公開課活動方案（精選4篇）

公開課活動方案（精選4篇）公開課活動方案（精選4篇）

公開課活動方案篇1

活動目標(biāo)：

1、熟悉時鐘，學(xué)習(xí)看整點與半點，養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣。

2、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒閱歷預(yù)備：熟悉數(shù)字1——12

活動過程：

一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！就ㄟ^聲音，吸引幼兒的愛好】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件，熟悉時針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀看】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們在家里的什么地方見過表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

2、熟悉時鐘，分清時針與分針。

(1)播放課件，熟悉時鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤，它能告知人們時間。

(2)播放課件，熟悉時針與分針。【通過觀看、比較及語音的提示，分清時針與分針】

師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時針，長的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時針轉(zhuǎn)?！倦y點的突破】

師：時針要與小伴侶做嬉戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告知我它在哪里嗎?

師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。

小結(jié)：時針與分針都是從1-12的挨次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時針轉(zhuǎn)。【通過操作嬉戲理解順時針的方向】

三、熟悉整點與半點

1、熟悉整點【通過觀看、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時針指著數(shù)字幾?(依次類推其次幅第三幅)。

師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數(shù)字，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點。

(2)幼兒操作練習(xí)。【幼兒動手實踐】

2、熟悉半點，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的把握?！緞邮謱嵺`、驗證、表達的機會】

師：幾點吃早飯?幾點第一節(jié)活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動，幾點媽媽來接?

小結(jié)：小伴侶都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時間了，也都會看表了，我盼望每小伴侶都能做一個遵守時間的好孩子。

公開課活動方案篇2

活動目標(biāo)

1.知道和伴侶在一起不會感到孤獨，和伴侶在一起就會快樂。

2.嘗試主動溝通，感受樂觀主動交往的意義。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點

重點：能看圖敘述故事。

難點：在故事中感受樂觀主動交往意義。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事PPT。

閱歷預(yù)備：知道什么是孤獨。

活動過程：

(一)什么是孤獨

1.幼兒有序觀賞PPT《我不情愿孤獨》，老師完整敘述。

2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小伴侶拉住自己的手;沒有伴侶一起玩，一起說話)

4.小男孩喜愛孤獨嗎?你從哪里看出來他不興奮?

5.依據(jù)幼兒的爭論，老師總結(jié)：孤獨時沒有和伴侶在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

(二)怎樣才能不孤獨

1.引導(dǎo)幼兒再次觀賞PPT第5-7頁，小男孩不喜愛孤獨，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼兒觀看畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找伴侶玩了嗎?他和伴侶玩什么?(找伴侶一起說話;拿出玩具和伴侶一起玩;看到伴侶滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

3.依據(jù)幼兒爭論和畫面呈現(xiàn)的情景，老師總結(jié)：假如你不喜愛孤獨，那就主動找伴侶握握手，友好地和伴侶說說話，找到伴侶一起玩就不會孤獨。

(三)我們不孤獨

1.假如你看到孤獨的伴侶，會主動去和他拉手嗎?

2.老師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從難過到興奮，最終大家擁抱在一起說：“和伴侶在一起真好!”

3.老師總結(jié)：孤獨會讓人難受，我們要讓每一個人小伴侶都不孤獨，不難受。

4.再次完整閱讀《我不情愿孤獨》。

5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

活動反思：

《我不情愿孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小伴侶一起玩，沒有伴侶和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個人玩。他不喜愛孤獨，于是就打算去找小伴侶一起玩，他獲得了歡樂，贏得了伴侶。

老師的心情很重要，不要急，還是要掌握好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設(shè)計一個能讓幼兒感愛好的活動,從中彌補。

公開課活動方案篇3

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌供應(yīng)的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。

預(yù)備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

(一)引入主題

1、今日老師給你們帶來了新伴侶，

2、你們想知道他們是誰嗎?

3、對了你們說對了，

4、現(xiàn)在就讓我們這些好伴侶起一做個嬉戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在我們關(guān)心他們也找到自己的家好嗎?

9、老師提問?藍藍的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?漂亮的幼兒園是誰的家?

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(二)讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都吧好伴侶送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?漂亮的幼兒園還是誰的家?

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小伴侶聽，我們一起再來做個嬉戲吧。

公開課活動方案篇4

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地敘述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛和善、愛伴侶的美妙情感。

活動預(yù)備：

1、小蝸牛寫給小伴侶的一封信：友愛的老師和小伴侶：當(dāng)你覺得孤獨或不快樂的時候，請記住你的伴侶小蝸牛正對著你微笑。

2、信封一個，收信人為歡樂中班小伴侶，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;伴侶們興奮地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個。

活動過程：

一、開頭部分：

1、今日，老師給小伴侶帶來了一封信。小伴侶想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)究竟是為什么呢?下面，我們就來聽一個故事。

二、師完整敘述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的敘述故事。

提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西、它能給孤獨的人帶去歡樂、讓難受的人興奮起來。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么焦急?小蝸牛想好為伴侶做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它?

小蝸牛為伴侶做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試敘述。提問：伴侶們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡潔講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)須g樂。小蝸牛真的很了不起