某學校課題研究匯報材料

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合肥市永和學校張詩才

各位領導、專家：

你們好！

我是永和學校有效研修課題研究組的負責人張詩才，學校辦公室主任。我校課題研究工作開展已有半年多時間，在各級領導的大力支持下，在兄弟學校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因為，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們去思考、去探索。下面，我就把我校課題研究的前期工作向各位領導、專家作個匯報。

我們學校這次承擔的有效研修的課題是《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修促進教師專業(yè)成長》。本課題2007年12月申報通過，2008年4月開題，整個研究工作預計到2010年10月結束。我校參加課題實驗的教師有73人（包括本學期新調入的教師）。本年度的研究工作我們分三個階段進行，從開題到5月底為理論學習階段，6月至10月為方案的實施階段，12月至2009年2月為總結、提煉階段。具體做法體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、統(tǒng)一思想形成共識

教育大計，教師為本。課題研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教育工必須適應當今社會發(fā)展的潮流——終身學習，實現(xiàn)教師專業(yè)化。我們選擇這個研究課題就是出于這種考慮。因為我們學校是由三所農村小學整合而成的九年一貫制學校。教師的教學理念、課改意識同市屬學校相比還比較淡??；教師的專業(yè)水平還有待進一步提高。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識，使自己能適應終身學習的社會發(fā)展潮流，實現(xiàn)教師專業(yè)化，為學生提供更好的專業(yè)服務，在更大程度上實現(xiàn)自身價值，提高自己的專業(yè)素質，不斷發(fā)展和完善新課程改革。

二、找準思路明確目標

本期，我校在課題研究過程中，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課題研究工作，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊伍；以自修為主，提高教師生命質量；以問題為切入點，以科研為手段，提高教師信譽素質。力求做到學校、教師、學生三位一體，通過自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實現(xiàn)師生共同發(fā)展。圍繞《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》，我們確定了如下研究目標：1．通過研修，構建學習型學校；建立健全研修制度，促進教師專業(yè)成長。

2．鞏固培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生的高尚情操，提高教師的師德修養(yǎng)，構建新的教育理念，堅持教中學、教后學、終身學，勇于

探索新的教育教學方法，改變思想觀念和教學行為，在學習和培訓中不斷充實自己，適應基礎教育改革的需要，促進教師隊伍建設。

3．形成刻苦鉆研、嚴謹治學的工作作風。拓寬廣大教師的知識領域，更新知識結構，使教師的學科水平和業(yè)務水平有所提高，從而提高教師的教學研究能力。

4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學、評價的方法，熟練運用新的教育教學技術手段。

5．通過研修，培養(yǎng)教師的問題意識以及發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的能力。指導教師學會自主學習、樂于學習、善于學習，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師專業(yè)成長。

三、成立機構精心組織

接到開題任務以后，學校對此高度重視，立即召開了課題領導小組會議，號召大家積極參與，主動參與，分好工、領好頭，把課題研究工作當成一項大事來抓，作為提升學校品位、提升自身素質的一個平臺。接著對組內成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計劃和工作行事歷。以學校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動，為教師的學習交流提供了多種機會與途徑。同時，召開了由全體教師參加的課題研究動員會，布置下一步的研究工作。

四、實施方案具體落實

為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學校課題組給廣大教師進行了一次理論培訓，并為每位教師

購買了《有效研修》讀本，要求教師認真閱讀、積極撰寫讀書筆記。實際在申報的同時，我們就已經要求老師們利用寒假認真自學理論，讀一本好書，同時寫一篇讀書心得。

通過一段時間的學習，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。

具體做法：

5月初，在多媒體教室召開了由全體教師參加的課題研究專題會，帶領大家集中學習《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》、學校研修計劃和學?！读⒆阈１狙行薮龠M教師專業(yè)成長》方案，制定學校校本研修制度；教研組和教師個人制定研修計劃；組織數(shù)學組和英語組教師參加公開課學習，通過聽課、評課，把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，使研修更加具有針對性和時效性，實現(xiàn)教育教學實踐問題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一。

6月份，我校利用課外活動時間，對廣大教師進行了信息技術培訓。要求教師改革傳統(tǒng)的教學模式，在教學設計、教案編寫、教學軟件的運用等方面融進信息技術為教學服務、為學生服務的思想，實現(xiàn)教學內容、方法和過程的整體優(yōu)化。

7月份，要求教師個體利用暑期自學，總結前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學論文和教育隨筆，認真填寫教師個人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價，認真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)

展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學習習慣。

8月份，校本培訓工作正式啟動。在這期間，我們要求教師認真梳理前期學習、工作中出現(xiàn)的不足，進行自我反思，積極撰寫下一階段的研修計劃，實行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用，強化教師間的合作與交流。

為了讓教師能深層次地理解校本研修的內涵，以及研修的組織、管理、設計、途徑、方法、評價等，學校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應該給孩子什么樣的教育”報告會。他從“反思今天的教育”、“好習慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦，為老師們上了極其精彩的一課。

朱局長還就課題研究工作，給學校提出了寶貴的意見和建議。

9月初，我們加大了對研修的管理力度，建立了校園網站，布置教師繼續(xù)完善個人成長檔案，同時作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課，學習他人之長，彌補自身不足。同時還組織教師在校內上公開課。期間，我們還邀請到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學校的有關專家為研究課作了評點，使得我校老師受益匪淺。

在全校老師的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉化為生動實踐，并產生積極成果，把教師從單純的被動的課程執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者；創(chuàng)設了一種教師之間相互

學習、相互幫助、相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時解決了教育教學中的困難和問題，總結推廣學習經驗，探索教育教學規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本