老人與海鷗教案

老人與海鷗教案【實用】老人與海鷗教案3篇作為一名辛苦耕耘的教育工，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是為大家整理的老人與海鷗教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。老人與海鷗教案篇1教學目標1．知識目標學會本課的8個生字.2．能力目標學習怎么把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的方式.3．情感目標體會人與動物的美好情誼.教學重難點1．體會人與動物的美好情誼.2．揣摩是怎么把人與動物之間的感情寫真實.寫具體的.教學媒體多媒體課件教學時間2課時教學過程第一課時一.導入對于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動物,那就是海鷗.那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢？如果你想進一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個真實的故事.二.初讀課文,學習生字1．讀課文,每個字都讀準,句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.2．指名分段讀.提出認真聽的要求.評讀.3．請5位同學競賽讀.評議.4．學習生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了.出示生字卡認讀.讀生字卡背后的詞語.齊讀.開火車讀.看看生字回到課文中還會不會讀.出示句子,讀準加粗的字詞：1．他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.2．側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話.3．聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.三.抓住重點句,品讀課文.1．聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來.2．指導讀重點句子.當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來.它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去.老人背著那個藍布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們.他的心里,一定是飛翔的海鷗.試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽.師生評價.為什么這樣讀？你是怎樣想的？第二課時一.回首前文,拓展延伸.二.通過回答問題,整體感知.1．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會成為老人的朋友？2．說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”,結合課文內容,跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事？3．這是一個真實的故事,聽了它之后你有什么感想？三.讀下列的句子,說一說你有什么感想.1．海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。2．它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。老人與海鷗教案篇2【教學內容】人教版小學語文第十一冊《老人與海鷗》第一教時?！窘虒W目標】1、學習課文第1到13節(jié)，體會人鷗間真摯的情感。2、學習褪色、撮起、抑揚頓挫、親昵等詞語，并學會用抑揚頓挫說話。3、體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。【教學預設】一、談話導入，初步認識老人1、同學們，在昆明的翠湖公園有這樣一座塑像，請看（出示）你看到了什么?2、是的，這位老人名叫吳慶恒，這是一位怎樣的老人呢?讀讀這段文字吧。出示：他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。自由讀──談這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到。3、是啊，就是這樣一位普普通通的老人，他與海鷗之間有著十分感人的故事呢。二、自學課文，整體感知1、用心地讀課文，去感動吧。要求：⑴讀準字音，讀通句子。⑵想想課文的哪些事情讓你感動，讓你讀了之后內心很不平靜。2、檢查自學情況（出示）：褪色撮起塑料樂譜親昵啄食歇落滇池應聲而來應聲躍起抑揚頓挫嘖嘖稱贊駐足觀看高空盤旋翻飛盤旋瞻仰遺容白翼天使白色旋渦相依相隨扇動翅膀說說課文的哪些事讓你感動?根據學生交流隨機總結板書：喂海鷗、喚海鷗、談海鷗、悼念老人。三、與文本對話，體會老人對海鷗的深情1、是啊，從剛才同學們的交談中我已經感受大家被老人對海鷗的愛與海鷗對老人的愛所深深打動了，他們的故事之所以讓我們如此感動，原來這都緣于一個愛字!（板書：愛。）2、這愛中有老人對海鷗的.愛比如：喂海鷗、喚海鷗、談海鷗，也有海鷗對老人的愛，當老人去世時海鷗悼念老人。3、人間之愛聽得最多的是莫過于父母對子女的愛、晚輩對長輩的愛，但人與動物之間的愛又是怎樣的呢?讓我們走進課文從字里行間去感受吧。用心地讀第1到13小節(jié)，哪些句子或詞語讓你品味到了老人對海鷗的愛?⑴喂海鷗：句子出示一：朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。①二十余里多遠?從中感受老人對海鷗的那份摯著的心。②步行，為什么要步行?每天不為別的，只為了給海鷗送餐。句子出示二：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。①理解撮起。②出示喂海鷗的畫面了解餅干。③拓展關于餅干的資料。④總結，老人把海鷗當作了自己的孩子一樣，指導讀句子。