9 那個星期天教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

9那個星期天教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：六年級下冊語文統(tǒng)編版《那個星期天》

內容：本節(jié)課主要圍繞課文《那個星期天》展開，通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。重點學習生字詞、理解課文大意、分析人物形象、體會作者情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對文學作品的理解和感知。

2.增強學生的語言運用能力，通過朗讀、復述等方式提高口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情感，引導學生體會作者情感，提升情感體驗和表達。

4.增強學生的文化意識，理解作品所蘊含的文化內涵。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《那個星期天》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主要線索。

-通過對人物對話和行為的分析，理解人物性格特征和情感變化。

-學習并運用課文中的優(yōu)美語句，提升語言表達能力。

2.教學難點：

-深入理解作者通過具體事件表達的情感，體會作者對家庭生活的感悟。

-分析人物心理活動，理解人物在特定情境下的心理變化。

-將課文中的情感與自己的生活經驗相聯(lián)系，進行個性化解讀和情感表達。例如，在講解“媽媽在廚房忙碌的身影”時，引導學生思考自己在家庭中感受到的愛與責任，從而加深對課文情感的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《那個星期天》。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如家庭場景圖片，幫助學生更好地理解課文背景。

3.教學媒體：搜集與課文相關的視頻片段，用于激發(fā)學生興趣和情感共鳴。

4.教學活動：設計小卡片，讓學生寫下對課文情感的理解和感悟，促進課堂互動。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示家庭溫馨場景的圖片，引導學生分享自己在家中的溫馨時刻，激發(fā)學生對家庭生活的情感共鳴。

-提問：“你們覺得家庭生活中有哪些事情讓人感到特別溫馨？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出課文《那個星期天》。

**講授新課（20分鐘）**

-教師朗讀課文《那個星期天》，讓學生初步感知故事內容。

-提問：“課文中的‘我’為什么感到那個星期天特別難忘？”

-學生回答，教師總結：因為那天父母給了孩子特別的關愛和陪伴。

-分析課文中的關鍵句子，如“媽媽說，今天是個特別的日子，我們要好好慶祝?！币龑W生體會作者的喜悅和期待。

-討論人物形象：分析“我”的性格特點，以及父母對孩子的愛。

-提問：“你們認為‘我’在故事中的表現有哪些值得學習的地方？”

-學生討論，教師總結：學會感恩、珍惜親情。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組討論：每組選擇一個場景，用課文中的語言描述，分享給全班同學。

-練習復述：學生嘗試用自己的話復述課文中的故事情節(jié)。

-課堂練習：完成課后練習題，鞏固對課文內容的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

-學生回答，教師總結：親情無價，要學會珍惜和感恩。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學生分享自己與家人度過的難忘時光，引導學生體會家庭的溫暖。

-學生分享，教師點評，鼓勵學生多與家人溝通交流。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-提問：“如果你們遇到類似的情景，會如何處理？”

-學生討論，教師總結：學會換位思考，尊重他人的感受。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調親情的重要性。

-布置作業(yè)：寫一篇關于家庭生活的短文，表達對家人的感激之情。

**教學時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦閱讀與家庭生活、親情主題相關的文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀拓展學生的視野，豐富情感體驗。

-傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中的家庭活動，如春節(jié)、中秋節(jié)等，通過了解傳統(tǒng)節(jié)日，加深對家庭文化的認識。

-現實生活：結合學生的日常生活，討論家庭中的親情故事，如父母對孩子的關愛、兄弟姐妹間的互助等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生在課外閱讀中關注家庭生活、親情主題的作品，通過閱讀不同作者對家庭生活的描寫，對比分析，提升文學鑒賞能力。

