構建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制

“構建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點項目延吉市實驗區(qū)中學第四大學區(qū)2014年工作計劃2014.2.26一、總體思路2014年“構建區(qū)域協(xié)作的教師繼續(xù)教育新體制”試點項目延吉市實驗區(qū)中學第四大學區(qū)的工作圍繞著市教育局的延吉市實驗區(qū)2014年工作計劃的要求以科學發(fā)展觀為指導全面貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，以促進中學第四大學區(qū)教師之間教育資源的優(yōu)化配置，全面提高教育質(zhì)量，保障學生公平接受基礎教育的權利為宗旨，以尊重學校和教師的自主發(fā)展為前提，以推進教師專業(yè)化發(fā)展共同體建設為切入點，以制度建設和機制建設為保障逐步實現(xiàn)中學第四大學區(qū)教師隊伍的均衡和可持續(xù)發(fā)展。二、總體工作要求和目標要求：本年度中學第四大學區(qū)工作，根據(jù)市教育局的總體要求“高起點設計，高目標要求，高質(zhì)量落實”。為此中學第四大學區(qū)內(nèi)的四所成員校要通力協(xié)作，加大工作力度，積極開展活動，及時總結，積累經(jīng)驗，切實提高活動的實效性，使其真正起到學區(qū)教育教學健康、穩(wěn)定發(fā)展作用，建設合作共享的新型聯(lián)合體。目標：（一）建立中學第四大學區(qū)內(nèi)的區(qū)域協(xié)作，深入開展學區(qū)工作，落實學區(qū)管理的相關制度，形成多元互動的教師繼續(xù)教育新體制的運行機制，進一步形成統(tǒng)籌發(fā)展、資源共享、學區(qū)內(nèi)成員校教師一體化發(fā)展的新格局。(二)以十三中為中心，圍繞“教師專業(yè)發(fā)展學校建設”的學區(qū)發(fā)展方向，積極開展學區(qū)研修活動，帶動學區(qū)成員校教師專業(yè)發(fā)展及研究，整體提升各成員校教師專業(yè)發(fā)展水平，實現(xiàn)教師自主發(fā)展的專業(yè)化和終身化，為中學第四大學區(qū)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展提供師資保障。（三）通過學區(qū)、學校、網(wǎng)絡的建立探索中學第四大學區(qū)研修工作的運行模式，形成學區(qū)內(nèi)部聯(lián)動組織，建設合作共享的聯(lián)合體。三、具體工作（一）2月末召開學區(qū)內(nèi)聯(lián)席會，立足各成員校的實際需求，充分交流制定中學第四大學區(qū)本年度的工作計劃。（二）基于中學第四大學區(qū)各成員校的現(xiàn)狀，在3月份聘請延邊大學教授對各成員校的部分教師以“導學案”的設計為主要內(nèi)容進行專題講座。通過培訓使教師們進一步掌握對導學案的設計，更好地駕馭課堂讓45分鐘課堂向高效邁進。（三）4月份在十三中以教研室建設為主題，進行研討和交流。圍繞漢語教研室的工作進行聽課、研討、交流。5月份圍繞實驗中學的數(shù)學教研室的建設開展聽課、評課交流。10月份和11月份圍繞怎樣做好集體備課為主題在十三中、五中、實驗中學各進行物理、歷史、政治課的研討活動。各成員校各教研室以此為平臺大力加強合作，取長補短，資源共享建立學區(qū)內(nèi)校際多元合作發(fā)展的新渠道，有效激活學校作為主體的自主發(fā)展意識，滿足教師的自主發(fā)展要求，形成教師繼續(xù)教育區(qū)域協(xié)作，多元互動的教育發(fā)展新體系。（四）建立學區(qū)內(nèi)各校級之間相關教研室QQ群，加強聯(lián)系與資源共享，形成教研室“聯(lián)盟”共同體，相互促進發(fā)展，共同研究，進行定期交流，促進學區(qū)內(nèi)教師的穩(wěn)定均衡發(fā)展。（五）進一步修改和完善學區(qū)各項制度。（六）針對學區(qū)“教師專業(yè)發(fā)展學校建設”的專題發(fā)展方向，認真開展相應的研修活動。通過培訓、講座、觀摩、研討等活動整體促進學區(qū)內(nèi)各校教師專業(yè)發(fā)展，及時總結反饋。（七）開展中學第四大學區(qū)內(nèi)教師間結對子活動，啟動骨干教師、名教師帶動工程，開展跨校教研、跨校兼課、課堂開放、共享教研成果，通過名教師鏈條的滾動前行，實現(xiàn)教師共同發(fā)展和名師個性發(fā)展的雙項目標。（八）積極開展學區(qū)間的經(jīng)驗交流活動，準備組織優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流和優(yōu)秀教研室的經(jīng)驗交流，