對數(shù)函數(shù)教學反思對數(shù)函數(shù)教學反思

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"對數(shù)函數(shù)'的教學共分兩個片面完成。第一片面為對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質;其次片面為對數(shù)函數(shù)的應用。下面是我為大家收集的對數(shù)函數(shù)教學反思范文，望大家熱愛。對數(shù)函數(shù)教學反思范文范文一在教學過程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質的研究，研究了對數(shù)函數(shù)圖象和性質。同學們課堂上能積極主動參與獲得性質的過程。我用了三節(jié)課就對數(shù)函數(shù)的圖象和性質，圖象和性質的應用舉行講解?？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來。同學們沒有對指數(shù)函數(shù)的性質和圖象掌管的好，分析有以下理由1。學生對對數(shù)函數(shù)概念的理解及對數(shù)的運算不過關。導致片面題目展現(xiàn)運算錯誤或不會。2。利用對數(shù)函數(shù)的單調性對比倆個對數(shù)式的大小書寫格式不模范。說明同學們用函數(shù)的觀點解決問題的思想方法還沒形成。3。同學們對對數(shù)與指數(shù)的互化不是很純熟。導致有關指對互化題目展現(xiàn)錯誤。尤其是解決有關對數(shù)和指數(shù)混合式子的有關計算時困難很大，問題最多。還有在解決有關對數(shù)型函數(shù)定義域問題，更不會用對數(shù)函數(shù)的單調性去解決。以上這些理由我通過專心的反思，同時參考學生提出的觀法，抉擇講倆節(jié)習題課，針對學生存在的共性問題解決，找出他們的盲點，同時加強練習力度。從練習中察覺問題，再利用晚自習系統(tǒng)講解，直到絕大片面學生理解掌管為止。對數(shù)函數(shù)教學反思范文范文二"對數(shù)函數(shù)'的教學共分兩個片面完成。第一片面為對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質;其次片面為對數(shù)函數(shù)的應用。"對數(shù)函數(shù)'第一片面是在學習對數(shù)概念的根基上學習對數(shù)函數(shù)的概念和性質，通過學習對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質，可以進一步深化學生對函數(shù)概念的理解與熟悉，使學生得到較系統(tǒng)的函數(shù)學識和研究函數(shù)的方法，并且為學習對數(shù)函數(shù)作好打定。在講解對數(shù)函數(shù)的定義前，復習有關指數(shù)函數(shù)學識及簡樸運算，然后由實例引入對數(shù)函數(shù)的概念，然后，讓學生親自動手畫兩個圖象，我借助電腦手段，通過描點作圖，引導學生說出圖像特征及變化規(guī)律，并從而得出對數(shù)函數(shù)的性質，提高學生的形數(shù)結合的才能。大片面學生數(shù)學根基較差，理解才能，運算才能，思維才能等方面參差不齊;同時學生學好數(shù)學的自信仰不強，學習積極性不高。針對這種處境，在教學中，我留神面向全體，發(fā)揮學生的主體性，引導學生積極地查看問題，分析問題，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性，指導學生積極思維、主動獲取學識，養(yǎng)成良好的學習方法。并逐步學會獨立提出問題、解決問題?？傊?，調動學生的非智力因素來促進智力因素的進展，引導學生積極開動腦筋，斟酌問題和解決問題，從而發(fā)揚鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新。為了調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動高興的學習。教學中我引導學生從實例啟程啟發(fā)出指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設問、課堂議論來加深理解。在對數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助電腦，演示作圖過程及圖像變化的動畫過程，從而使學生直接地采納并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、切實性?？傊咎谜n充分表達了"教師為主導，學生為主體'的教學原那么。對數(shù)函數(shù)教學反思范文范文三本節(jié)課在備課組全體老師集體備課后，課堂教學設計完成得很好，課件的制作精致實用，學案的設計適當充分。各人再根據(jù)概括班級的處境去修改某些細節(jié)。本節(jié)課在學習了指數(shù)函數(shù)及其性質以后，學生通過類比學習的方法很輕易進入學習探究的狀態(tài)，因此我還是采用了學識遷移及類比的學習方法舉行本節(jié)課的設計?；叵肓酥笖?shù)函數(shù)的概念及性質以后，通過把指數(shù)式寫成對數(shù)式的小練習，學生很輕松的完成把指數(shù)函數(shù)式寫成對數(shù)函數(shù)式。進而引出課題。學生自主閱讀課本70頁內容后完成學案的第一片面，根本上能夠理解對數(shù)函數(shù)的概念。并且很自覺的主動動手畫圖，查看圖形得出性質，在性質的分析環(huán)節(jié)中，賦予簡樸的提示(如，從圖形查看特征，并用數(shù)學符號語言描述等)，學生根本上能夠運用類比指數(shù)函數(shù)的性質，說出對數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調性、過定點、函數(shù)值的變化處境