高一語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課件-議論文內(nèi)容復(fù)習(xí)與講解 (共24張PPT)

微山縣第一中學(xué)課前準(zhǔn)備：筆記本課本雙色筆高效學(xué)習(xí)必修上冊(cè)——議論文內(nèi)容復(fù)習(xí)與講解

壹回顧必修上冊(cè)重點(diǎn)議論文貳掌握議論文閱讀的解題思路叁復(fù)習(xí)議論文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)政論文：即針對(duì)當(dāng)時(shí)政治問(wèn)題發(fā)表看法，提出見解的議論文。評(píng)論：即評(píng)述某一事件、社會(huì)現(xiàn)象、思想傾向、公眾普遍關(guān)心問(wèn)題的議論文。雜文：即直接反映社會(huì)事實(shí)的文學(xué)性論文。它具有短小、活潑、尖銳、雋永的特點(diǎn)，是一種戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的文體。隨筆：即讀后感、觀后感、雜感等，是人們閱讀小品、觀賞影視戲曲或體驗(yàn)?zāi)骋簧罱?jīng)歷后，在某一方面有所感觸，得到啟示，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題發(fā)表的議論。（一）議論文的種類一、議論文基礎(chǔ)知識(shí)與總結(jié)回顧1.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》2.《反對(duì)黨八股》3.《拿來(lái)主義》4.《讀書：目的和前提》5.《上圖書館》

小測(cè)試政論文評(píng)論雜文隨筆《勸學(xué)》《師說(shuō)》屬于古體議論文。根據(jù)論述方式、論述內(nèi)容或適用場(chǎng)合的不同,分為許多種,常用的有"論"、"說(shuō)"、"辯"、"原"、"議"、"贊"、"諫"等。論證方式立論駁論（二）議論文基礎(chǔ)知識(shí)框架

論證方法定義舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的典型事例證明論點(diǎn)的方法。道理論證用馬列主義的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。對(duì)比論證拿正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)的方法。常用論證方法例句鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉?！墩f(shuō)文》里講：“匠，木工也”。黨內(nèi)也常常有敵人和敵對(duì)思想混進(jìn)來(lái)，如《蘇聯(lián)共產(chǎn)黨（布）歷史簡(jiǎn)要讀本》結(jié)束語(yǔ)第四條所說(shuō)的方法。我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又臭又長(zhǎng)”。譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑?，得了一所大宅子，且不?wèn)他是騙來(lái)的......青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三。論證方法舉例論證比喻論證對(duì)比論證道理論證舉例論證作用：使論證更具體，更有說(shuō)服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉......（概括事例）的事例，具體有力地論證了......的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。道理論證作用：使論證更深入答題格式：引用......的名言或格言、諺語(yǔ)等，充分有力地論證了......的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，使論證更有權(quán)威性/趣味性。比喻論證對(duì)比論證作用：突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將......和......進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了......的觀點(diǎn)。給人以深刻的印象。論證方法的作用

