部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件 第24課 羿射九日

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件第24課羿射九日科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編版24羿射九日

第1課時(shí)第2課時(shí)欣賞短片《羿射九日》新課導(dǎo)入第1課時(shí)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？初讀課文事情發(fā)展順序羿射九日神箭手覺(jué)得值日熔化

人類(lèi)艱難神弓

爆裂

炎熱后退害怕莊稼

從此滋潤(rùn)奔騰羿射九日

神箭手

覺(jué)得

值日

熔化

人類(lèi)

艱難

神弓

爆裂

炎熱

后退害怕

莊稼

從此

滋潤(rùn)

奔騰shè初讀課文jiànzīrónɡjiānliètuìyánzhuānɡ

jiàténɡzhí值熔艱裂箭類(lèi)炎莊稼滋騰射退jué我會(huì)寫(xiě)覺(jué)值類(lèi)艱弓炎害此覺(jué)得初讀課文值日人類(lèi)艱難弓箭炎熱害怕從此觀察生字結(jié)構(gòu)，把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。不能寫(xiě)成豎zhílèi不能少寫(xiě)一橫jiānɡōnɡyánhài不能寫(xiě)成捺cǐ初讀課文給生字寶寶測(cè)體溫覺(jué)類(lèi)炎害值艱此弓上下左右獨(dú)體初讀課文形聲字識(shí)記形近字比較識(shí)記稼竄值滋熔裂箭讀音與聲旁有關(guān)植樹(shù)─值日容易─熔化烈火─裂開(kāi)感謝─射擊煎蛋─射箭弄臟─村莊初讀課文口訣識(shí)記法炎火上加火很炎熱多音字覺(jué)jué（）jiào（）發(fā)覺(jué)睡覺(jué)我發(fā)覺(jué)（）金魚(yú)即使在睡覺(jué)（）的時(shí)候，眼睛也是睜著的。juéjiào

初讀課文默讀課文，想一想：故事發(fā)生在什么時(shí)間和地點(diǎn)？品讀課文很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。很久很久以前時(shí)間世界最東邊的海上地點(diǎn)品讀課文想一想：描寫(xiě)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的分別是哪幾個(gè)自然段？你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？為何射日1—3如何射日4—6射日結(jié)果7

自由讀課文故事起因部分，思考：羿為什么要射日？十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。萬(wàn)物自由生長(zhǎng)，人們安居樂(lè)業(yè)。品讀課文可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。寫(xiě)出了太陽(yáng)的任性，使故事充滿(mǎn)童趣。寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)時(shí)的威力。

品讀課文禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。這句話(huà)寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)后人間的慘狀，點(diǎn)明了羿射九日的原因。艱難品讀課文禾苗被曬枯了土地被烤焦了

江河里的水快要蒸干了沙石好像都要熔化了展開(kāi)你的想象，說(shuō)說(shuō)大地還可能有哪些苦難的景象。品讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第二筆的收筆在豎中線上。第八筆撇的起筆在橫中線上。第九筆豎彎鉤起筆在豎中線上。上下見(jiàn)jué覺(jué)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆是短撇，不要寫(xiě)成豎；“直”里面的三橫與第五筆相連，與第六筆橫折的折段不相連。zhí值左右亻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第六筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不能寫(xiě)成短捺。第七筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上半部分。上下米lèi類(lèi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“艮”的前三筆都在橫中線上方，下端比又字旁要低，捺的收筆位置要高于豎提下端。左右又jiān艱書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入覺(jué)得值日人類(lèi)艱難弓箭炎熱害怕從此為何射日1—3如何射日4—6射日結(jié)果7品讀課文默讀課文故事經(jīng)過(guò)部分，思考：羿是怎么射日的？品讀課文神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，跨過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

表現(xiàn)了羿勇敢神武的英雄形象。動(dòng)作描寫(xiě)品讀課文說(shuō)明羿心地善良，把人們的疾苦放在心上。羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。從哪里可以看出太陽(yáng)害怕極了？慌慌張張品讀課文天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。為了給世界帶來(lái)光明和溫暖。羿為什么留下最后一個(gè)太陽(yáng)呢？品讀課文為何射日1—3如何射日4—6射日結(jié)果7品讀課文從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

羿射九日后，大地是一種怎樣的景象？大地重現(xiàn)生機(jī)