⑤出示寫海鷗的句子引讀：立即便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。出示句子三：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。①你腦海中仿佛出現了一副怎樣的畫面?用自己的話描述一下；課件出示老人喂海鷗的五幅畫面。②如果請你給這段文字配上一段音樂，我們來配樂讀的話，你會配上一段怎樣的音樂?③在音樂聲中師生配合反復讀這句子。師：好一片翻飛的白色，好一篇有聲有色的樂譜!同學們，親臨現場，我們一定也會陶醉其中，一定會久久佇立觀看那一道漂亮的風景!⑵喚海鷗：師過渡：喂，喂出了人與鳥的甜美、溫馨、和諧，那他們是以什么方式來表達的呢?喚海鷗。①老人是怎樣親切的喊海鷗的?出示句子：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──②老人怎么呼喚?抑揚頓挫地呼喚；親昵地呼喚；變了調的呼喚；用地方話呼喚。③一生呼喚，問：他呼喚得怎么樣?為什么?自己試著來呼喚，一起呼喚海鷗。④在呼喚聲中海鷗應聲而來，引讀第9節(jié)。⑶談海鷗：過渡：你知道老人為什么那么愛海鷗嗎?來看看老人是在怎么談海鷗的，在他眼中海鷗是怎樣的呢。①出示句子齊讀：談起海鷗，老人的眼睛頓時生動起來。②眼睛生動是怎樣的?在怎樣的情況之下眼睛會生動起來，比如?③學著老人的樣子談談海鷗（自由讀──指名讀──齊讀）。五、總結師：同學們，老人就這樣十年如一日，風雨無阻的與海鷗相伴!那一天，老人又與海鷗度過了愉快的一天，（音樂響起，課件出示夕陽圖）太陽已經偏西，海鷗們要回滇池了，老人也要踏著夕陽回家，你們說這是一幅怎樣的告別圖呀?（依依惜別、戀戀不舍、幾步一回頭、人鳥情深何忍別，天涯翠湖話斜陽。）展開你豐富的想象力，拿起你的筆把你腦海中的畫面寫下來吧?！救n板書】老人與海鷗喂海鷗喚海鷗愛悼念老人談海鷗【教學小記】那次從杭州聽課回來，與符老師一起切磋學習體會，于是講到了我們的展示課該怎么去上，是否可以改變一下形式，搞些特色，不是有其他的目標，而是想在教學上有些創(chuàng)新，兩人一拍即合。原本我們初步定的是要進行一次同課異構，后來深讀課文發(fā)現這篇課文很難異構，于是改為合作上，兩人分別上一教時。雖然各自備教案，但在整個操作過程中，我們始終沒有停止過交流，包括教案的預設，課件的制作，配合很默契，合作得很愉快，就像課文中老人在給海鷗喂食時海鷗起起落落那般和諧!盡管課上下來還有一些問題：鉆研教材的功夫還不夠；過高估計了學生的能力，沒有對癥下藥，只是一味地期待孩子的彩，導致課堂時而出現沉悶的現象；語文工具性還落實得不夠等等，但我想這就是課堂，教學原本就是一門有遺憾的藝術，我們的目標是盡自己最大的努力，讓遺憾少一些!老人與海鷗教案篇3教學目標１．認識課文的８個生字，能正確地讀詞。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。４．提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。５．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩是怎么把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩是怎么把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備１．教師準備：多媒體課件。２．學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。課時安排：2課時。教學流程一、啟發(fā)談話，導入新課１．師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。）２．下面，讓我們共同來學習第２１課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內容１．學習這篇課文，我們將要繼續(xù)練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢？２．誰知道這句話出現在文中的什么地方？課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。３．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現了。４．“對海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎？５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標題概。三、讀思結合，學習１至１３自然段１．認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。２．師根據學生回答相機學習課文，體會重點語句：⑴學習課文第３自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在這“有聲有色的樂譜”里面，你彷佛聽到了什么？那你又彷佛看到了什么？能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來？讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。（師生讀）老師讀老人的表現，同學們讀海鷗的表現，看我們能不能也這么默契呢？⑵學習課文第１０、１１自然段：誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學們，談起海鷗，老人的眼睛就會立即──（生：生動起來。）那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢？讀一讀。課件：“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”誰讀出來了？老人這生動的眼睛里包含著什么呢？“它去年沒有來，今年也沒有來……“在這個省略號里，老人還想說什么呢？⑶學習課文第１２自然段：他抓住了一個“企盼”就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀？用心