二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇

第第頁二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇二班級上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確區(qū)分物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學(xué)習(xí)東南西北的學(xué)問來感受我們祖國的地大物博，熟悉到生活中到處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確區(qū)分物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的學(xué)問來為生活服務(wù)，特殊是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，卡片，同學(xué)課前收集生活中推斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)引入

1、同學(xué)依據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為同學(xué)分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說一說：四周各隊(duì)的對面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對的。

三、在地圖上熟悉東、南、西、北

1、觀看地圖，熟悉方向標(biāo)。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上熟悉東南西北。

3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

其次關(guān)：東、南、西、北我能辨!

第三關(guān)：敏捷運(yùn)用我最棒!

第四關(guān)：才智生活我能行!

二班級上冊數(shù)學(xué)教案2

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步熟悉；觀看物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的，只要同學(xué)了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)支配相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排留意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的熟悉。同時(shí)留意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，到達(dá)通過解決簡潔的實(shí)際問題來穩(wěn)固計(jì)算嫻熟程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的學(xué)問更加穩(wěn)固，計(jì)算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的學(xué)問更加穩(wěn)固，計(jì)算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時(shí)支配：4課時(shí)左右

第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P102、105頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)同學(xué)進(jìn)一步嫻熟把握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用力量。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)留意什么？

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、穩(wěn)固練習(xí)，第105頁第1題?！餐瑢W(xué)先完成，然后在小組內(nèi)溝通?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法。

二、進(jìn)展練習(xí)

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。老師多面對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，多賜予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培育他們學(xué)習(xí)的自信念。

3、□里能填幾?！惭a(bǔ)充練習(xí)題〕

5□75754□

+□63□3□+25

7□4□3□6□

先讓同學(xué)做一做，同學(xué)能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以確定。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)展練習(xí)，讓同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的同時(shí)進(jìn)展思維的靈敏性，培育學(xué)習(xí)的自信念。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁第10題。

同學(xué)先做再全班溝通。

2、小伴侶跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

〔1〕、小明比小丁少跳了幾下？

〔2〕、小明和小紅一共跳了幾下？

〔3〕、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用的力量。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二班級上冊數(shù)學(xué)教案3

課題：熟悉米用米量

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

〔1〕初步熟悉單位“米”，關(guān)心同學(xué)初步建立1米的長度概念。

〔2〕依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。

〔3〕學(xué)會(huì)用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

情感看法與價(jià)值觀

通過探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：商量、演示。

學(xué)法：自主探究、小組商量法。

教學(xué)預(yù)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

〔1〕提問：

①量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

〔2〕引入新課

請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

〔很麻煩、很累〕

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問。

〔板書：熟悉米用米量〕

二、探究新知

〔1〕熟悉“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

〔2〕熟悉厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬同學(xué)的身高等。

三、積累運(yùn)用，拓展延長

〔1〕推斷〔對的打√錯(cuò)的打×〕

①鉛筆長15米?！病?/p>

②課桌高70米?！病?/p>

③一棵樹高16厘米?！病?/p>

〔2〕完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

熟悉米用米量

1米＝100厘米

二班級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

〔1〕進(jìn)一步使同學(xué)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

〔2〕進(jìn)一步使同學(xué)知道“1時(shí)＝60分”。

〔3〕進(jìn)一步培育同學(xué)珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系在。

情感看法與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)對時(shí)間有更深的熟悉。

難點(diǎn)：培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)預(yù)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今日，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，認(rèn)真聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？〔鐘表〕

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《熟悉時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

〔1〕誰來說說鐘面上有什么？

引導(dǎo)同學(xué)看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

〔2〕老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓同學(xué)用兩種方法寫一寫。指名同學(xué)到黑板上來寫，反饋。

并引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

〔3〕復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

師撥12時(shí)，問：如今是幾時(shí)？

請同學(xué)們仔細(xì)觀看時(shí)針和分針的改變?！矒艿?時(shí)〕

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)同學(xué)一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)=60分

三、做一做

〔1〕老師撥時(shí)刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，同學(xué)在紙上寫一寫，說一說。

〔2〕老師說時(shí)刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，同學(xué)撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

〔1〕4時(shí)再過5分是〔〕?！?〕10時(shí)30分再過10分是〔〕。

〔3〕8時(shí)45分再過5分是〔〕?！?〕5時(shí)56分再過〔〕分是6時(shí)。

五、穩(wěn)固練習(xí)

〔1〕完成教材101頁第3題。

完成，集體訂正。

〔2〕完成練習(xí)二十五第12題。

完成，小組評議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清晰的嗎？提出來我們一起解決。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.力量目標(biāo)：借助分辨方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3.情感、看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能分辨其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助分辨方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)依據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓同學(xué)觀看：你看到什么，并說出它們的方向。