-家庭活動：組織學生參與家庭活動，如包餃子、做月餅等，讓學生在活動中體驗家庭的溫暖，增進親子關系。

-主題討論：在課堂上或課后組織學生進行主題討論，如“我眼中的家庭”、“親情的力量”等，引導學生分享自己的家庭故事，培養(yǎng)表達和溝通能力。

-情感日記：鼓勵學生寫情感日記，記錄自己在家庭中的點滴感受，通過寫作表達對家人的感激之情，提升情感表達能力。

-角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演，如模擬父母與孩子之間的對話，讓學生在角色扮演中體會親情的重要性，增強家庭責任感。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、音樂等藝術形式表達對家庭和親情的理解和感悟，提升審美能力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：

課文《那個星期天》中，“我”期待已久的星期天終于到了，但發(fā)生了一件什么事讓“我”感到非常失望？

答案：星期天早上，媽媽答應帶“我”去公園，但是媽媽因為工作原因沒能實現承諾，讓“我”感到非常失望。

2.例題：

請用簡潔的語言概括課文《那個星期天》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一個星期天，“我”期待和媽媽去公園，但由于媽媽的承諾未能兌現，最后“我”一個人在公園里度過了這個星期天。

3.例題：

在課文中，“我”對媽媽的失望情緒是如何表現出來的？

答案：“我”通過內心獨白和語言描寫表現出失望情緒，例如：“我想，也許媽媽真的有更重要的事情要處理?！?、“我的心就像被針扎了一下，疼得厲害。”

4.例題：

請分析課文《那個星期天》中“我”的性格特點。

答案：“我”在課文中表現出純真、善良、期待和失望的性格特點。他期待和媽媽一起度過一個愉快的星期天，但失望時能夠理解媽媽的難處。

5.例題：

課文中，“我”在公園里遇到了誰？他們之間發(fā)生了怎樣的互動？

答案：“我”在公園里遇到了一位陌生的阿姨，阿姨和“我”一起玩了一會兒，但最終“我”意識到這位阿姨并不是媽媽，所以感到有些失落。

6.例題：

課文《那個星期天》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對家庭的情感？

答案：作者通過“我”期待和媽媽一起度過的星期天、媽媽的承諾未能兌現以及“我”在公園里獨自一人等細節(jié)，表達了對家庭溫暖的向往和對家庭情感的關注。

7.例題：

請結合課文內容，談談你對“親情”的理解。

答案：親情是家庭成員之間特有的感情紐帶，它體現在日常生活中，如父母對孩子的關愛、兄弟姐妹間的互助等。在《那個星期天》中，雖然“我”感到失望，但最終還是感受到了家庭的愛與溫暖。教學反思今天的課結束了，我想對這節(jié)課進行一些反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示家庭溫馨的圖片，學生們很快就能進入課堂氛圍，分享自己的家庭故事，這為接下來的課文學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生對課文中的情感描寫比較容易理解，但在分析人物心理活動時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對人物心理活動的理解還不夠深入，或者是對這方面的閱讀經驗不足。所以，在今后的教學中，我需要在這方面多下功夫，比如通過一些具體的案例或者角色扮演來幫助學生更好地理解人物的心理變化。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了分組討論和復述練習，目的是讓學生通過合作和表達來加深對課文的理解。我發(fā)現，學生們在討論和復述時表現得非常積極，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學生在表達時缺乏自信，語言組織能力有待提高。因此，我決定在課后提供一些語言表達的練習材料，幫助學生提升這方面的能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)散思維，但有些問題可能過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。我需要更精確地設計問題，引導學生在回答時能夠緊扣課文內容。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分享自己的家庭故事，這樣的互動讓課堂氣氛更加活躍，學生的參與度也有所提高。不過，我也發(fā)現，有些學生可能因為害羞或者不習慣在眾人面前表達而選擇了沉默。我需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵表達的環(huán)境，讓每個學生都能積極參與。

對于核心素養(yǎng)的拓展，我通過討論和寫作練習來引導學生思考親情和家庭的重要性。我認為這是很有意義的教學活動，因為它不僅加深了學生對課文的