第1題內(nèi)容理解題側(cè)重考查考生篩選并整合文中信息的能力，難度相對(duì)較小，只是對(duì)文中基本信息的加工、轉(zhuǎn)換表述，屬送分題目。第2題論證分析題側(cè)重考查考生分析文章結(jié)構(gòu)及邏輯思維的能力，具體的考查重點(diǎn)是論述類文本的論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。第3題觀點(diǎn)推斷題側(cè)重考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，命題特點(diǎn)是對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行邏輯推斷?！続.客觀題考試題型】二、鏈接高考（一）“審、讀、標(biāo)、比”4字速讀法1.審題干要從標(biāo)題或出處開始，大致了解文章的主要內(nèi)容方向；再?gòu)念}干入手，帶著題干去閱讀文本，閱讀就會(huì)很有針對(duì)性，能夠很快達(dá)到目的。2.讀文本，作簡(jiǎn)短批注閱讀要求平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握整體文意。要大致弄清以下方面：文本主要談的是什么問(wèn)題或就什么事情闡述道理？作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的？本文依照怎樣的順序展開？段落之間的關(guān)系如何？作簡(jiǎn)短批注，為下一步操作起警示作用。1）勾畫出文中重要詞語(yǔ)（1）表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)（2）體現(xiàn)論證對(duì)象轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，即往往體現(xiàn)論證思路的詞語(yǔ)。因果。如：因?yàn)椤⒁虼恕?.....原因在于、因而、由于、從而等。轉(zhuǎn)折。如：但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上等等。并列或遞進(jìn)。如：也、又、不是......而是......、不僅......而且......等等。分類層面。如：第一/第二/第三、首先/其次、一方面/另一方面、不僅如此......、此外等等。舉例子。如：例如、如等等。3.標(biāo)畫關(guān)鍵詞句（3）修飾、限制性詞語(yǔ)年代（時(shí)間多次依序出現(xiàn)）。程度。如：最、基本、根本、非常、十分等等。范圍。如：部分、全部、總共、所有、都、全、少量、多數(shù)、幾乎、僅僅等等。數(shù)量。具體數(shù)據(jù)、比例等。已然、未然，或然、必然。如：目前為止、迄今為止、將要、正在、假如、可能、如果、一點(diǎn)、必然等等。代詞。如：這、那、它、其、此等等。2）勾畫出文中重要句子（1）統(tǒng)攝全篇的句子——論點(diǎn)句、中心局、總結(jié)句（2）作論據(jù)的句子——事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子步驟一標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)即標(biāo)注選項(xiàng)中的關(guān)鍵字眼，重要的動(dòng)詞和名詞。1.顯示論證特點(diǎn)和方式的字眼，如前提、舉例、圍繞、通過(guò)、接著等；2.顯示選項(xiàng)內(nèi)容特點(diǎn)的中心詞，如過(guò)程、方面、角度等3.顯示選項(xiàng)內(nèi)容特點(diǎn)的某些修飾限制性詞語(yǔ)。步驟二定選項(xiàng)對(duì)應(yīng)區(qū)間1.涉及論證方法、論點(diǎn)與論據(jù)的選項(xiàng)常常由敏感點(diǎn)可以定位局部區(qū)間；2.涉及文章論證前提、角度或思路的題目由敏感點(diǎn)定位全篇或多個(gè)閱讀區(qū)間。步驟三梳理比對(duì)定答案比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，比對(duì)詞語(yǔ)、比對(duì)關(guān)系、比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，選出正確答案。4.比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容角度1比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)特征情況詮釋思考方向范圍、程度詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表范圍、程度的關(guān)鍵詞，如：全部、都、會(huì)、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎等。這一現(xiàn)象涉及部分與整體(把部分說(shuō)成整體，或把整體說(shuō)成部分)、擴(kuò)大與縮小(任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象)、偶爾與經(jīng)常(往往)、輕度與嚴(yán)重等。混淆范圍以偏概全時(shí)間詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：已經(jīng)、將要、完成、成功等。這一現(xiàn)象涉及故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)，涉及已然與未然、可能與必然等。混淆時(shí)態(tài)指代詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那、哪等。選項(xiàng)句對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”有誤，或是類別上的，或是程度上的，或是陳述對(duì)象方面的等。偷換概念指代有誤是非詞比對(duì)選項(xiàng)句或原文中往往會(huì)出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：沒(méi)有、沒(méi)、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定，即肯定和否定顛倒?；煜欠菬o(wú)中生有角度2比對(duì)關(guān)系關(guān)系類型比對(duì)特征設(shè)誤詮釋思考方向因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比較：①選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；②一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、是因?yàn)榈取Ｒ蚬靵y一般有三種情況：一是因果顛倒，就是把“因”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“果”，“果”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系；第三種情況就是選項(xiàng)與原文的結(jié)果一樣，但選項(xiàng)把原因給換了。因果顛倒強(qiáng)加因果變換原因假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞：假設(shè)、如果、若等。假設(shè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，或變成了現(xiàn)實(shí)，或變換了假設(shè)前提，或把假設(shè)關(guān)系變成其他關(guān)系。無(wú)中生有不合邏輯條件關(guān)系注意原文是充分條件還是必要條件。注意關(guān)鍵詞：只要……就，只有……才……。兩個(gè)分句間或是把充分條件換成了必要條件，或是把必要條件換成了充分條件。遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞：不但(不僅)……而且(并且)……。轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，不符合邏輯；或把遞進(jìn)關(guān)系變成其他關(guān)系。并列關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系注意表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：一……一……、不是……而是……(表并列)；或：雖然……但是……。把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成了其他關(guān)系。角度3比對(duì)依據(jù)和結(jié)論比對(duì)特征情況詮釋思考方向比對(duì)選項(xiàng)句或原文中陳述對(duì)象、被陳述對(duì)象的位置。選項(xiàng)將原文中句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成結(jié)論與依據(jù)互換而不合邏輯。主客倒置比對(duì)選項(xiàng)中原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)。選項(xiàng)所述原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉及，是否能從原文中推斷出來(lái)；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。無(wú)中生有偷換依據(jù)或結(jié)論（二）干擾項(xiàng)設(shè)置1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（對(duì)文本的篩選整合和理解分析）A．作家樹立了與時(shí)代積極互動(dòng)的理念，在創(chuàng)作實(shí)踐中就能做到以人民為中心?！澳壳埃乃嚱缙毡檎J(rèn)識(shí)到，只有與身處的時(shí)代積極互動(dòng)，深刻回應(yīng)時(shí)代重大命題，才會(huì)獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機(jī)。然而，在創(chuàng)作實(shí)踐中，還有許多作家、藝術(shù)家困惑于現(xiàn)實(shí)是如此宏大豐富，以至于完全超出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力?！盉．對(duì)人民的情感認(rèn)同，是新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，無(wú)論是經(jīng)歷革命與戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)的現(xiàn)代作家，還是上世紀(jì)80年代那批經(jīng)歷了知青歲月的當(dāng)代作家，……這些作家是屬于某個(gè)情感共同體的，這個(gè)共同體時(shí)刻提醒著他，他的生命和創(chuàng)作與這世界上更廣大的人群休戚相關(guān)。C．人民是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解時(shí)代的依據(jù)，因?yàn)槠胀▌趧?dòng)者才是文藝最理想的讀者。一個(gè)普普通通的勞動(dòng)者，或許并不是我們的讀者，但這并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解時(shí)代的依據(jù)。D．真正扎根時(shí)代、富有責(zé)任感的藝術(shù)家，無(wú)須考慮人民群眾的娛樂(lè)和消費(fèi)需求。誠(chéng)然，娛樂(lè)和消費(fèi)也是人民群眾精神文化需要的一部分，但是，有責(zé)任感的藝術(shù)家會(huì)深深感到，我們就生活在那些為美好生活、為民族復(fù)興而奮斗的人們中間，理應(yīng)對(duì)我們的共同奮斗負(fù)有共同責(zé)任。19全國(guó)1卷《照亮和雕刻民族的靈魂》理解句子含義（絕對(duì)化）理解句子含義（強(qiáng)加因果）理解句子含義（曲解文意）19全國(guó)2卷《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法）A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來(lái)論證杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言……就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言……都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。C．文章在論證詩(shī)人對(duì)待悲苦的態(tài)度時(shí)，將杜甫和陶淵明、屈原等詩(shī)人作了對(duì)比。每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)俊|坡之曠觀，六一之遣玩……不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。D．文章論證了杜甫所以對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量，是因?yàn)樗麖V泛汲取了前人傳統(tǒng)。而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。關(guān)鍵詞理解（強(qiáng)加因果）（三）[四步解題流程]一讀：