品讀課文聯(lián)系上文理解“勃勃生機(jī)”，想象一下勃勃生機(jī)的大地還會(huì)有怎樣的景象。品讀課文土地被烤焦了大地勃勃生機(jī)對(duì)比勃勃生機(jī)森林越來(lái)越繁茂勃勃生機(jī)馬兒在草地上奔跑品讀課文回顧課文內(nèi)容，完成表格。試著把故事講清楚。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆順為橫折、橫、豎折折鉤。第一筆與第二筆不能連一筆。獨(dú)體弓ɡōnɡ弓書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆撇從豎中線上起筆。第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。上下火yán炎書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：中間三橫長(zhǎng)短不一，下面的橫最長(zhǎng)，中間的橫寫(xiě)在橫中線上。“口”寫(xiě)得稍扁。上下宀hài害書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆為橫提。第六筆豎彎鉤起筆比第一筆起筆稍高，豎段在豎中線右側(cè)。左右止cǐ此書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)羿射九日起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地、人類(lèi)生活艱難經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)結(jié)果：大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)英勇無(wú)比無(wú)私奉獻(xiàn)結(jié)構(gòu)梳理

這篇神話(huà)講述了古時(shí)候天上的十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下九個(gè)太陽(yáng)的故事，充滿(mǎn)了神奇的想象。課堂小結(jié)

拓展一拓展二拓展延伸堯時(shí)十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。拓展一【譯文】堯統(tǒng)治的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一同出來(lái)，花草樹(shù)木枯死。（于是）堯派羿射十日，射掉九個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)里的九只鳥(niǎo)都死了，它們的羽翼都掉落了，所以留下了一個(gè)太陽(yáng)。返回拓展延伸欣賞短片《夸父逐日》拓展二返回

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。隨堂練習(xí)fājué（）zhírì（）yán

rè（）發(fā)覺(jué)值日炎熱hàipà（）害怕二、課文內(nèi)容精彩回放。羿射九日的原因是：_______________________________。十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地，人類(lèi)生活艱難經(jīng)過(guò)是：______________________________。羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)結(jié)果是：_________________________。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)隨堂練習(xí)三、拓展閱讀?？涓概c日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河，渭；河，渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。夸父逐日隨堂練習(xí)【譯文】夸父與太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大澤湖喝水。還沒(méi)趕到大澤湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案默讀課文，不要指讀。老師指導(dǎo)：默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。課后習(xí)題參考答案根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

十個(gè)太陽(yáng)炙（zhì）烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿（yì）射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：表格通過(guò)提示起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分內(nèi)容，呈現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，因此同學(xué)們可以通過(guò)表格提示，把握故事的順序，理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇，用自己的話(huà)把故事講清楚，注意語(yǔ)句通順，把羿射九日的經(jīng)過(guò)當(dāng)作重點(diǎn)講具體。課后習(xí)題參考答案你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流。參考答案：“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空”，此處想象豐富、神奇。課后習(xí)題參考答案“他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上”，此處表現(xiàn)出羿充滿(mǎn)神奇的力量，箭術(shù)超群。熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。用自己的話(huà)將這篇課文所講的故事講給父母聽(tīng)。課后作業(yè)部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件第25課黃帝的傳說(shuō)科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編版第1課時(shí)第2課時(shí)25黃帝的傳說(shuō)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課第1課時(shí)中華兒女又被稱(chēng)為“炎黃子孫”，“炎黃子孫”中的“炎”“黃”各指誰(shuí)？炎帝、黃帝。區(qū)別：“黃帝”與“皇帝”有什么不同？黃帝：?jiǎn)沃敢粋€(gè)人，以土得名，字軒轅?；实郏捍笟v史上的歷代帝王。如秦始皇、漢武帝、

唐太宗等。黃帝，中國(guó)古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。黃帝被尊祀（sì）為“人文初祖”。據(jù)說(shuō)他是少典與附寶之子，本姓公孫，后改姬姓（也有說(shuō)巳姓）。名軒轅，一說(shuō)名軒。建都于有熊，亦稱(chēng)有熊氏。也有人稱(chēng)之為“帝鴻氏”。史載黃帝因有土德之瑞，故號(hào)黃帝。黃帝在位期間，播百谷草木，大力發(fā)展生產(chǎn)，始制衣冠、建舟車(chē)、制音律、作《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。初讀正音，隨文識(shí)字自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來(lái)。帝創(chuàng)推

尊啟召按設(shè)材改替

待由段供dìchuànɡtuīqǐzhàoànzūncáiɡǎitìyóuduàndāishèɡōnɡ識(shí)字方法：①利用形聲字規(guī)律識(shí)記“創(chuàng)、按、材、供”，