讓同學(xué)將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向?qū)W問，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓同學(xué)4人一組說一說，再由老師指名讓同學(xué)自己說一說。

同學(xué)口頭回答后，老師讓同學(xué)填在書上，并讓同學(xué)在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

老師讓同學(xué)觀看剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所熟悉的方向有什么特殊之處。老師讓同學(xué)商量后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組商量后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓同學(xué)多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最終老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)訂正同學(xué)北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓同學(xué)自己寫出剩下的7個(gè)方向，

同學(xué)制作，老師巡察指導(dǎo)。老師讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓同學(xué)坐在自己的座位上，老師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，老師應(yīng)讓同學(xué)留意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

同學(xué)小組溝通，匯報(bào)。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案6

一、談話引入

師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等學(xué)問，其實(shí)在我們的生活中，有很多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決?！餐瑢W(xué)舉生活中的例子〕

今日我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則?！舶鍟n題〕

二、主體內(nèi)化

1．承上啟下，引出學(xué)問點(diǎn)。

師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？”〔1〕學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。

〔2〕學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。

2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

〔1〕先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則，依據(jù)學(xué)問之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜愛的方式表示出來。

〔2〕各小組派代表在全班溝通，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可依據(jù)對學(xué)問的理解，自己的閱歷舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的學(xué)問。

a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義

加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算?！惨粋€(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的非常之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〕

除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

3．比較異同，深化學(xué)問。

〔1〕整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們互相間有什么聯(lián)系？〔商量〕

相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

聯(lián)系

1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

〔2〕計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要留意什么？

小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

〔3〕加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算

加法—————————————乘法

逆運(yùn)算逆運(yùn)算

減法—————————————除法

三、綜合應(yīng)用

1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

〔1〕計(jì)算后可選擇幾道題說一說計(jì)算時(shí)需要留意什么？

2．計(jì)算各題并驗(yàn)算

349+25652.845.7

7.2×4.36.25÷0.25

〔加法可用減法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。〕

3．仔細(xì)想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題，讓同學(xué)回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓同學(xué)完成后面的練習(xí)，并說出理由。

4．依據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)

5．解決實(shí)際問題。

〔1〕兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？假如一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？

〔2〕差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時(shí)增加7.3，差是多少？假如同時(shí)削減18.6，那么，差是多少？

四、全課總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

二班級上冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

2、結(jié)合實(shí)際狀況，解決和“倍”有關(guān)的詳細(xì)問題，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算

2、看算式編題。12÷3=4〔平均分，12是3的4倍〕

二、看圖。新課

1、第一排擺：4個(gè)圓片

其次排擺：8個(gè)圓片

問：其次排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、第一排擺：2個(gè)圓片

其次排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。

問：其次排擺〔〕個(gè)。

誰是一倍數(shù)？〔第一排的圓片數(shù)〕其次排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？

3個(gè)2。求3個(gè)2的和用什么方法計(jì)算？〔乘法〕

3、比一比1〕、2〕題，他們有什么區(qū)分聯(lián)系？

聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。其次題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

4、讀取文具店的信息，并說一說。

小兔買了1枝筆，花了2元錢。

小牛說：我買了3枝筆。

小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

問題：1、小牛花了多少錢？

2、小狐貍花了多少錢？

分別找出解決問題所需要的條件。

1、小?；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？〔3枝鉛筆〕每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。

2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。

三、練習(xí)。

1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.

2、○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？

△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個(gè)3是多少。

49頁練一練

1、看圖列式。

1〕長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個(gè)8是多少。

2〕一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個(gè)幾。

2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。

紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.

3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。

條件：面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車上有6位乘客。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

問題：1〕大客車上有多少人？

解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？〔和面包車上的人數(shù)有關(guān)系?！呈裁搓P(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？〔面包車上的人數(shù)〕就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。

2〕小轎車上有幾位乘客？

解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？〔和面包車的人數(shù)有關(guān)〕什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時(shí)問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的學(xué)問，嫻熟運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法學(xué)問。

2、用乘法學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)多種解決問題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

孩子們：今日我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是由于今日我們要參觀一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時(shí)候處處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是喧鬧非凡。想去看看嗎？

二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。

認(rèn)真觀看：圖上畫些什么？有一個(gè)老伴侶他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？才智爺爺說了什么？

