《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀”4個(gè)詞語。2朗讀古詩，背誦古詩。3借助解釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會(huì)詩人愛春天，愛大自然的思想感情。4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的漂亮景色。教學(xué)過程：課前談話：師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這漂亮的春色，你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一揭示課題師：今日我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。2釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）理解詠師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們?cè)谠娭袑ふ野桑?讀準(zhǔn)字音，讀通句子（1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音（4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看解釋）看解釋是讀懂古詩最好的方式。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語？師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看解釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？1學(xué)習(xí)一二句（1）理解一二句意思（a）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？預(yù)設(shè)：生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（b）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的）.（玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。2學(xué)習(xí)三四句（1）多美的柳樹??！詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？預(yù)設(shè)：生：我讀懂了”二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味”裁”a出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉??？你能用一個(gè)詞說說？（美、可愛、嫩綠）b這美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。。ㄉ衿?、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替?。?）了解修辭方式再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。師哪一句是問？（不知細(xì)葉誰裁出）誰來問問？個(gè)別讀、齊讀。師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇??！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦--詩人來到柳樹下看到美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道4能說說整首詩的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮碜x一讀。四想象畫面師：接下來請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這漂亮的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然師：是啊！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。（板書春風(fēng)春天大自然）五鏈接詩句師：大自然是多么神奇??！讓小草發(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長(zhǎng)成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了漂亮的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩，背誦古詩。師：大自然是多么吸引人?。。ㄊ緢D，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧?。ㄕn件出書詩和圖）讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中，春天最美的是什么呢？請(qǐng)寫一寫。師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xi）的翡（fěi）翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）孩子們?cè)谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁?？（花、草鳥）拿起筆寫一寫吧春天最美的是，，像-?？偨Y(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇?。∽屛覀?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？板書詠柳碧玉裁絲絳春風(fēng)春天大自然《詠柳》教案篇二一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。二、教材說明《詠柳》這首詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天?！氨逃駣y成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂?！安恢?xì)葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)?！罢l裁出”是詩人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小致的新葉，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)。垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的意思。絲、碧、剪：要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)用部件法記住字形。本課生字較多，初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在練習(xí)讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字，最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時(shí)，再次鞏固字音，分析記憶字形。2寫字教學(xué)。垂：獨(dú)體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長(zhǎng)些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。絲：上下結(jié)構(gòu)，上部左右兩部分都是“”，不要寫成“幺”。裁：筆畫多，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“衣”，書寫時(shí)衣字的第六筆捺寫作點(diǎn)。筆順：。碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫多，容易寫長(zhǎng)，書寫時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。難寫的字，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。（三）詞句教學(xué)詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。碧玉：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬條：文中指無數(shù)根柳條。絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。裁：裁剪。詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際，去領(lǐng)悟詞語的意思，了解詩句的。內(nèi)容。這首詩的大意是：用碧玉裝扮成的一棵柳樹，垂掛著千萬根綠色的枝條。是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉，二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)這首詩押“ao”韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學(xué)效果。指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀，達(dá)到熟讀背誦。