部編版二年級下冊語文教學(xué)課件 第13課 畫楊桃

部編版二年級下冊語文教學(xué)課件第13課畫楊桃科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編版13畫楊桃

第1課時第2課時摘楊桃楊桃新課導(dǎo)入第1課時新課導(dǎo)入第1課時認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個自然段前面標(biāo)上序號。初讀課文

圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴(yán)肅半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨圖畫課擺放座位教室

靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視

那頁嚴(yán)肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨初讀課文我會認(rèn)kàoérbānhādàoshěnyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì聲母都是sh靠摘楊桃而班哈倒審頁肅晌搶嘻悅誨

室初讀課文初讀課文晌響誨悔shǎnɡhuì搶槍悅說qiǎnɡyuè審嬸shěn與時間有關(guān)哈哈hā初讀課文嘻嘻xī都是口字旁初讀課文靠kào靠近可靠試著給下面幾個生字組詞。依靠視shì電視注視視力肅sù肅靜嚴(yán)肅而ér而且反而dào（）dǎo（）倒水摔倒倒

運用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內(nèi)疚。初讀課文多音字圖課擺座交哈頁搶嘻

室初讀課文我會寫觀察生字結(jié)構(gòu)，把生字按結(jié)構(gòu)分類。（圖畫）（交談）（上課）（擺放）（座位）（教室）（哈哈大笑）（書頁）（搶答）（笑嘻嘻）túkèbǎizuòshìjiāohāyèqiǎnɡxī獨體字半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)初讀課文圖課擺座室交哈頁搶嘻課、擺、哈、搶、嘻左右結(jié)構(gòu)室、交圖座頁和顏悅色角度輪流審視教誨看事情的出發(fā)點。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。教訓(xùn)；教導(dǎo)。仔細(xì)看。形容態(tài)度和藹可親。初讀課文詞語解釋自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來。品讀課文我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。平時所見的楊桃“我”所見的楊桃品讀課文我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。體現(xiàn)出了“我”的一絲不茍品讀課文“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說說你從中感受到了什么？品讀課文

因為“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西，因此，“我”根據(jù)自己看到的，老老實實地畫。從中可以感受到“我”畫畫態(tài)度認(rèn)真，實事求是。tú圖全包圍口書寫指導(dǎo)第二筆是橫折。按先里頭再封口的筆順書寫，最后一筆是橫。里面的“冬”字的兩點寫在豎中線上。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：kè課左右讠書寫指導(dǎo)右邊“果”要注意筆順，最后“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：bǎi擺左右扌書寫指導(dǎo)右上部“”低于左邊提手旁，寫得較扁。右下部“去”的第二橫寬于“”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：zuò座半包圍廣書寫指導(dǎo)廣字旁的撇寫得稍長，以護(hù)住里面的“坐”。“坐”字上面兩個“人”的捺筆都變成了點，最后寫“土”。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì室上下宀書寫指導(dǎo)第一筆和第八筆寫在豎中線上。最后一橫和寶蓋等寬。品讀課文第2課時圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴(yán)肅

半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨復(fù)習(xí)詞語品讀課文當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”說明同學(xué)們一是沒考慮到“我”畫楊桃的角度，二是自認(rèn)為對楊桃很熟悉，他們心目中的楊桃不是這樣的。同學(xué)們看到“我”的畫后有什么樣的反應(yīng)？老師又是怎么做的？品讀課文同學(xué)們哈哈大笑，說“我”畫的不是楊桃，而是五角星。老師則是到“我”的座位上審視講桌上的楊桃。品讀課文老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙……“好——笑!”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。鮮明對比老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是同學(xué)嘲笑、否定老師為什么要到“我”的座位上“審視”楊桃？品讀課文

老師是想從“我”的角度來觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。品讀課文讀12—16自然段，同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？你從中體會到了什么？我從同學(xué)們的態(tài)度變化中體會到他們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤。“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！薄昂茫乱粋€?！逼纷x課文老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”神態(tài)描寫：老師又一次的神情變化，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識到自己錯在哪里時，心情變得愉悅了。老師告訴我們當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星時，“我們”應(yīng)該怎樣做？