1、整理復(fù)習(xí)乘法學(xué)問。

〔1〕什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

〔2〕乘法算式的得數(shù)叫什么？〔積〕那求積用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

〔3〕有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。

2、提出問題，解決問題。

〔1〕觀看第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

4×8=32〔個(gè)〕

生：一共有多少盆花？

師：這些花分幾部分？〔2部分：外面的和里面的〕怎么算？

先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕

再里面的花：3×4=12〔盆〕

最終算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕

〔2〕觀看其次幅圖。

生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

觀看同一幅圖可以有不同的方法，但是最終的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。

旁邊看跳舞的小伴侶也想來跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×61=33說說你怎么想的？

〔3〕請你來當(dāng)小老師提問。生解答。

生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12〔人〕

〔4〕請你在本子上提一個(gè)問題，并解答。

3、小結(jié)。

今日你在節(jié)日廣場玩得興奮嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問題必需得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必需有什么關(guān)系？〔是幾個(gè)幾的關(guān)系?！?/p>

課后自評：

這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法學(xué)問的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法學(xué)問實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法學(xué)問時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分學(xué)問。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡潔的乘法問題和較為冗雜的問題。其次幅圖解決觀看同一幅圖可以從不同角度觀看。第三、四幅圖請同學(xué)來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最終同學(xué)在作業(yè)本上自己提問解決問題。

上完課后，我發(fā)覺自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更精確些。在處理同學(xué)解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還把握得不夠好，對于簡潔問題應(yīng)當(dāng)很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決冗雜問題，解決同學(xué)思維的爭議點(diǎn)，同學(xué)的出錯(cuò)的地方。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案9

[教學(xué)目的]創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)體驗(yàn)人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學(xué)材料及預(yù)備]軟尺、記錄表

[教學(xué)過程]

一、提出問題

老師：同學(xué)們發(fā)覺了嗎，我們今日用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么樣子的？

同學(xué)：長方形。老師：對，長方形有幾條邊？

同學(xué)：四條邊。老師：看屏幕?！餐ㄟ^課件演示，引導(dǎo)同學(xué)分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬〕。老師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們情愿幫老師量一量這桌面的大小嗎？

二、討論制定解決方案

老師：用什么來測量呢？同學(xué)：用尺子。老師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出奇妙的方法測量出桌子有多長，多寬？同學(xué)小組商量。

同學(xué)匯報(bào)溝通：

1、用手測量?！驳胶诎迳蟻硌菔?，說明是幾個(gè)手長〕

2、用鉛筆測量。〔到黑板上來演示，說明是幾個(gè)鉛筆長〕

3、用鉛筆盒測量。〔到黑板上來演示。說明是幾個(gè)鉛筆盒長〕

4、用書量?！驳胶诎迳蟻硌菔?，說明是幾個(gè)書長〕

三、實(shí)施方案同學(xué)分小組測量桌子的長和寬。

要求：①開動(dòng)腦筋，多想方法

②分工明確，留意合作

③用自己喜愛的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

量一量桌子方法:長寬173234

看一看，誰用的方法多，誰的方法奇妙？同學(xué)測量?！?0分鐘〕老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)測量。發(fā)覺典型數(shù)據(jù)。

四、溝通匯報(bào)階段討論成果，碰撞消失沖突同學(xué)：

56名同學(xué)匯報(bào)，用實(shí)物投影展現(xiàn)他們的記錄表。〔同學(xué)的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示〕。

老師：同學(xué)們想出的方法真多?？礃幼?，沒有尺子的狀況下，你們用這么多奇妙的方法告知老師這桌子有多大。真聰慧。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個(gè)得數(shù)一樣嗎？同學(xué)：不一樣。老師：為什么？同學(xué)：由于用來量的東西不一樣。老師：〔展現(xiàn)同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比〕都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？同學(xué)：〔展現(xiàn)所用的鉛筆〕它們不一樣長。老師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個(gè)呢？

五、連續(xù)討論老師：

我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果?！仓噶钚〗M長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子〕同學(xué)用尺子測量桌子的長?！怖蠋熝膊?，訂正同學(xué)測量時(shí)的小錯(cuò)誤〕

老師：誰來匯報(bào)他們組測量的結(jié)果？同學(xué)1：長是90。同學(xué)2：長是27。老師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個(gè)對呢？同學(xué)很快發(fā)覺軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

老師指導(dǎo)同學(xué)分辨軟尺兩面的刻度的大小，并讓同學(xué)估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。老師：要想得出全都的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？同學(xué)：都用厘米〔或寸〕刻度的一面來量。老師：那我們?nèi)缃窬徒y(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。同學(xué)測量。老師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？同學(xué)：桌子長90厘米，寬42厘米?！?6個(gè)同學(xué)都得到了相同的結(jié)果〕六、總結(jié)：老師：如今我特殊清晰我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很便利。厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。人類創(chuàng)造尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開頭測量桌子的長、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時(shí)候，仍舊會(huì)這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時(shí)候。

