大學生心理疏導案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學生心理疏導案例對于大學生來說，其心理問題已經(jīng)成為當今在大學中的一個重要的問題，而在大學中藝術(shù)教導就可以為學生的心理舉行疏導，本文就心理疏導中的藝術(shù)教導作用舉行了分析。

心理疏導藝術(shù)教導作用

在大學階段好多學生存在著確定的心理問題，可能會是由于個方面的理由，就業(yè)的壓力、交際問題、學業(yè)問題等等，這些就可能會造成他們的心理壓力過大，對學生的心理舉行疏導已經(jīng)成為一個重要的課題。

一、對學生心理以及藝術(shù)教導概述

（一）學生心理概述

隨著社會的不斷進展，科學技術(shù)也在突飛猛進，學識信息時代已經(jīng)到來，這在很大程度上就可能會給人一種精神上的壓力，而且，對學生就處于一個特殊的年齡階段，他們勇于創(chuàng)新與嘗試，但是對于社會等一些閱歷還很缺乏，這就會使得他們往往會陷入一種迷茫之中，自己不知所措，產(chǎn)生壓力。同時，信息時代的到了也使得社會的競爭日益加劇，就業(yè)壓力隨之而來，好多大學生進入校園之后可能會對自己過于放松，在學習中得過且過，到頭來自己學的的學識寥寥可數(shù)，面對著即將要到來的找工作、求職等一些問題自己不知所措，壓力變大。

此外，大學生這個年齡階段，也會極易的受到一些人際關(guān)系的影響以及戀愛問題、家庭問題等，這些都會為他們產(chǎn)生一種心理上的雙重壓力，甚至會引發(fā)心理障礙。

鑒于大學生繁雜的心理問題，在大學教導中就理應賦予實時的正確的指導，對其舉行客觀的分析，分析其壓力產(chǎn)生的主要理由，有針對性的對其教導，鞏固學生的自我排解壓力的一種才能。

（二）藝術(shù)教導概述

對于對學生來說，對其舉行藝術(shù)教導，就能夠在很大程度上豐富學生的生活，能夠?qū)W生平常的慌張、惆悵、焦慮、可怕等一些心理狀態(tài)予以消釋，扶助學生對自己的身心進一步放松，扶助其改善自己的心緒，進而昂揚精神發(fā)奮進取。

藝術(shù)教導本身其目的就是要創(chuàng)造一個美好的和諧的社會文化以及生態(tài)環(huán)境。進一步的培養(yǎng)學生用一種藝術(shù)的語言舉行對文化之間的交流以及來表達自己的一種美好的情感，最終使得這個世界更加的美好?？梢哉f，在教導中沒有藝術(shù)教導，就可能會展現(xiàn)僵化以及機械，僅僅是在學校教導中用一種機械灌輸、讓學生對學習死記硬背，舉行題海戰(zhàn)術(shù)，假設(shè)是僅僅存在著這種教導，就有可能會造成學生的想象力的流失，以及學生本理應有的潛能的摧殘，成為一種學習的機器?？梢哉f，沒有審美情趣以及藝術(shù)的修養(yǎng)的人是可悲的，甚至是粗魯?shù)?，沒有創(chuàng)造性缺乏情趣。

二、藝術(shù)教導的作用

受傳統(tǒng)的教導的影響，好多學校僅僅是重視對學生的科學學識的教導，對于人文的教導以及藝術(shù)教導沒有賦予重視。隨著社會的進展變化以及人們對教導的反思，逐步的熟悉到在教導中的人文教導的重要性，對于人文教導來說，其必定是將來的教導進展的一個趨勢，而藝術(shù)教導作為一種人文教導也已經(jīng)受到了好多教導者的重視。

在對對學生的心理舉行疏導時，藝術(shù)教導就能夠為學生營造一個輕松的、和諧的校園空氣，進而培養(yǎng)學生的興趣以及愛好，最終實現(xiàn)一種對學生的心緒以及壓力予以調(diào)解以及提升，對學生的創(chuàng)造性以及信仰等方面有著重要影響。

對于高校的學生來說，其面臨著好多問題，譬如說，學習問題、戀愛問題、人際關(guān)系問題、以及就業(yè)問題等，另外還有一些社會上的競爭等等，這些都會讓他們身心疲憊。在這種處境下，藝術(shù)就業(yè)就能夠產(chǎn)生確定的積極影響，能夠使得學生在遇到一些困難或者是挫折時能夠積極的態(tài)度以及心緒予以調(diào)解。與其他的課程是不一致的，藝術(shù)就業(yè)在教學的過程中就可以讓學生能夠做到全身心的參與進來，譬如說，對于藝術(shù)形式舉行分析、評價、賞識等，或者是學生在這種藝術(shù)中來攝取確定的養(yǎng)分，然后通過自己的查看與實踐來對藝術(shù)這種喜悅予以感受。

此外，大學生的心理健康的養(yǎng)成是不能離開良好的環(huán)境的，需要一個良好的和諧的文化空氣?？梢哉f，藝術(shù)教導是一種對比人性的教導，在舉行一種教導體系的構(gòu)建時，對藝術(shù)教導不能忽略，也不能將其替代，將藝術(shù)教導的作用予以發(fā)揮，來創(chuàng)設(shè)一種更加和諧的社會與校園。對于高等教導來說，它是一種高層次的教導，對學生加強其藝術(shù)教導就會在很大程度上開發(fā)學生的形象思維，在這個根基上，促進學生將其規(guī)律思維與形象思維予以結(jié)合，進而來提高自己的創(chuàng)造性思維與才能，進一步鞏固學生的信仰。

三、高校藝術(shù)教導的策略

（一）藝術(shù)教導形式進一步豐富

對于工來說，應樹立一種正確的教導理念，對學生的心理以及精神上的需求要全面的了解與把握，進一步對學生的需求與愛好舉行培養(yǎng)，發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性潛能，譬如說，在藝術(shù)教導中可以利用一些圖片、音樂、課件等一些美的意象對學生予以感染，這樣來打動對學生，引起他們情感上的共鳴，這樣就在對美的賞識的同時也緩解了自己的壓力。

（二）舉辦一些藝術(shù)類講座

在大學藝術(shù)教導中，其中一種教學的輔佐型手段就是舉行定期的藝術(shù)性講座，這種藝術(shù)性講座就能夠進一步的營造一種好的校園藝術(shù)環(huán)境與空氣。通過藝術(shù)專家的講座，在講座中將學生與藝術(shù)的距離再一次拉近，在凝聽藝術(shù)中陶冶自己的情操，增長學識，深層加深對藝術(shù)的理解與感悟。

（三）組織社團活動

還可以組織一些社團，在社團中加強學生的藝術(shù)性教導，對于大學生來說，社團是一個很重要的團體，團體是由學生們自己自由的組合，根據(jù)自己的興趣以及愛好組織起來的，所以在社團活動中，大多數(shù)的學生都會去自發(fā)的主動的加入，可以利用這個特點促進對學生的藝術(shù)教導，譬如組織社團成員舉行一些音樂、美術(shù)等藝術(shù)性活動競賽，在競賽中學生再自由組合，積極的加入進來，這樣就在不知不覺中緩解了各方面的壓力，而且也使得學生之間的心理得到了交流，而且也能夠增加了學生之間的合作意識，在這種輕松、愉悅的環(huán)境下，學到了學識，提高