當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。品讀課文老師的神情先是變得____，因為______________________________________________________________；后來老師的神情又變得________了，___________________________________________________。品讀課文嚴(yán)肅因為他看到同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤，并感到難為情他意識到同學(xué)們不懂得從別人的角度去看待事物，還盲目地嘲笑別人和顏悅色填一填在生活中，如果看到別人說的、做的與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？

如果別人說的、做的與我們想的不一樣，我們要學(xué)會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。品讀課文畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問題，因角度不同，而結(jié)論不同。如果我們學(xué)會了站在別人的角度想問題，從別人的角度看待事物，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：jiāo交上下亠書寫指導(dǎo)上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。hā哈左右口書寫指導(dǎo)右邊“合”的撇、捺要舒展，蓋住下面部分。撇在豎中線上起筆，穿插到口字旁下面。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yè頁獨體頁書寫指導(dǎo)起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長短、角度要適當(dāng)。最后一筆是點，不要寫成捺。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：qiǎnɡ搶左右扌書寫指導(dǎo)右邊“倉”上面的“人”要蓋住下面部分。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xī嘻左右口書寫指導(dǎo)左小右大。右邊“喜”各部分要寫得緊湊：最上部是“士”，中間的“口”寫得小且扁，第七筆是點，第八筆是撇，第九筆橫要長，起筆在口字旁下面，最下部的“口”寫得扁，比上面的“口”大。畫楊桃角度不同，結(jié)果不同，相信自己，遵循規(guī)律“我”認(rèn)認(rèn)真真老老實實同學(xué)們

哈哈大笑嘻嘻笑老師

結(jié)構(gòu)梳理畫楊桃總結(jié)經(jīng)驗

老師的教誨

終生難忘不要忙著發(fā)笑，看看人家看的角度題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。拓展延伸從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。

拓展延伸一、看拼音寫詞語。túhuàkèběnbǎifànɡ（）

（

）（）zuòwèijiāotōnɡzhēnɡqiǎnɡ（）

（）（）圖畫課本擺放座位交通爭搶

隨堂練習(xí)大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的（）不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。二、課內(nèi)閱讀。1.根據(jù)課文內(nèi)容把選段補充完整。角度

隨堂練習(xí)2.讀了選段，我明白了（）做事或看問題應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是，不要急于下結(jié)論。同一事物以不同的角度去看，樣子是不變的。A隨堂練習(xí)三、類文閱讀。小白兔畫畫小白兔愛畫畫。一天，她畫了一幅水彩畫，畫的是一只很神氣的小花貓。一只小松鼠跳了過來，看著畫兒說：“貓的尾巴太小了，你照著我的尾巴把貓尾巴畫大一些?！毙“淄媚闷鸸P把貓尾巴涂得又粗又大。

隨堂練習(xí)一會兒，一只小山羊走過來，他看看畫兒說：“怎么貓的腦袋上沒有角呢？多不好看呀！快照我的角畫上去吧！”小白兔趕快在貓的腦袋上畫了一對羊角。又過了一會兒，一只白鵝走過來，看看畫兒說：“怎么連翅膀也漏掉了呢？快快補上隨堂練習(xí)去！”小白兔拿起筆給小貓加上了一對翅膀。小白兔很虛心地聽取了許多意見，也都一一改正了，可是，她把貓畫成了一只大怪物。

隨堂練習(xí)小白兔畫了一只神氣的小花貓。______跳了過來，要小白兔把小花貓的尾巴涂得_________。接著，______走過來，讓小白兔在小花貓的腦袋上畫上了________。最后，________走過來，叫小白兔給小花貓加上了________。結(jié)果，小白兔把貓畫成了一只_______。根據(jù)短文內(nèi)容完成填空。小松鼠又粗又大小山羊一對羊角一只白鵝一對翅膀大怪物隨堂練習(xí)議一議：面對動物們的意見，小白兔應(yīng)該怎么做？

