高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度兩個方面，而職業(yè)態(tài)度那么要求從業(yè)者要有良好的思想素質(zhì)。教育部印發(fā)的?教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》通知里指出，高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為基本任務(wù)，以適應(yīng)社會開展需求為目標(biāo)。因此，這就要求高職院校畢業(yè)的大學(xué)生要有過硬的技術(shù)應(yīng)用能力和良好的思想素質(zhì)。作為美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，其職業(yè)素養(yǎng)與非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生既有共性又有差別。本文以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，運用調(diào)查研究的辦法，對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，從而為高職學(xué)院美術(shù)生的培養(yǎng)提供一定參考。

一、研究對象與辦法

1.研究對象

本研究對象選取四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)〔室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、圖形圖像制作專業(yè)〕2022屆、2022屆、2022屆畢業(yè)生為研究對象，在2022、2022、2022年9月份，向用人單位及學(xué)生家長發(fā)放5個專業(yè)的問卷共計731份，收回583份，其中收回室內(nèi)設(shè)計技術(shù)和圖形圖像制作2個美術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷分別為203份、102份，這兩個專業(yè)的問卷有效回收率為85.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生專業(yè)知識技術(shù)能力、畢業(yè)生思想素質(zhì)、課程設(shè)置及用人單位和家長對學(xué)生管理工作評估等方面。

需要強調(diào)的是四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個教學(xué)系每年都會對已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)處理

本研究所有數(shù)據(jù)采用MicrosoftOfficeExcel2022及Spss11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理。

二、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)數(shù)據(jù)分析

1.專業(yè)知識技術(shù)能力

專業(yè)知識能力是指通過高職院校2-3年的培養(yǎng)，學(xué)生具備較強的實際操作能力，畢業(yè)后能夠從事生產(chǎn)一線的工作，同時也能夠從事一般的技術(shù)設(shè)計、檢驗等工作，并且具備一定的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。調(diào)查問卷顯示，用人單位對四層建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院3屆畢業(yè)生專業(yè)知識應(yīng)用能力完全認(rèn)可度為40%，根本認(rèn)可度56%，不認(rèn)可度為4%。從這樣的數(shù)據(jù)可以反映出，超過90%的學(xué)生能根本適應(yīng)當(dāng)前的崗位，用人單位也認(rèn)可四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生實踐動手能力。但同時也看出，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平與用人單位的冀望值還有較大差距，其原因有下列幾個方面：

〔1〕學(xué)生的專業(yè)技能認(rèn)知水平趕不上社會需求的變化。面對日新月異的建筑裝飾行業(yè)市場，僅憑在學(xué)校學(xué)到的知識，學(xué)生很難適應(yīng)快速變化的市場需求。比方對于裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計理念、新的建筑制圖軟件的運用等，學(xué)生仍停留在幾年前的水平，學(xué)生的專業(yè)技能開展嚴(yán)重滯后。

〔2〕學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置尚不完善。調(diào)查顯示，用人單位對四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾個專業(yè)課程的設(shè)置根本稱心率為77%，以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置為例有：裝飾制圖、建筑設(shè)計根底、素描根底、色彩根底、室內(nèi)設(shè)計原理、民用建筑設(shè)計原理、中外建筑簡史、建筑構(gòu)造、建筑裝飾材料、裝飾構(gòu)造與施工圖、建筑防災(zāi)與建筑法規(guī)、裝飾施工工藝、銷售心理學(xué)、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、建設(shè)項目工程管理、裝飾項目造價、建筑快速表現(xiàn)技法、室內(nèi)陳設(shè)與綠化、別墅室內(nèi)空間設(shè)計、辦公空間室內(nèi)設(shè)計、售賣類商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計、中小型主題酒店設(shè)計、餐飲娛樂空間設(shè)計、AUTOCAD、效果圖后期制作、3DSMAX、室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計、裝飾測繪等。從以上專業(yè)課程的設(shè)置看，設(shè)計理論類課程并沒有對人體項目學(xué)及環(huán)境行為心理學(xué)等理論課程的設(shè)計。由于學(xué)生短少這類課程專業(yè)訓(xùn)練甚至是接觸，學(xué)生在進(jìn)入裝飾設(shè)計行業(yè)后，不得不重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的專業(yè)技能水平就難以到達(dá)用人單位的要求或認(rèn)可。