[教學(xué)建議]同學(xué)的測量活動(dòng)和溝通匯報(bào)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，肯定要給同學(xué)充裕的時(shí)間。

[課后評價(jià)及分析]課程設(shè)計(jì)符合人類從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過程，同學(xué)在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠老師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個(gè)單位，這個(gè)單位又是怎么來的

二班級上冊數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)三維目標(biāo):

1、經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

教具:

口算卡片

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對口令。

三七〔〕〔〕十二五七〔〕

2、搶答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7師：今日我們一起學(xué)習(xí)8的.乘法口訣。

有一只歡樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0816它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、依據(jù)小狗連跳的狀況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

匯報(bào)所編口訣，自由提問。

8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶狀況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

完成書上80頁的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹〔〕條腿，三只螃蟹〔〕條腿，四只螃蟹〔〕條腿，五只螃蟹〔〕條腿，六只螃蟹〔〕條腿，七只螃蟹〔〕條腿，八只螃蟹〔〕條腿。

2、口算競賽。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、〔〕×4＝328×〔〕＝56

〔〕×〔〕＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

四、課后小結(jié)：

省略

二班級上冊數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)結(jié)合詳細(xì)情境中了解乘法運(yùn)算的意義，熟悉乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受乘法口訣的編制過程，在探究口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理力量。

情感、看法與價(jià)值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培育同學(xué)仔細(xì)觀看、思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，增添學(xué)數(shù)學(xué)的信念。

(3)培育同學(xué)的推理力量和思維的靈敏性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參與過哪些消遣活動(dòng)?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有很多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今日我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組商量。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個(gè)問題對于大多數(shù)同學(xué)來說很簡單看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解力量較差的同學(xué)，所以，任何問題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組商量。

b溝通匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

依據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組商量乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

商量：假如更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做完成，然會(huì)匯報(bào)溝通，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX

乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

b.把練習(xí)九的1、2、3完成。

課后小結(jié)

提問：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，其次個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

板書

乘法的初步熟悉

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班級上冊數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)二班級第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標(biāo)】

初步熟悉角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測定和推斷直角。

讓同學(xué)逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步熟悉角與直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

動(dòng)手操作制作直角。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、溝通：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認(rèn)知

熟悉角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征？

匯報(bào)溝通：角的特征

小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。

3、推斷

下面這些圖形哪些是角？

熟悉直角

課件出示直角

〔1〕提出問題：剛剛觀看的幾樣物品，有這樣的角嗎？

〔2〕提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

〔3〕揭示課題：角與直角

〔4〕出示各種各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小改變時(shí)，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動(dòng)手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，穩(wěn)固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

〔1〕今日學(xué)習(xí)了什么？

〔2〕課堂表現(xiàn)評價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

角與直角

邊

邊

邊頂點(diǎn)

邊

頂點(diǎn)

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過實(shí)際的觀看和操作，初步熟悉線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡潔圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。

2、培育同學(xué)初步的實(shí)踐力量，使同學(xué)具有主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉線段的特征，形成線段的表象。

教學(xué)過程：

一、直觀感受，熟悉線段。

1、假如要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請小伴侶閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師依據(jù)同學(xué)描述介紹端點(diǎn)。

3、同學(xué)完好描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)覺了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么轉(zhuǎn)變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！餐瑢W(xué)區(qū)分線段〕

7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，認(rèn)真觀看，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結(jié)過渡。

二、回來生活，體驗(yàn)線段

1、我們的生活中藏著很多線段?！渤摺衬銈兛?，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌相互指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小伴侶兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班溝通。

三、實(shí)踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小伴侶選擇你喜愛的工具，自己試著畫一條線段。

3、溝通。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的狀況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜愛什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特殊便利，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、同學(xué)用尺任意畫不同的線段。全班評議、觀賞。

四、多種方法，深化熟悉。

1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、溝通。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長〔短〕？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們熟悉的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔同學(xué)數(shù)一數(shù)，填一填?！?/p>

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結(jié)。今日，我們熟悉了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們熟悉的各種圖形，很多線段還能組成很奇妙的精致圖案。〔觀賞〕

7、美麗嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

〔1〕使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

〔2〕使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能嫻熟地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算力量。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“比一比”等活動(dòng)，提高同學(xué)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的力量。

情感看法與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

〔1〕口算?！渤鍪究ㄆ?/p>

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

〔2〕引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

〔1〕復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出