大學(xué)英語教材第一冊(cè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)英語教材第一冊(cè)四、六級(jí)改革旨在提升高校英語教學(xué)水平，但同時(shí)也產(chǎn)生了不少問題。本文議論了在四、六級(jí)改革下教師如何變更教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用才能。

大學(xué)英語四六級(jí)考試大學(xué)英語教學(xué)

中國(guó)教導(dǎo)部組織的測(cè)試學(xué)生英語水平的四、六級(jí)考試是因參與人數(shù)眾多，社會(huì)認(rèn)可性較強(qiáng)，因而影響力巨大。什么樣的大學(xué)英語教學(xué)能夠在適應(yīng)四、六級(jí)考試的同時(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，鞏固其綜合運(yùn)用語言的才能。

一、四、六級(jí)考試所帶來的問題

四、六級(jí)考試影響巨大，對(duì)大學(xué)生分外重要，是由于四、六級(jí)證書與他們的學(xué)位證和畢業(yè)證掛鉤，而用人單位也只憑勞績(jī)來衡量學(xué)生的英語水平。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)急功近利地研究大量習(xí)題，加入各種強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班，熱衷于各種應(yīng)試技巧和得分的捷徑，完全忽略了英語學(xué)習(xí)的積累性，只對(duì)考試相關(guān)的內(nèi)容感興趣，其他的一律忽略。教師在大學(xué)英語教學(xué)中也深感無奈，只能被考試技巧命題規(guī)律牽著鼻子走，從大一就開頭給學(xué)生講解各種應(yīng)試題目。而一旦通過了四、六級(jí)考試，學(xué)生如釋重負(fù)，也此后放松了英語學(xué)習(xí)，把重心轉(zhuǎn)移到其他科目中。在大學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中就逐漸呈現(xiàn)出了兩種極端，過了級(jí)的學(xué)生完全忽略，而沒有過級(jí)的學(xué)生如故孜孜不倦地埋頭于各種考試技巧的訓(xùn)練中。這無疑不利于學(xué)生英語綜合運(yùn)用才能的提高，也給高校英語教師在英語教學(xué)中帶來了很大的困惑。

二、應(yīng)對(duì)策略及解決方法

1.有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之所以對(duì)四、六級(jí)考試如此功利，只由于他們只把四、六級(jí)考試看作證明其英語水平的唯一途徑。在整個(gè)大學(xué)英語教導(dǎo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，學(xué)習(xí)的方法和綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一紙證書更為重要。即使是一些已經(jīng)通過了四、六級(jí)考試的學(xué)生，其運(yùn)用英語舉行交際的才能仍有很大差距，如：在舉行口語交流時(shí)，英語聽力水平和口語表達(dá)才能很欠缺。因此，教師在教學(xué)過程中理應(yīng)提防以學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用才能培養(yǎng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即使在講授課本時(shí)，也理應(yīng)多做課外學(xué)識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生真正對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，從“迫學(xué)”積極轉(zhuǎn)化成“樂學(xué)”。教師可利用四、六級(jí)考試激勵(lì)和促使學(xué)生努力提高才能的同時(shí)，傳授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。另外教師可以結(jié)合一些平日課外活動(dòng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鞏固其自主學(xué)習(xí)的才能。

2.利用各種教導(dǎo)技術(shù)。以現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的進(jìn)展為契機(jī)，積極利用各種先進(jìn)教導(dǎo)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效果。以計(jì)算機(jī)和多媒體為例，相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在有限的時(shí)間內(nèi)能更明顯地傳遞出大量的信息。同時(shí)，通過課件的表示，結(jié)合視頻和聲頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)形象、便于理解記憶，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教師講授的單調(diào)枯燥的缺點(diǎn)，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在講授課本背景學(xué)識(shí)的時(shí)候，教師可以通過形象的圖片或好玩的視頻資料使學(xué)生更直觀地了解到學(xué)識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)上豐富的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)資源也為宏大英語教師和高校學(xué)生供給了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

3.重視學(xué)生全面進(jìn)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教導(dǎo)的引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)“讀寫”卻忽略“聽說”。在教學(xué)要求中，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能，更加是聽說才能，使他們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地舉行口頭和書面的信息交流，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)展和國(guó)際交流的需要。新的四、六級(jí)考試增加了聽力片面，但也沒有考察“說”。夢(mèng)想的英語教學(xué)要聽說讀寫結(jié)為一體。只有這樣才能有助于全面培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能，真正實(shí)現(xiàn)語言綜合運(yùn)用才能的提高。

三、結(jié)語