提示：小白兔對動物們提出的意見要作出正確的判斷，要聽取正確的意見。

隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀課文，注意對話的語氣。朗讀指導(dǎo)：本文對話較多，朗讀時要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。如，“楊桃是這個樣子的嗎？”要用反問、指責(zé)的語氣；“不……像。”“像……五……五角星?！庇猛掏掏峦碌恼Z氣讀；讀老師說的話要用親切、誠懇的語氣，表現(xiàn)出這位老師耐心的態(tài)度和談心式的教育方法。朗讀示例：老師的神情/變得嚴(yán)肅了↘。半晌↘，他又問道：“畫楊桃/畫成了五角星，好笑嗎↗？”“好——笑↗！”（語音拖長）有幾個同學(xué)搶著答道↗，同時發(fā)出/嘻嘻的笑聲↘?！ぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。老師指導(dǎo)：從課文第2～5自然段中提取主要信息，再用自己的話說出來，就能找到答案。參考答案：老師看了“我”的畫，到“我”的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。同學(xué)們看了“我”的畫，哈哈大笑起來，認(rèn)為“我”畫的楊桃不像楊桃。課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案讀一讀，記一記?？拷揽靠煽繐屜葥尵葥寠Z（duó）老師指導(dǎo)：這些詞語都是由本課生字組成的，讀的時候注意“搶”是后鼻音。同學(xué)們可以采用多種形式的讀來識記、積累詞語。而且反而視而不見喜悅愉（yú）悅賞心悅目課后習(xí)題參考答案從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)們交流。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫一則讀后感。課后作業(yè)部編版二年級下冊語文教學(xué)課件第14課小馬過河科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編版14小馬過河第1課時第2課時猜謎語馬四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。（猜一動物）新課導(dǎo)入第1課時第1課時新課導(dǎo)入

彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。長期擔(dān)任中小學(xué)教師，曾任浙江省作家協(xié)會理事。主要作品：寓言《云》《母鴨生蛋》《猩猩看“子孫”》等。

作者簡介初讀課文自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。在每個自然段前面標(biāo)上序號。初讀課文我會認(rèn)馬棚愿意馱麥子磨坊擋住應(yīng)該伯伯深淺立刻突然掉進(jìn)嘆氣唉試試馬蹄既然馬棚愿意馱麥子磨坊

擋住應(yīng)該伯伯深淺立刻

突然掉進(jìn)嘆氣唉試試馬蹄既然pénɡtuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnkètūtànàitíshìjì馬小過河棚馱磨坊擋伯淺刻突嘆唉試蹄既

初讀課文初讀課文擋dǎnɡ試著給下面幾個生字組詞。淺qiǎn試shì考試試驗阻擋擋住深淺淺綠色初讀課文棚子pénɡ表示搭建棚子的材料。石磨mò石磨以前是石頭做的。初讀課文馱tuó口訣：“大馬馱東西”突tū口訣：“狗從洞穴中突然鉆出”

淺錢刻該伯拍擋當(dāng)bódǎnɡ初讀課文qiǎnkèfánɡ（）fānɡ（）磨坊坊間坊

運用：坊（fānɡ）間流傳著許多關(guān)于這個磨坊（fánɡ）的故事。初讀課文多音字愿意麥該伯刻突掉初讀課文我會寫（愿意）（意外）（麥子）（應(yīng)該）觀察生字結(jié)構(gòu)，把生字按結(jié)構(gòu)分類。（伯伯）（立刻）（突然）（掉落）yuànyìmàiɡāibókètūdiào初讀課文愿意麥該伯刻突掉左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：愿意、麥、突該、伯、刻、掉心原音讠刂愿意該刻亥

初讀課文找一找，這篇故事中有哪些角色？老馬小馬老牛松鼠品讀課文分角色朗讀課文，思考：1.小馬為什么要過河？2.小馬遇到了什么困難？他是怎么解決的？3.最后的結(jié)果怎么樣？

品讀課文過河的經(jīng)過故事的結(jié)果過河的原因品讀課文小馬為什么要過河？

老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，在路上，小馬被一條河擋住了去路。品讀課文那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？怎么不能？我很愿意幫您做事。小馬愿意幫媽媽做這件事嗎？

品讀課文yuàn愿半包圍廠書寫指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。第二筆豎撇起筆重，收筆輕，包住心字底。下面“心”不宜寫大。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yì意上下音書寫指導(dǎo)上中下三部分大小差不多，要寫得緊湊。第四筆是小撇。第五筆橫寫長點兒，蓋住下面部分。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：mài麥上下麥書寫指導(dǎo)上部“”，第二橫最短，第三橫最長，落在橫中線上，第三筆豎下面不要超出第四筆橫。下部撇挨著第四筆橫起筆，撇捺要舒展。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：過河的經(jīng)過故事的結(jié)果過河的原因品讀課文第2課時小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？