通讀原文，吃透主旨。勾畫批注，明確論證思路，把握要旨。二審：審明題干，明確比對(duì)的內(nèi)容。三找：“三找”就是找對(duì)應(yīng)句。尋找的方法：在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)文句。四比：選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較。比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，找準(zhǔn)根據(jù)，排除干擾，根據(jù)題干要求選“正確”/“不正確”的選項(xiàng)，選出答案。B.主觀題題型——考查論證特點(diǎn)論證方法/論證思路2020年山東省夏季高考模擬考試Q4.材料二（《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”？》）在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：采用總分總的結(jié)構(gòu)。先開門見山，提出問(wèn)題“為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性”，然后從兩個(gè)不同角度來(lái)分析原因，最后指出科幻小說(shuō)不是必須要兼顧文學(xué)性。運(yùn)用了大量的理論論證（或道理論證）。在具體分析科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性時(shí)，作者引入并闡釋了很多專業(yè)的文學(xué)批評(píng)理論，論證嚴(yán)密。運(yùn)用了對(duì)比論證。作者在論述科幻小說(shuō)的同時(shí)，始終將其與一般的文學(xué)性小說(shuō)進(jìn)行比較，說(shuō)明二者對(duì)文學(xué)性的要求并不相同。比喻論證。將文學(xué)性比喻成雜草，強(qiáng)調(diào)因目的不同，看待文學(xué)性的方式也不同。舉例論證。以科幻小說(shuō)《三體》為例，論證科幻小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)相比，在人物設(shè)置和情感描寫上顯得粗鄙，細(xì)致不足。在把握文章整體思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的論據(jù)與論證具體分析。論證結(jié)構(gòu)論證方法論證方式、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證思路、論據(jù)的選取、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

2020年山東省濟(jì)寧市高二上學(xué)期期末考試Q4.