（五）練習(xí)提示課后1、2題，是教學(xué)的主要內(nèi)容，一定要在教學(xué)過程中完成。課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)?；疽笥腥c(diǎn)：第一，學(xué)完本課后，讓學(xué)生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二，觀察之后組織學(xué)生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于，一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果，要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）談話導(dǎo)入課題。1教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。2解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？（二）初讀課文，讀正確，讀流利。1放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。2自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。3對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。5指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。（三）細(xì)讀課文，了解詩句大意。1自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。2同樣方式，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語，了解詩句的意思。3把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。（四）朗讀背誦，體會(huì)感情。1指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。2看圖練習(xí)背誦，好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩。可指名到講臺(tái)上看圖背誦。（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。1用生字卡讀生字。2分析字形，說出難寫的字的記憶方式。3指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。（六）完成課后練習(xí)第3題。如果課前已安排觀察，可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習(xí)說寫?！对伭方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦古詩。2、感受柳條在春風(fēng)吹動(dòng)下的意境美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash課件活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，并朗誦古詩?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解古詩的意境?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1、師：小朋友們，我們都知道現(xiàn)在是什么季節(jié)??？漂亮的春天來了，在溫暖的陽光下，小花、小草、樹木都睡醒了，那岸邊的柳樹會(huì)有哪些變化呢！我們一起來欣賞一下！2、出示柳樹圖片師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下柳樹究竟發(fā)生了哪些變化？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的顏色、樹枝、樹葉的形狀這些方面進(jìn)行觀察）師：原來春天的柳樹長(zhǎng)出了一頭綠綠的、細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，真好看！唐代有個(gè)詩人叫賀知章，他很喜歡春天的柳樹，還寫了一首好聽的古詩來贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》！我們一起來聽一聽吧！（播放課件）二、理解古詩師：這么好聽的古詩，它到底是什么意思呢？我們一起來看看！1、“碧玉妝成一樹高”（出示碧玉圖片）師：小朋友們，你們?cè)谀睦镆姷竭^這些碧玉？你發(fā)現(xiàn)它和柳樹什么地方是一樣的？我們發(fā)現(xiàn)它們的顏色都是綠綠的，詩人也覺得綠綠的柳樹就像是一塊塊碧玉堆積起來打扮成的，于是就寫下了“碧玉妝成一樹高”這一詩句。2、“萬條垂下綠絲絳”（出示綠絲帶）師：這是什么？（綠絲帶）以前的人把綠絲帶叫做綠絲絳。這個(gè)綠絲絳和柳樹又有什么地方是一樣的呢？從圖片中可以看出柳樹姑娘的頭發(fā)是往哪個(gè)方向長(zhǎng)的啊？于是，詩人就覺得這些垂下來的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條就像是千條萬條許許多多的綠色絲帶一樣，也就有了“萬條垂下綠絲絳”這一詩句。3、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”師：咦，那這么漂亮的景色，一片片細(xì)細(xì)的柳葉，到底是誰變出來的呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（猜測(cè)）其實(shí)啊，是二月的春風(fēng)像剪刀一樣裁剪出了這一片片細(xì)細(xì)的柳葉。同樣，我們用詩人的話來說就是“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。三、朗誦古詩1、學(xué)念古詩師：這么優(yōu)美的古詩，我們一起來念念看吧！（播放課件）2、逐字朗誦師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩中有些字我們是認(rèn)識(shí)的呀！我們一起來看看！（認(rèn)認(rèn)簡(jiǎn)單的字）好，接下來我們一起再來美美的念一遍吧！《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四入情入境品美誦韻設(shè)計(jì)理念：1,”詩是有聲的畫”,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，生動(dòng)形象的畫面，聲情并茂的描述，將學(xué)生引入古詩的意境之中，讓學(xué)生獲得情感的充盈。2,本著整體感悟，悟出詩意，悟出詩韻的基本原則，在教學(xué)中以讀貫穿始終，通過看，評(píng)，議，演各環(huán)節(jié)，讓詩韻入童心，詩情入童懷。3,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，張顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。教具學(xué)具：配合教學(xué)的掛圖或課件教學(xué)目標(biāo)1,會(huì)人”詠”,”柳”,”碧”,”垂”,”似”,”剪”6個(gè)字。2,正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3,了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1,識(shí)字。2,朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1,有感情地朗讀課文。2,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析：學(xué)生雖然年齡小，見識(shí)少，但學(xué)生對(duì)柳樹是熟悉的，因而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生生活中的觀察，積淀的知識(shí)可以促進(jìn)對(duì)古詩的研讀，理解。而且學(xué)生天生喜歡古詩，喜歡圖畫，因而采用入情入境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美，表現(xiàn)美，展示美是會(huì)大受歡迎的。教學(xué)方式：入情入境，激發(fā)興趣，以讀為主，認(rèn)識(shí)美。熟讀成誦，品味美。演繹文本，展示美。教學(xué)步驟：一，激qing入境，引趣揭題，認(rèn)識(shí)美。1,同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎2,動(dòng)畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這漂亮的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟?，想知道他是怎么說的嗎今日咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》.板書：詠柳3,讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字詠（yǒng）柳（liǔ）.詠柳就是贊美柳樹，那么詩人在詩中是怎么贊美的呢二，初讀詩文，整體感知，感受美。1,打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典，問同學(xué)，問老師都可以。