中考說明文閱讀指導

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說明文的閱讀

考點精析：

說明文的閱讀，從2000年全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。所謂“開放〞是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以勉勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。

說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征：

一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或表明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：依照不同的標準，說明文可分不同的類別。

1．尋常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交織使用的。

2．我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用狀況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。

三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

四、說明的方法：為了把事物特征說明了，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種：

1．舉例子：為了說明事物的狀況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的優(yōu)良作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不簡單說明了，可以根據(jù)外形、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)〞和“陣地戰(zhàn)〞兩類。

3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最準確、最科學、最有說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，十分清楚。

4．作對比：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作對比，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作對比。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，往往用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、透露事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來》一文中就給“食物〞“自養(yǎng)〞“異養(yǎng)〞“光合作用〞等概念下了定義。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹〞，讓讀者更形象、更清楚地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而繁雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例準確繪制出如產(chǎn)品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說一明的事物工程較多，也可制成統(tǒng)計表，將有關數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地透露概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要透露概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語言單位〞這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞〞也行。而“鈾，是銀白色的金屬〞，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾〞的外延要小于“銀白色的金屬〞的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾〞。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、確切、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大約就是‘死?！妹脑虬?。〞用的便是作詮釋的說明方法，這里的“死〞指的是魚蝦草木的死，由于死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死海〞，這就部分地透露了死海的特征。

9．摹狀貌：就是通過具體的描寫透露事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖〞。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹明了。常見的說

明順序有：1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化狀況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀測記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2．空間順序：即依照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的外形、構造特征。3．規(guī)律順序：即依照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)透露了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，規(guī)律條理十分明了。

六、說明文的語言：說明語言的確切性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求確切無誤。說明的實用性很強，稍有過錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往表達了說明語言的確切性。如“我國的石拱橋幾乎四處都有〞，其中“幾乎〞對“四處都有〞作了限制，意思是接近于“四處都有〞，由于事實上不可能四處都有。在確切的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

七、說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種：

1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分〞的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

說明文的閱讀，從全國各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關心環(huán)境保護、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。所謂“開放〞是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以勉勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。如2000年湖北省恩施州中考試題的說明語段是《西部地區(qū)》，其中的第5題是你從其次段獲取的主要信息是什么?在西部大開發(fā)中，你認為恩施州最具開發(fā)價值的資源有哪些?〞在答題的同時，一方面訓練學生綜合運用知識的能力，另一方面要求學生為本地建設出謀劃策，培養(yǎng)他們的主人翁意識。這個開放性試題出得十分有新意。

說明文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或表明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：依照不同的標準，說明文可分不同的類別。

1．尋常，依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》《中國石拱橋》等；說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》《向沙漠進軍》等。其實，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交織使用的。

2．我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達方式的使用狀況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。

三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

四、說明的方法：為了把事物特征說明了，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。

1．舉例子：為了說明事物的狀況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的優(yōu)良作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不簡單說明了，可以根據(jù)外形、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)〞和“陣地戰(zhàn)〞兩類。

3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最準確、最科學、最又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，十分清楚。

4．作對比：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作對比，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言〞與“人類的語言〞作對比，得出“只有人類才有真正的語言〞的結論。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，往往用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、透露事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給統(tǒng)籌方法〞下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進程的數(shù)學方法〞。這個定義既指明白統(tǒng)籌方法的本質(zhì)--數(shù)學，也指明白統(tǒng)籌方法的應用特點--安排工作進程。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學方法區(qū)別開來了。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹〞，讓讀者更形象、更清楚地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而繁雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例準確繪制圖，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物工程較多，也可制定統(tǒng)計表，將有關數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，協(xié)同文字說明．使統(tǒng)籌方法更加具體可信。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地透露概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要透露概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立運用的最小語言單位這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說能獨立運用的最小的語言單位是詞也行。而鈾，是銀白色的金屬，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，鈾的外延要小于銀白色的金屬的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說銀白色的金屬是鈾。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、確切、通俗易懂。如《死海不死》一文這大約就是'死海'得名的原因吧。用的便是作詮釋的說明方法，這里的死指的是魚蝦草木的死，由于死誨咸度很高，生物不能生長，所以叫死海，這就部分地透露了死海的特征。9．摹狀貌：就是通過具體的描寫透露事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹明了。常見的說明順序有。

1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化狀況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀測記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。如：《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時間順序?qū)懙摹！痘畎濉芬晃氖前椿畎逯谱鞯某绦驅(qū)懙摹?/p>

2．空間順序：即依照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的外形、構造特征。如《人民英雄永垂不朽)一文，依照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。

3．規(guī)律順序；即依照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)透露了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，規(guī)律條理十分明了。

六、說明文的語官：說明語言的確切性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求確切無誤。說明的實用性很強，稍有過錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往表達了說明語言的確切性。如我國的石拱橋幾乎四處都有，其中“幾乎〞對“四處都有〞作了限制，意思是接近于“四處都有〞，由于事實上不可能四處都有。在確切的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

七、說明文的結構：說明文常用的結構模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分〞的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

做說明文的閱讀題，可以從這里入手。

一、明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，耍弄清文章說明白什么事理。如何找準說明對象呢?1．看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。2．抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。

二、抓住被說明事物或事理的特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、繁雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還耍弄清介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個角度進行說明：先說死海的“死〞(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死〞(本質(zhì)特征)，最終又說到死海的“不死〞與“死〞(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地透露出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的協(xié)同；花草樹木的襯托；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。

三、細心閱讀，歸納說明方法：閱讀說明文時，