橋教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀公開課

教學(xué)設(shè)計(jì)表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.認(rèn)識6個(gè)生字會(huì)寫14個(gè)生字能正確讀寫：咆哮、狂奔、擁戴、放肆、呻吟、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞等詞語。2.正確流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析《橋》這篇課文的作者滿懷深情的塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對洪水，以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)果敢的指揮，將村名們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解課題所蘊(yùn)涵的深刻意義。

學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生對課文表層的理解很容易，但對人物崇高品質(zhì)的認(rèn)識和提煉需要老師的幫助，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識提升到一個(gè)高度。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明一、課前自學(xué)學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上提出不懂的問題，并記錄下來二、課中互學(xué)三、學(xué)有所疑四、拓展延伸......交流收獲，總結(jié)提高。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫生字展開討論評估檢測（一）認(rèn)讀詞語。（二）小組內(nèi)檢查課文朗讀，組長組織評價(jià)并糾正錯(cuò)誤。（三）說說學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文有哪些？簡要說說內(nèi)容。（四）簡單說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。學(xué)完了課文，你還有不明白的問題嗎？提出來大家共同解答。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從作者的表達(dá)方法這一角度進(jìn)行欣賞和評價(jià)。完成課后第三題。課件課件課件課件個(gè)人反思在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時(shí)，我以描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”等句子，充分感悟了當(dāng)時(shí)危急的情況，對人們當(dāng)時(shí)的恐懼之感就體會(huì)更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時(shí)刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個(gè)課時(shí)埋下了伏筆。在第二課時(shí)，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子?！袄蠞h突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去。’老漢兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會(huì)，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會(huì)喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