阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

課題實(shí)驗(yàn)《阿與〈山經(jīng)》說(shuō)課稿課名基微的中文學(xué)自學(xué)能培濟(jì)高區(qū)行學(xué)

鐘芬尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我是來(lái)至于高新區(qū)柳行中學(xué)的鐘慶芬。我們學(xué)校語(yǔ)文組申報(bào)研究的是市級(jí)課基于微課的初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)今天我將通過(guò)魯迅的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)課，把課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一些想法和做法，分四個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)一課研內(nèi)、標(biāo)進(jìn)（一）課題的研究容1、學(xué)生自學(xué)習(xí)語(yǔ)文意識(shí)的研究。2、學(xué)生對(duì)課認(rèn)識(shí)的研究3、對(duì)適用語(yǔ)文教學(xué)的微課類型的研究4、利用微促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究（）課的究標(biāo)

：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的習(xí)方式”其中,自主學(xué)習(xí)最重要。我們是為了讓學(xué)生更深入地了解“微課，并能更好地利用起零碎的時(shí)間，在語(yǔ)文方面提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和自主性，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).（三）題研究的進(jìn)展目前本課題研究已進(jìn)行到第二階段要工作任務(wù)是全面啟動(dòng)深入研究。1、加強(qiáng)理學(xué)習(xí)2、具體分，組織活動(dòng)3、集體研,總結(jié)階段性研究成果。二課研成及實(shí)的合（一）成：我們柳行中學(xué)課題組的老師們經(jīng)過(guò)不懈的努力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初步養(yǎng)成。并且建立了“微課資料庫(kù)”和微信師生交流平臺(tái)”。成果2：建立“微課資料庫(kù)”(1)重點(diǎn)講讀課文蕩中的環(huán)境描寫(xiě)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>《春酒憶鄉(xiāng)愁》

《把握<散步的關(guān)節(jié)點(diǎn)》(2)文言名篇蓮說(shuō)醉花陰記承天寺夜游古詩(shī)詞賞析》(3)作文、閱讀教文立意訓(xùn)練貌描寫(xiě)過(guò)語(yǔ)言看人物題的含義表達(dá)方式的分辨技巧比喻和比擬的區(qū)別》(4)文言常識(shí)言“之”字巧辯析漢語(yǔ)特殊句式》等（）究果實(shí)的合教學(xué)設(shè)：結(jié)合“微課和《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇散文特點(diǎn)，我做了如下設(shè)想：首先，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，用微課引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容和作者情感。其次，導(dǎo)入時(shí)用簡(jiǎn)短的微視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。然后，把了解作者，檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充資料用課展現(xiàn)，節(jié)省時(shí)間。再次，解決教學(xué)重點(diǎn)，圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，表現(xiàn)了她怎樣的性格，我的感情有哪些變化，作者用了怎樣的寫(xiě)法等，幾個(gè)問(wèn)題間邏輯性很強(qiáng)；且難度適中，易于學(xué)生自主解決。在此設(shè)置微課達(dá)成目標(biāo)。最后，布置作，讓學(xué)生嘗試自己收集《朝花夕拾》中有關(guān)阿長(zhǎng)的故事，作一個(gè)微課。學(xué)以致用，也便于學(xué)生更深入的了解阿長(zhǎng)，體會(huì)魯迅的深情。三阿與山經(jīng)說(shuō)1、教2說(shuō)情3說(shuō)學(xué)標(biāo)4、教學(xué)、教過(guò)、板設(shè)（一）教材《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)》是魯教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。本單元課文是以“愛(ài)”為主題阿長(zhǎng)與山海經(jīng)>》選自魯迅散文《朝花夕拾迅先生追憶保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的深深地感激與懷念之情。（二）學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)方面，具備一定的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；能力方，能概括事件，初步感知人物形象，但品味語(yǔ)言的能力稍欠缺。心理方常常忽略身邊的親情認(rèn)知方敘事性文章比較樂(lè)于接受和參與其中（三）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材和揚(yáng)先抑的寫(xiě)法2.賞析精彩語(yǔ)句，深入感知人物形象3.體會(huì)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深情，學(xué)會(huì)珍惜親情。2

