走遍天下書為侶2

3.走遍天下書為侶課題走遍天下書為侶課型新授課設計說明本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精——“一遍又一遍地讀”，說理性很強。因此，本設計圍繞作者的觀點展開探究，重點引導學生體會作者對書的情感和對閱讀的熱愛。首先引導學生初讀全文，重點交流對主要內容的把握，體會作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，提出不懂的問題。接著，引導學生抓住“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，看看作者是如何表達出來的。最后全班交流讀了課文后，你受到了哪些啟發(fā)。學前準備1.搜集關于讀書的名言和一些好的讀書方法。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,歸納課文的主要內容。3.感受作者對書的深厚感情。學習重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。學前準備1.搜集關于讀書的名言和一些名人的讀書方法。（學生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)學案達標檢測一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.導入：如果你獨自環(huán)球旅行，如果只能帶一件東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？2.板書課題，引導學生弄明白“侶”的意思。1.全班交流。2.齊讀課題，根據(jù)自己的理解說說“侶”的意思。侶：伴侶。3.交流對課題的理解。1.課題的意思是：________________________________。二、初讀課文，自學字詞。（用時：15分鐘）1.出示自讀要求：（1）疏通字詞，熟讀課文。（2）想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在文中找出相關句子。2.檢查初讀情況。1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。注意：“豫”的左邊是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。2.提出不理解的詞語，小組內合作解決問題。毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。3.想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上記號。2.看拼音，寫詞語。bànlǚyúlè（）（）yóuyùfànhé（）（）3.辨字組詞。誦（）桶（）零（）領（）編（）遍（）趟（）躺（）三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.引導學生再讀課文，回顧作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。2.引導學生有感情地朗讀重點語句，交流自己的感悟。1.自由讀課文，邊讀邊在文中做記號。2.小組交流對重點語句的理解。3.匯報自己的學習成果。（1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深厚，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。（2）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這句話表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。4.練習有感情地朗讀這些句子。4.找一找，書中哪些句子交代了作者選擇書作為自己的旅行伴侶的原因，抄下來。_________________________________________________________________________________5.讀下面的句子，再根據(jù)自己的讀書感受填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是______________________________________，也是______________________________________。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）出示作業(yè)：1.抄寫字詞。2.選擇一篇文章，用課文中的方法多讀幾遍。學生完成作業(yè)。6.寫幾句讀書的名言。______________________________________________________教學反思在本節(jié)課伊始，我采取了和學生聊天的方式作為開頭：“如果現(xiàn)在有一個機會讓同學們去環(huán)游世界，請想想，你會帶些什么？”學生們帶著這個問題興趣盎然地對課文進行自主學習與探究。同時，在熱烈的討論中，了解了在作者心中，讀書如品味一道精美的菜肴，如與朋友交談、與親人見面，使人回味無窮，使學生感悟到作者以書為伴的理由，領悟到作者帶書旅行的快樂。這時我再鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，讓學生暢談感受，引起學生心靈上的共鳴。第二課時學習目標1.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。2.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。學習重點仔細品讀文中語句，理解作者反復讀一本書的原因和方法。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入，質疑激趣。（用時：5分鐘）1.引導回顧：指導學生讀課題，討論課題運用的修辭手法。2.過渡：那么，你們想知道作者是怎樣反復讀一本書的嗎？全班自由交流：1.題目運用了什么修辭手法？2.文中哪一句話直接表達了文題的意思？7.“走遍天下書為侶”中“侶”的意思是____________；課題運用了________修辭手法。二、品讀課文，體會寫法。（用時：20分鐘）1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導思考：作者對書懷有一種怎樣的感情？作者是怎樣反復讀一本書的？3.組織交流：你還知道哪些名人讀書的方法？4.指導背誦重點段落。1.自由讀課文，畫出相關語句。2.小組交流自己的讀書感悟。3.全班交流作者讀書的方法，教師適當補充。4.背誦第七自然段。8.作者是怎樣反復讀一本書的？_____________________________________________________________________三、互動交流，體會情感。（用時：8分鐘）1.再讀課文，看看自己還有什么不明白的問題。2.組織學生在小組內解決自己不明白的問題。3.小結提問：讀了課文，你有什么感受？1.用自己喜歡的方式再讀課文，不明白的問題記錄下來。2.小組合作解決不明白的問題。3.自由談談自己讀后的感受。四、整體回顧，感悟寫法。（用時：7分鐘）引導學生回顧課文用了哪些方法來表達自己的觀點和情感。1.小組交流。2.全班交流。作者采用了設問、反問和比喻的方法來表達自己的觀點和情感。9.請在文中各找一句設問句、反問句和比喻句寫下來。設問：_____________________________________________反問：_____________________________________________比喻：_____________________________________________板書設計教學反思這節(jié)課的重點是放在理解反復讀一本書的原因和方法上。在指導學生理解作者反復讀一本書的原因時，先引導學生理解作者把書比作家和朋友的原因，為了進一步加深學生的理解，我讓學生展開想象，說說書還可以比作什么，學生通過想象，充分領會了反復讀一本書的原因。在理解讀一本書的方法時，我補充了一些名人讀書的方法，讓學生明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收獲才會大大提高。學生通過這一課的學習，收獲不少，懂得了該怎樣讀書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》教學片段◆感受作者對書的“喜愛”（教學重點）師：作者把書作為自己長途旅行的唯一重要的伴侶，那是源于——生：作者對書的喜愛。師：作者對書喜愛到了什么程度？你怎么知道的？生：我是從這段話讀到的：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家……可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”這里作者把書比喻成了自己的朋友和家，可見作者與書的親密程度。師：為什么這么說呀？生1：家是溫馨的，是幸福的，家總能讓人感到溫馨和留戀，每個出門在外的人，最想念的往往是自己的家和家中的父母、兄弟、姐妹。生2：我覺得，家是避風港，差不多每個人，每天忙完外邊的事，都要回家，而且誰也離不開家。我想，作者拿書和家作比，是想告訴讀者她喜愛書猶如愛自己的家一樣。她以切身的感受告訴我們，讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。生3：我來接著說，出門旅行，有朋友在身邊，也同樣讓人感到幸福和安全。一個人出門最怕的是寂寞，如果此時有朋友在身邊，有朋友跟你聊天，你就不會感到孤獨、傷心、難過。朋友能給你快樂，也能給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢？作者把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。師：（導讀）所以，作者說你已經——（生）見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”師：是呀，出門遠行有朋友如影隨形，在外面受了委屈回家可傾訴，書，就像朋友，就像家，給人溫馨，給人幸福，更給人無限的快樂！讓我們接著交流，你還從哪里讀出了作者對書的喜愛？生：我是從“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書”感受到作者因喜歡書，以至于愛不釋手。師：由于喜愛，作者讀書的方式也比較特別，那么作者又是怎樣細細地咀嚼和品味自己所喜愛的書呢？生：首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……師：你們能用幾個貼切的詞語把作者讀書的方法概括出來嗎？生1：我們小組的意見是：思考、編故事、欣賞優(yōu)美片段、找忽略的東西、列單子、想作者。師：能具體地說一說嗎？生1：作者先是思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。接著是在自己的腦子里把故事編下去。再回頭品味自己最欣賞的片段，并問問自己為什么喜歡。還去找以前忽略的東西。然后，就是把學到的東西列個單子，最后是想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷等等。師：對于這樣的讀書方法，你們覺得怎樣？生1：作者的讀書方法很細膩，也很適用，我覺