七年級(jí)地理人教版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)海陸的變遷

才干是刀刃，辛苦是磨刀石，很尖利的刀刃，若日久不用磨，也會(huì)生銹，成為廢物。下邊是為您介紹七年級(jí)地理人教版上冊(cè)教課方案：海陸的變遷。第二節(jié)海陸的變遷（第一課時(shí)）一、教課目的（一）知識(shí)目標(biāo)舉例說明地球表面海陸的變遷。（二）能力目標(biāo)①經(jīng)過認(rèn)識(shí)“大陸漂移說”形成過程，初步意會(huì)假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。②經(jīng)過“海陸變遷”建立海陸不停運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯心主義科學(xué)看法。③經(jīng)過剖析課文的表示圖，培育學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。（三）德育目標(biāo)經(jīng)過從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的研究，提升學(xué)生對(duì)研究事物實(shí)質(zhì)的科研興趣；經(jīng)過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。二、教課重難點(diǎn)利用大陸漂移假說解說一些現(xiàn)象。找尋大陸漂移的憑證。三、教課方法及教具準(zhǔn)備（一）教課方法1/9讀圖剖析法、議論法（二）教具準(zhǔn)備報(bào)紙、幻燈片四、教課過程：新課引入：先請(qǐng)一名叫李滄桑的同學(xué)起往返答下列問題。師：李滄桑同學(xué)，你來給大家說一下，你的名字的意思和來歷。李滄桑：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，以前三次看到東海變?yōu)樯Ｌ?。后代就以這類滄海桑田的更改，來比喻世事變化很大。師：說得好?！皽婧ＩＬ铩庇梦覀兊牡乩硇g(shù)語說就是指海陸的變遷，今日我們就一同來商討這個(gè)問題。師：下邊請(qǐng)同學(xué)們讀課本P37圖2.13“喜馬拉雅山中的大海生物化石”、圖2.14“我國東部海底的古河流古跡”。思慮：（1）在宏偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)大海生物的化石說了然什么問題？（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河流及水井等人類活動(dòng)的古跡反應(yīng)了該海疆過去是什么狀況？（板書）第二節(jié)海陸的變遷一、海陸的變遷1、海陸變遷2/9請(qǐng)同學(xué)回答，老師概括：（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了大海生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)期以前是大海，此刻變?yōu)榱岁懙?，?）我國東部海疆發(fā)現(xiàn)了古河流和先人類活動(dòng)的古跡，說了然我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期以前為陸地，此刻變?yōu)榱舜蠛?。這兩個(gè)案例說了然什么呢？說明大海能夠變?yōu)殛懙?，陸地也能夠變?yōu)榇蠛?。那么，海陸為何?huì)變遷呢？（板書）2、海陸變遷的原由老師拿一本書演示地殼的改動(dòng)，擠壓，書的中部隆起。師：喜馬拉雅山就是這樣由大海變?yōu)殛懙氐?。地質(zhì)工作者以為：臺(tái)灣海峽經(jīng)歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)的影響。此外，還遇到第四紀(jì)冰期的影響。每當(dāng)冰期，天氣嚴(yán)寒，海水結(jié)冰，海面降落。臺(tái)灣地域便成為陸橋，每當(dāng)間冰期，天氣變暖，冰雪融化，海面上漲高，陸橋又被吞沒在海峽了。這說了然惹起海陸變遷的原由有哪些？學(xué)生：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的起落。（板書）：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的起落。師：除此以外，人類的活動(dòng)也會(huì)惹起海陸的變化。（板書）：人類的活動(dòng)。圖2.15“荷蘭的圍海大壩”。思慮以下問題。荷蘭的領(lǐng)土面積在過去的百年中為何在不停擴(kuò)大？3/9師：荷蘭是有名的“低地國”。荷蘭人經(jīng)過圍海造田，使本國的領(lǐng)土面積不停擴(kuò)大，說了然我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)也能使海陸發(fā)生變化，可是這類變化不過局部的和小規(guī)模的，并且這類活動(dòng)還一定適應(yīng)自然過程，按照自然規(guī)律，不然，要遇到大自然的報(bào)復(fù)。師：從這以上案例中我們知道，海陸是在不停變化的。那么，就全世界海陸散布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，仍是經(jīng)過不停的變化才形成這樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們圖。世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上以前有過一場(chǎng)爭(zhēng)辯，爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)環(huán)繞“活動(dòng)論”和“固定論”。究竟哪一種看法是正確的呢？讓學(xué)生讀圖圖，“莫非不過是偶合嗎”激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生閱讀課本P39閱讀資料“有時(shí)的發(fā)現(xiàn)偉大的假說——魏格納與大陸漂移說”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來為大家敘述。師：因此，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說不定包含著很有價(jià)值的問題。