能力的提高要靠訓(xùn)練。訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵處練。關(guān)鍵處在哪？一是分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的問題。問題之所在，就是訓(xùn)練處。二是薄弱環(huán)節(jié)。三是把握年段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度。訓(xùn)練是達成語文學(xué)習(xí)能力和提高語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。一切學(xué)習(xí)都離不開訓(xùn)練，沒有哪一種能力和素養(yǎng)能離開訓(xùn)練而自動達成。在教學(xué)過程中，抓好這幾個環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語