解決實際問題及人民幣的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)

解決實際題及人民幣認(rèn)識整理與復(fù)[學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制學(xué)（一年級下冊第100—101頁。[學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的關(guān)于解決實際問題的幾個類型，梳理人民幣學(xué)過的知識，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。2.初步形成歸納、整理知識的能力。能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂[學(xué)重點鞏固解決實際問題的方法。[學(xué)難點初步形成歸納、概括、整理知識的能力。[具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。[學(xué)過程一、出情境、整理息師：今天我們復(fù)習(xí)一下學(xué)過的解決實際問題出示本節(jié)課兒童樂園的信息窗坐龍船和飛天輪的部分，見圖1合圖中的數(shù)學(xué)信息回想一下我們都解決了哪些類型的問題？圖1預(yù)設(shè)1:加法預(yù)設(shè)2:減法預(yù)設(shè)3：比多少預(yù)設(shè)4：連加

預(yù)設(shè)5：連減教師隨機板書【設(shè)計意圖課件出示信息圖讓學(xué)生有充足的時間觀察，結(jié)合具體情境讓學(xué)生回顧解決問題的具體類型，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、小合作，解決題1.復(fù)習(xí)加法的實際問題師根據(jù)我們剛才找的這些類型結(jié)合情境圖看看我們能提出哪些加法問題？預(yù)設(shè)：坐龍船的有17人坐飛天輪的有24人坐龍船和飛天輪的一共有多少人？17+24=41教師追問：為什么用加法？引導(dǎo)學(xué)生歸納：因為是要把兩部分合起來，所以要用加法。教師總結(jié)：把兩部分合起來，也就是求總數(shù)的應(yīng)用題書：求總數(shù)）追問剛才我們解決的類型是把兩部分合起來回想一下我們還學(xué)過把幾部分合起來？預(yù)設(shè)：三部分連加師：做這類題目時，你想提醒同學(xué)們注意點什么？小結(jié)：只要是把幾部分合起來，求總數(shù)都要用加法進(jìn)行計算。補充完整板書：兩部分合起來加法（求總數(shù)）三部分合起來2.復(fù)習(xí)減法的實際問題師我們還可以提出哪些減法問題？把你的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流交流時要做到：一人說，三人聽，會傾聽，能補充。別人提出問題時其他人要認(rèn)真聽，并及時找同學(xué)解決，自己提出的問題不要跟別人重復(fù)。（1）組內(nèi)交流

（2）小組展示預(yù)設(shè)1：坐龍船的一共有人，有9個男生，女生有多少人？17-9=8預(yù)設(shè)2：坐龍船的有人，坐飛天輪的有24人，預(yù)設(shè)3：坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？預(yù)設(shè)4：坐飛天輪的比坐龍船的多幾人？24-17=7（人）師：做比多少這種類型的應(yīng)用題，你想提醒同學(xué)們注意點什么？預(yù)設(shè)：24-17=7，減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分預(yù)設(shè)5：我們一共來了人，坐龍船的有17人，坐飛天輪的有人，還有幾人沒有坐？50-17-24=9（人）師：這幾個問題為什么都要用減法？預(yù)設(shè)1：都是知道了總數(shù)，要求一部分，就要用減法計算預(yù)設(shè)2：要從一個數(shù)里面去掉一部分要用減法小結(jié)比多少的應(yīng)用題也是從總數(shù)里面去掉一部分應(yīng)該用減法計算連減的問題是從總數(shù)里面去掉兩部分一個數(shù)里面不管是去掉一部分還是兩部分都要用減法。補充完整板書：從總數(shù)里面去掉一部分（還剩、比多（少減法從總數(shù)里面去掉兩部分（連減）【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的時間進(jìn)行觀察、交流，特別是“坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？”這一問題，關(guān)注學(xué)生對算理的理解，明確減掉的是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分另外對加法減法的實際問題從其意義和類型上進(jìn)行梳理，讓學(xué)生建立整體的知識框架。三、人幣認(rèn)識的復(fù)圖2

師這是同學(xué)們買飲料的情（見圖2我們學(xué)過的哪一部分的知識？（人民幣）1.找知識點學(xué)生獨立思考后小組內(nèi)交流補充。集體展示交流。預(yù)設(shè)）元、角、分（教師板書：人民幣單位）(2)單位之間的換算（3）解決人民幣的實際問題2.買1張票需要元錢可以怎樣付出10元錢呢？想一想有幾種付錢方法？預(yù)設(shè)1:1張10元的預(yù)設(shè)2：2張5元的……3.復(fù)習(xí)“角”的認(rèn)識及“元、角”之間的關(guān)系師：要拿出1元錢買東西（板書1元）可以怎樣拿？請你從學(xué)具盒里找到1元錢。誰來說一說你拿的是什么樣的1元錢？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：(1)：1元紙幣或1元硬幣(2)：2張5角追問：為什么這樣拿？引導(dǎo)學(xué)生明白2個5角就是10角，10角就是1元。師：如果沒有這樣的，還可以怎樣拿？預(yù)設(shè)：5張2角

……教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1元=10角。隨機板書：1元=10角師：有沒有比元、角還小的面值嗎？那1角等于多少分？板書：1角=10分【設(shè)計意圖】通過用不同的方法來付錢和1元錢這一情境，復(fù)習(xí)不同面值人民幣的認(rèn)識。鞏固人民幣單位之間的換算。四、當(dāng)檢測圖31.根據(jù)提供的信息（圖3對各個類型，分別提一個問題并解決。學(xué)生獨立完成。集體交流。2．拓展練習(xí)20元錢正好買一個拼圖和一個足球，一個足球多少元？（課件出示）預(yù)設(shè)：6+14=20（元）20-6=14（元）做這道題應(yīng)該注意什么問題？預(yù)設(shè)：20是表示總數(shù)。這是求一部分的問題，應(yīng)該用減法。教師總結(jié)提升在解決實際問題時要根據(jù)今天所復(fù)習(xí)的想一想是求總數(shù)還是求一部分，然后再列算式?！驹O(shè)計意圖】綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過買物品的具體情境，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)過的加、減法的實際問題，補充加、減法混合的類型。五、全小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課我們到了游戲樂園，你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)1：解決實際問題時求總數(shù)用加法，求一部分用減法