要養(yǎng)成認(rèn)真察看、采集和辦理信息的習(xí)慣。自然我們更要學(xué)習(xí)魏格納不畏困難、勇于研究和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神。請(qǐng)一位同學(xué)回答大陸漂移假說的內(nèi)容。生：兩億年前，各大洲是連在一同的，它的四周是一片汪洋。以后才分裂為幾塊師：假說其實(shí)不是憑空胡說，它是成立在必定的科學(xué)依照之上的。4/9閱讀課本P40圖2.19“拼合大陸幾種古老地層的相像性”；閱讀課本P40圖2.20“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的散布”老師演示：將兩張報(bào)紙重疊在一同，而后任意撕成兩片，讓學(xué)生察看，不一樣頁的輪廓相符合，但文字和隊(duì)列不可以一一對(duì)應(yīng)。而同一頁輪廓既相符合，文字和隊(duì)列也能一一對(duì)應(yīng)。這說明什么？學(xué)生回答，老師概括：非洲大陸與南美大陸相像的古老地層說明這兩塊大陸本來是連在一同的。此刻丈量證明，海陸散布到現(xiàn)在尚在極其遲緩地變化著。魏格納提出的大陸漂移假說在他生前并無獲得認(rèn)可，直到他逝世30年后，人們終于認(rèn)可了大陸漂移學(xué)說的正確性。因而可知：一種正確的理論在其早期階段經(jīng)常被看作錯(cuò)誤扔掉，可想而知，在那樣的狀況下要堅(jiān)持是多么困難。這也正是魏格納難能難得的地方。他堅(jiān)持真諦、勇于研究和不惜獻(xiàn)身科學(xué)的精神將永久激勵(lì)著我們。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)海陸的變遷一、海陸變遷1、海陸變遷地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的起落；人類的活動(dòng)。2、海陸變遷的原由5/9二、大陸漂移假說第二節(jié)海陸的變遷（第二課時(shí)）一、教課目的（一）知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說的基本看法；說出生界有名山系及火山、地震散布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解說地球表面基本相貌的形成及火山、地震的散布。（三）德育目標(biāo)經(jīng)過大陸漂移——板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和研究精神的培育。二、教課重難點(diǎn)世界主要山系及火山、地震散布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；板塊相對(duì)挪動(dòng)形成的地表形態(tài)。三、教課方法及教具準(zhǔn)備（一）教課方法讀圖剖析法、議論法（二）教具準(zhǔn)備6/9裝水的透明容器、橡皮泥四、教課過程：新課引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大陸漂移說，誰能為我們介紹它的內(nèi)容。學(xué)生回答。師：那么，大陸為何會(huì)漂移呢？（板書）三、板塊結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)20世紀(jì)60年月，地球科學(xué)研究表示，大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)惹起的。讓學(xué)生閱讀以后，概括板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說的內(nèi)容。（板書）1、由巖石構(gòu)成的地球表層其實(shí)不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。讓同學(xué)們看一個(gè)裝修品，是一種由六個(gè)部分構(gòu)成的球體。并重申地球表層不平坦，有的高，有的低，超出海平面的是陸地，低于海平面的是大海。將橡皮泥放入水中，讓學(xué)生察看。（板書）2、全世界大概分為6大板塊，各大板塊處于不停運(yùn)動(dòng)中；用橡皮泥演示板塊運(yùn)動(dòng)，大陸漂移。讀圖，熟習(xí)6大板塊的地點(diǎn)、名稱。生：亞歐板塊.非洲板塊.印度洋板塊.太平洋板塊.美洲板塊.南極洲板塊。（板書）3、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)固，板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。7/9世界的火山、地震集中散布在板塊交界的地帶。敘述：地球相當(dāng)于一個(gè)破碎的雞蛋，放到水里煮，蛋清會(huì)延著裂痕溢出來。裂痕就是板塊與板塊交界地帶，溢出的蛋清就像一座座火山。讓學(xué)生在圖上找出兩大地震帶，并說出是位于哪些板塊的交界地帶。用兩本書演示擠壓形成山脈，張裂形成大海。師：閱讀和圖，紅海、東非大裂谷是如何形成的？生：非洲板塊張裂運(yùn)動(dòng)形成的。老師介紹板塊張裂運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)———地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）---大陸解體（亞、非大陸分別）--新大海出現(xiàn)（紅海）--新大洋形成（大西洋）讀圖，思慮，為何幾千萬年后，地中海將會(huì)消逝？學(xué)生回答。師：此刻的地中海，則是代表大洋發(fā)展的終了期，它是廣闊的古地中海經(jīng)過長久演化后殘留下來的大海。跟著非洲板塊與亞板塊相向運(yùn)動(dòng)，地中海愈來愈小，幾千萬年后，地中海將會(huì)消逝.閱讀圖，請(qǐng)學(xué)生介紹喜馬拉雅山的形成過程。師：因?yàn)橛《劝鍓K不停北移，與亞歐板塊相撞，產(chǎn)生喜馬拉雅山脈和青藏高原，并且還在持續(xù)長高。8/9小結(jié)：因?yàn)榈厍虮韺佑?大板塊構(gòu)成，并且6大板塊在不停的運(yùn)動(dòng)，使大陸發(fā)生漂移。喜馬拉雅山的長高，紅海的擴(kuò)大，地中海的減小都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。跟著板塊的運(yùn)動(dòng)，大陸將持續(xù)漂移，幾千萬年后