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。根據(jù)課標(biāo)要求和文本，我制定了以上三個(gè)目標(biāo)【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)：圍繞中心選材，賞析人物形象。難點(diǎn)：體會(huì)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的濃烈而真摯的懷念和贊美之情。（）教方微課自主學(xué)習(xí)法、談話法、問(wèn)題導(dǎo)引法、合作探究法【教具準(zhǔn)備】多媒體、PPT課件、微課課件【課時(shí)安排】

一課時(shí)二、說(shuō)學(xué)程（一）入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞微視頻《百草園的故事》（設(shè)計(jì)意圖：百草園講美女蛇故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生走進(jìn)文本（二）示教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法2賞析精彩的人物描寫(xiě)，深入感知人物形象3體會(huì)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深情。學(xué)會(huì)感受親情、珍愛(ài)親情，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。（三）習(xí)檢查微課呈現(xiàn)1、了解作者2、讀準(zhǔn)字音，識(shí)記詞語(yǔ)3了解《山海經(jīng)家習(xí)的很充分，現(xiàn)在讓我們信心滿滿的走進(jìn)文本【設(shè)計(jì)意圖形新穎的微課發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性為面的課堂活動(dòng)做好鋪墊（）動(dòng)尋文眼

明旨1、速讀全文，找一找文中哪句最能表現(xiàn)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深情？那是一種怎樣的感情？【設(shè)計(jì)意圖先引導(dǎo)學(xué)生尋找文中表達(dá)感情的句子明確主旨句黑的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈然體會(huì)這句話表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激與懷念之教板書(shū)3

（）動(dòng)：懂長(zhǎng)

感故微課呈現(xiàn)、本圍長(zhǎng)媽了幾事可表出長(zhǎng)怎一個(gè)？文中“我”的思想感情有哪些變化？學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作方法【設(shè)計(jì)意圖用微課形式便于生迅速指向目標(biāo)引學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅寫(xiě)人物選材緊緊圍繞中心選材且“不虛美，不隱惡真實(shí)的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生反思平時(shí)寫(xiě)作中選材“單一化”人物形象“片面化”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法（師過(guò)渡學(xué)有疑。愛(ài)因斯坦經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”學(xué)到這兒，你對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法有什么疑問(wèn)提出來(lái)大家一起討論流后老師也有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決）、問(wèn)探：長(zhǎng)書(shū)應(yīng)重寫(xiě)書(shū)程為么詳寫(xiě)我與俱的《海經(jīng)渴？（齊讀課文19至23段老師解問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)生討論交流確我”的念念不忘襯托阿長(zhǎng)的關(guān)心別不肯做不能做對(duì)比突出阿長(zhǎng)我致入微的關(guān)心與體貼進(jìn)一步的表現(xiàn)了阿長(zhǎng)熱情、純樸、善良的美麗心靈（魯迅用精彩典型的故事和靈活多變的手法塑造了一位真實(shí)而感人勞動(dòng)?jì)D女形象，不僅如此，作者還用他細(xì)膩而傳神的語(yǔ)言向我們傳遞著他濃濃的深情。進(jìn)入活動(dòng)三）（六）活動(dòng)三情系長(zhǎng)賞語(yǔ)言師生共讀課文23---29段，賞精彩語(yǔ)句。1兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)給你買來(lái)了此時(shí)的阿長(zhǎng)什么心情，該用什么語(yǔ)調(diào)讀？（屏示）【預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有滿足孩子心愿后的高興，克服阻礙買到書(shū)的輕松，能買來(lái)書(shū)的自豪之情。輕快上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。言之有理，及時(shí)肯定當(dāng)接過(guò)日思夜想的寶書(shū)后我的反應(yīng)如何？齊讀：2似乎遇著了一個(gè)霹靂，全都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)……然都在內(nèi)為些詞用的精彩？示現(xiàn)）（引導(dǎo)學(xué)生抓住“霹靂悚緊然等幾個(gè)富有表現(xiàn)力的詞來(lái)賞析）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解與品析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅得到寶書(shū)后的震驚與歡喜】師結(jié)魯迅，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一員巨匠，可他得到的人生第一本“寶書(shū)”卻是不識(shí)字的保姆阿長(zhǎng)送給他的這本書(shū)曾領(lǐng)魯迅進(jìn)入更廣闊的精神世界影響了他的一生這怎能不讓兒時(shí)的魯迅認(rèn)為阿長(zhǎng)確大的神力讓此時(shí)的魯迅深深的感激與懷念呢？3、情感升華4