2,請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩，爭(zhēng)取把字音咬得更準(zhǔn)。3,看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎4,讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。5,教師從詩里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。6,抽讀詞卡：碧玉，垂柳，絲絳。7,再讀古詩，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩讀通順。8,指名讀，互相評(píng)議。9,齊讀三，細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)悟，品味美。1,圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對(duì)照，品悟第一，二句。①看柳樹遠(yuǎn)景圖。②想象表達(dá)：你看柳樹像什么倒垂下來的柳枝又像什么③詩人發(fā)出的感嘆是什么圖下出示兩句詩。④你覺得這兩句詩是什么意識(shí)呢讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解。⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：（1）碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假如你是詩人，你會(huì)怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美呢（2）學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語氣。（3）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）激勵(lì)賽讀。2,探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三，四句。①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢接下來咱們讀第三，四句。②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓?duì)這兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么指導(dǎo)學(xué)生理解裁：裁剪。④小組交流各自理解。⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的致，更主要的是贊美什么⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三，四句。四，拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a,自由讀。b,指名讀，互評(píng)互議，教師相機(jī)指導(dǎo)。c,齊讀。1,過度，學(xué)了這首詩，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢2,讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。①開朗讀會(huì)。②繪畫。③寫話。④當(dāng)解說員。3,學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五，古詩表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。1,組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情，內(nèi)化情感。2,指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演嚴(yán)格的媽媽。其中有意設(shè)置語音，語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。3,激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。《詠柳》教案篇五一、課文簡(jiǎn)析《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！对伭愤@首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。二、生字及筆畫要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。三、二類字組詞要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。四、《村居》1.解釋：村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：指風(fēng)箏。2.古詩大意：農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。五、《詠柳》解釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹?！耙弧痹谶@里是滿、全、整個(gè)的意思。萬條：許多條絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。葉：柳樹新萌發(fā)的”又細(xì)又嫩的葉子。似：像。2.古詩大意：高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的？是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。六、反義詞早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起七、多音字1長(zhǎng)：[cháng]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙；[zhǎng]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。2.散：[sàn]分散、散步；[sǎn]松散，散文。八、課文提問1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么？——柳葉。3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條4.《詠柳》詩人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀九、練習(xí)給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀?！洞寰印返氖莀______代詩人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳?！对伭返氖莀_____代詩人______，詩中把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。《詠柳》教案篇六《詠柳》的是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩人愛大自然，愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的優(yōu)厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生煉的語言組織能力。教學(xué)目標(biāo)1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)愛大自然，愛生活的情趣。2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)教學(xué)過程一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）/今日我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求。1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字”詠、絳”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)解釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情。1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”?（想象體會(huì)柳技的。綿長(zhǎng)和柔軟）（3）說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評(píng)議。（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！四、背誦古詩。五、作業(yè)。教學(xué)反思夜深人靜，當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作，靜下心來，寫這篇教學(xué)反思的時(shí)候，心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩教學(xué)很難定位，僅僅將古詩作為識(shí)字的載體，教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀，缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié)，形同囫圇吞棗，讓學(xué)生逐字逐句地理解研討，對(duì)于學(xué)生來講，又是強(qiáng)人所難，喪失情趣。我想在