信息化2研修總結(jié)

信息化2.0工程個(gè)人研修總結(jié)惠農(nóng)小學(xué)張銀銀通過(guò)參加2021年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化1.0到2.0之間的跨越有了清晰的認(rèn)識(shí)，尤其是通過(guò)聆聽(tīng)專家、領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)信息化2.0實(shí)施方案進(jìn)行的詳細(xì)解讀，以及通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)眾多微能力認(rèn)證案例,讓我對(duì)信息技術(shù)支持的教與學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我深刻意識(shí)到作為一名新時(shí)代青年教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，走在技術(shù)發(fā)展的最前沿，在引領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科融合的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。在此次培訓(xùn)中我收獲頗多。一、思想方面的提升通過(guò)培訓(xùn)，我了解到信息時(shí)代的挑戰(zhàn)與變革、教師信息技術(shù)應(yīng)力能力提升標(biāo)準(zhǔn)解讀。隨著信息化快速發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)生著深刻的變革，信息技術(shù)現(xiàn)代化推動(dòng)著教育的現(xiàn)代化。必須要轉(zhuǎn)變觀念,現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合,我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。青年教師作為學(xué)科教師技術(shù)的引領(lǐng)者，應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，要求青年教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。不然，不是我們將很快被信息化時(shí)代背景下的教育改革所淘汰。二、對(duì)“能力提升工程2.0”的認(rèn)識(shí)方面通過(guò)聆聽(tīng)專家對(duì)“能力提升工程2.0”、“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的詳細(xì)解讀，我了解到能力提升工程2.0.實(shí)施背景、從1.0到2.0的教師能力、行為的轉(zhuǎn)變、“整校推進(jìn)”的實(shí)踐策略能力提升工程2.0的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、基于學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)新導(dǎo)向。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，了解教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升過(guò)程中，微能力點(diǎn)的選擇、微能力點(diǎn)的設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、技術(shù)支持的方法指導(dǎo)是關(guān)鍵點(diǎn)，明確了在專業(yè)發(fā)展方向中的研究和學(xué)習(xí)方向。明白了能力提升工程2.0的學(xué)校職責(zé)和“整校推進(jìn)”考核的方法以及實(shí)施方案，教師個(gè)人能力的提升等。三、專業(yè)能力的提升前期通過(guò)線上講座、線下校本研究、吉林省長(zhǎng)春市專家講解微認(rèn)證案例、華東師范附小送教等活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)了不同學(xué)科與信息技術(shù)融合的方法。，對(duì)信息化2.0有了明晰的思路和方向，知道了該如何將微能力點(diǎn)與自己的課堂教學(xué)相融合，如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂練習(xí)，可視化呈現(xiàn)教學(xué)檢測(cè)數(shù)據(jù)，提高教學(xué)效率。面對(duì)教育信息化的浪潮，我們必須要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，.我們不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與不同學(xué)科的深度融合，而且收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在每一節(jié)精彩的課堂中，都滲透著強(qiáng)大的技術(shù)支持，比如：A1技術(shù)支持下的學(xué)情分析，能從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件；精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)；為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)；為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。B1利用信息技術(shù)在課堂中或課堂外開(kāi)展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)，能夠豐富測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的活動(dòng)形式；提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋效率；及時(shí)診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)；提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性；有助于通過(guò)積累形成測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的資源庫(kù)。B2利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，能夠呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題；豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)形式；豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，總之教育正在發(fā)生著深刻的變化?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”信息技術(shù)帶給教育的變革日新月異，作為一名新時(shí)代教師我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次歷練。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我