讓我們懷著與魯迅一樣的深情，真誠(chéng)的為阿長(zhǎng)祈禱吧齊讀）出示幻燈厚黑暗的地母呵愿在你懷里永安她的魂靈（）動(dòng)再尋“阿”拓延1、以毛阿敏深情的歌曲《燭光的媽媽》為背景音樂(lè)，師談讀后感受：這幾天我《長(zhǎng)與<山海經(jīng)細(xì)地讀了多遍，也有一些話想要表達(dá)試寫(xiě)了一點(diǎn)感受與大家分享：深夜，我靜靜地讀著《阿長(zhǎng)<山海經(jīng)>》。那些生活真實(shí)的細(xì)枝末節(jié)，那些曾經(jīng)的厭與煩，甚至恨，都讓時(shí)間慢慢地詮釋成了一縷真情，一份感動(dòng)。兒時(shí)父母的嘮叨也曾讓我滿腹怨恨為人父母后才漸漸明白那份愛(ài)的深厚。每當(dāng)女兒如我小時(shí)候捂起耳朵，亦或摔門(mén)而去，我總是一陣陣心痛，那份心痛不是因?yàn)榕畠旱牟欢?，而是?duì)父母的一份愧怍?，F(xiàn)在我父親已生病去世多年我母親也一年不如一年的衰老著腰椎痛的病時(shí)時(shí)困擾著她為了不影響兒女的工作和生活她不愿和我們同住她已無(wú)力在像小時(shí)候管束著我而是站在村頭長(zhǎng)時(shí)間看我回家的路或看我回城里時(shí)路上卷起的塵土那份凝視那份惦念一如我小時(shí)候離家讀書(shū)的情景只是我現(xiàn)在才讀懂。愿我的母親永遠(yuǎn)健康，愿我的女兒快快長(zhǎng)大！2、讀完這篇文章后，讓我們深的感受到魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的深情懷念，們應(yīng)該學(xué)習(xí)著去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中的真情。其實(shí)我們每個(gè)人的身邊都有像阿長(zhǎng)一樣的深深關(guān)愛(ài)著我們的人。說(shuō)說(shuō)生活中他（她）為你了哪件事讓你最感動(dòng)，分享給大家聽(tīng)聽(tīng)示呈現(xiàn)）3、聆聽(tīng)學(xué)生的真情故事（指多學(xué)生分享）身邊的人默默的奉獻(xiàn)著，讓我們沐浴在濃濃的愛(ài)之中。想想我們應(yīng)該為他們做些什么呢？說(shuō)給大家聽(tīng)名談）師小結(jié)在你們身上我讀到了愛(ài)與孝心是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)希望在我們這一代人身上發(fā)揚(yáng)光大課布作

：讀魯迅散《朝花夕拾從搜有關(guān)阿長(zhǎng)的事件，然后編輯起來(lái)，并自己嘗試做一個(gè)微課課件“阿長(zhǎng)故事會(huì)”全班交流。板：教設(shè)四課實(shí)的會(huì)困體會(huì)：在開(kāi)展語(yǔ)文微課教學(xué)中我求系學(xué)生特點(diǎn)和課堂實(shí)際斷優(yōu)化微課的教學(xué)環(huán)境組織策略和應(yīng)用技巧堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為前提學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為重點(diǎn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效為落腳點(diǎn)真正發(fā)揮了微在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主