強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、供”的讀音。②形近字比較識(shí)記：

推—堆、尊—遵、材—才。③認(rèn)識(shí)多音字“待”。鞏固生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。黃帝傳說(shuō)創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號(hào)召設(shè)想材料改進(jìn)代替自由道理一段提供交通改善黃帝

傳說(shuō)創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號(hào)召設(shè)想材料改進(jìn)代替自由道理一段提供交通改善dìchuánhūqǐyóuduànlǐtōnɡ（1）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ)，如：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男

女生讀。（2）交流理解詞語(yǔ)：聯(lián)系實(shí)際理解“推舉”舉例子認(rèn)識(shí)“材料”表演法認(rèn)識(shí)“代替”再讀課文，整體感知默讀課文，思考下面問(wèn)題：默讀要求：①不能小聲嘟囔著讀；

②不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀；

③不能用手指著讀。（1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)黃帝是一個(gè)怎樣

的人物？課文中是怎樣介紹他的？相傳五六千年前，有一個(gè)部落的首領(lǐng)名叫軒轅（xuānyuán）。他有很多創(chuàng)（chuànɡ）造發(fā)明，深受人們愛(ài)戴。大家推舉他統(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟（liánménɡ），尊稱(chēng)他為“黃帝”。黃帝是一個(gè)有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛(ài)戴的人。由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。指?jìng)€(gè)人、集體或階級(jí)的聯(lián)合體。（2）課文講了幾個(gè)小故事？分別是什么？課文講了兩個(gè)小故事，分別是黃帝造車(chē)和造船。車(chē)和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來(lái)提供了便利，給人們的生活帶來(lái)了很大改變。（3）黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)朗讀要求：①指名讀；②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。根據(jù)范寫(xiě)，描紅練習(xí)，對(duì)照書(shū)寫(xiě)。帝傳忽啟由理段通點(diǎn)評(píng)并糾正。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。黃帝傳說(shuō)忽然啟發(fā)自由道理一段木頭交通聚焦“造車(chē)”，感受神奇第2課時(shí)讀詞語(yǔ)：①指名讀；②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。黃帝傳說(shuō)忽然啟發(fā)自由道理一段木頭交通默讀第一個(gè)小故事，梳理黃帝造車(chē)的具體過(guò)程。有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來(lái)，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。（1）說(shuō)說(shuō)這一年夏天黃帝看到了什么。圓草帽滾動(dòng)。（2）黃帝當(dāng)時(shí)由看到的想到了什么？這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)物品了。架子裝上能滾動(dòng)的東西，能搬運(yùn)物品。（3）黃帝是怎樣做的？于是，他號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想找來(lái)需要的材料，試了一次又一次，終于把車(chē)造了出來(lái)，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車(chē)。試驗(yàn)的次數(shù)多，說(shuō)明造車(chē)很不容易。說(shuō)明試驗(yàn)時(shí)間很長(zhǎng)，造車(chē)的過(guò)程中克服了很多困難。試了多次，造出獨(dú)輪手推車(chē)。（4）說(shuō)一說(shuō)：最終結(jié)果怎樣？后來(lái)，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車(chē)，又馴服了牛和馬，用它們來(lái)代替人拉車(chē)，出遠(yuǎn)門(mén)、搬運(yùn)東西方便多了。發(fā)明雙輪車(chē)，用牛馬代替人拉，方便多了。梳理車(chē)的發(fā)展過(guò)程。獨(dú)輪車(chē)—雙輪車(chē)—用牛和馬拉車(chē)—出行、運(yùn)貨更便捷請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚫鶕?jù)提示圖講述車(chē)的發(fā)明過(guò)程。黃帝造車(chē)的過(guò)程看到什么想到什么怎樣做的結(jié)果怎樣圓草帽在地上滾動(dòng)。架子裝上能滾動(dòng)的東西，能搬運(yùn)物品。試了多次，造出獨(dú)輪車(chē)。發(fā)明雙輪車(chē)，牛馬代替人拉，方便多了。聚焦“造船”，感受神奇默讀小故事，分別找出黃帝在造船過(guò)程中看到什么，想到什么，怎樣做的，結(jié)果怎樣，完成下面的流程圖。黃帝造船的過(guò)程看到什么想到什么怎樣做的結(jié)果怎樣螞蟻待在樹(shù)葉