品讀課文為難小馬遇到了什么困難？我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！不知道怎么辦為難品讀課文小馬遇到了誰？它們關(guān)于河水深淺的說法一樣嗎？老牛松鼠品讀課文牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。沉穩(wěn)

品讀課文小馬！別過河，別過河，你會淹死的！水很深嗎？深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！急切、認(rèn)真品讀課文品讀課文同一條河，關(guān)于河水的深淺，老牛和松鼠的說法為什么會不一樣呢？

因為老牛又高又大，河里的水只沒過他的小腿，所以老牛覺得河水淺，能蹚過去。而松鼠個頭矮小，在水里會被淹死，所以他覺得河水很深，不能過河。小馬有仔細(xì)思考過老牛和小松鼠的話嗎？

品讀課文深信不疑，沒有自己思考又相信了松鼠的話小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。唉！還是回家問問媽媽吧！嘆了口氣猶豫不決、十分無奈

說明小馬不善于動腦筋思考，也沒有自己去嘗試的打算。品讀課文聯(lián)系上下文，說說小馬為什么會為難。面對攔路小河的不知所措。聽了牛伯伯和松鼠的話不知道怎么辦才好。要不要回去問媽媽的猶豫。

品讀課文媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”開始現(xiàn)在難為情興致勃勃鮮明對比沒有完成任務(wù)而感到很不好意思品讀課文孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。中心句親切馬媽媽是如何教育小馬的？

品讀課文品讀課文媽媽的話包含了兩個意思：一是對別人說的話，要______________，不能人云亦云；二是當(dāng)拿不定主意時，要__________。試一試動腦筋思考過河的經(jīng)過故事的結(jié)果過河的原因品讀課文最后的結(jié)果怎么樣？他下了河，小心地蹚到了對岸。小馬蹚過了河。品讀課文小馬覺得河水是深還是淺？原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

為什么小馬覺得老牛和松鼠說的都不對呢？品讀課文因為小馬既不像（），也不像（），所以他覺得河水既不像（），也不像（）。老牛那樣高大松鼠那樣矮小老牛說的那樣淺松鼠說的那樣深填一填

品讀課文你從中明白了什么道理？

我明白了別人說的話不一定可靠，自己要動腦筋思考，拿不定主意時要親自去試一試的道理。品讀課文一條小河，一句鼓勵，一次嘗試，小馬在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗。我們應(yīng)學(xué)著多動腦筋，多想辦法，不能只聽信他人的話，自己要勇于實踐。

課堂小結(jié)ɡāi該左右讠書寫指導(dǎo)左右兩部分起筆位置比較一致。右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿插到左邊言字旁下面。最后一筆是右點。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：bó伯左右亻書寫指導(dǎo)注意左右兩部分撇畫寫法的區(qū)別。右邊的“白”寫得稍窄，豎筆壓在豎中線上。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：kè刻左右刂書寫指導(dǎo)左寬右窄。最后一筆豎鉤最上端比左邊高，最下端比左邊低。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：tū突上下穴書寫指導(dǎo)上小下大。穴字頭后兩筆的撇、點，筆畫宜小。下面是“犬”，注意不能少寫最后一筆點。撇捺要寫舒展。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：diào掉左右扌書寫指導(dǎo)第五筆橫宜短。最后一筆懸針豎，起筆重，收筆輕。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：老牛水很淺松鼠水很深媽媽你去試一試小馬過河結(jié)構(gòu)梳理遇事勤動腦實踐出真知拓展延伸淹沒méi（）mò（）一、選擇加點字的正確讀音，打“√”。.為難lán（）nán（）.磨坊mò（）mó（）.伯伯bó（）bái（）.√√√√隨堂練習(xí)二、課內(nèi)閱讀。媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?/p>

隨堂練習(xí)B1.小馬“低下了頭”是因為（）他不知道河水是深還是淺，覺得不好意思。他沒有仔細(xì)去想別人說的話就跑回來，覺得不好意思。隨堂練習(xí)2.小馬從磨坊回來后，會對媽媽說：“______________________________