〔3〕傳授學(xué)生專業(yè)技能的教師知識結(jié)構(gòu)更新滯后。很多高職教師的知識結(jié)構(gòu)還屬于封閉性的知識結(jié)構(gòu)，所謂封閉性的知識結(jié)構(gòu)是指知識內(nèi)容的不變或根本不變的結(jié)構(gòu)，其重要特征是知識的陳舊和老化，這種知識結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)高職教育的開展。老教師的教案多年不變，他們的知識結(jié)構(gòu)和傳教方式與信息化時代的高職教育理念不相一致。新教師上崗后，學(xué)習(xí)的熱情銳減，把過多的關(guān)注集中在對物質(zhì)的追求，無視了對自己專業(yè)知識的的更新，他們不愿意加入專業(yè)技能培訓(xùn)，更不愿意上企業(yè)、下工地去吸收最新的前沿技術(shù)。因此，受教育者在進(jìn)入企業(yè)后，他們的專業(yè)知識素養(yǎng)仍然停留在傳授者專業(yè)知識水平層次上，他們的專業(yè)技能水平顯然與現(xiàn)代企業(yè)的冀望值有較大差距。

2.職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是一個人對自己所從事或即將從事的職業(yè)所持的主觀評價與心理傾向。職業(yè)態(tài)度是用人單位對畢業(yè)生考察的一個重要方面，職業(yè)態(tài)度對于大學(xué)生來說包括心理素質(zhì)、工作態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等。良好的職業(yè)態(tài)度是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的根底，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙〞。以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校屬于國家示范性高職學(xué)院，每年有40%以上的畢業(yè)學(xué)生簽約國有大中型企業(yè)，無論是就業(yè)率還是就業(yè)質(zhì)量都排在了四川省職業(yè)教育的前列。近年來，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度越來越成為影響該校長遠(yuǎn)開展的一塊心病。調(diào)查顯示，只有41%的用人單位對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度持正面評價，而負(fù)面評價有如下幾個方面：

〔1〕職業(yè)道德下降。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動中所應(yīng)遵循的特定行為標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)職業(yè)要求而產(chǎn)生，人們在履行本職工作中所應(yīng)遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么的總和，他是社會道德的特殊形式。作為高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，良好的職業(yè)道德是是愛崗敬業(yè)敬業(yè)的內(nèi)在表現(xiàn)。然而，從調(diào)查結(jié)果看，不少學(xué)生的職業(yè)道德價值觀與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在下列幾個方面：一是擇業(yè)具有濃厚的功利色彩，過分關(guān)注大城市、高收入，而在敬業(yè)精神、貢獻(xiàn)意識方面明顯弱化；二是誠信缺失，與用人單位簽約后，不顧學(xué)校、單位的利益隨意違約，還有的學(xué)生在應(yīng)聘時為博得招聘人員的眼球，在成績、任職、甚至政治面貌作假。三是個人素養(yǎng)不高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是富裕家庭、獨生子女，他們普遍個性強，做事情常常以自我為中心，不足團隊協(xié)作精神，在面對新的環(huán)境時，不足禮儀涵養(yǎng)，不能很好地處理好人際關(guān)系。〔2〕職業(yè)作風(fēng)不過硬。職業(yè)作風(fēng)，是指從業(yè)者在其職業(yè)實踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，職業(yè)作風(fēng)是正確的職業(yè)價值觀，職業(yè)根本素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)，是一種習(xí)慣性的勢力。一個職業(yè)團體有了優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，就可以互相教育、互相影響、互相典范、互相監(jiān)督，形成良好的職業(yè)輿論和職業(yè)風(fēng)氣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)作風(fēng)有下列幾個方面的弱點：一是主動性差，被動的接受，上級要求做什么才去做什么，特別是不善于學(xué)習(xí)，作為理論功底本來就比擬單薄的美術(shù)學(xué)生來說，不足刨根問底的精神；二是懶惰，不足吃苦耐勞的精神，不愿意去多付出，更不愿意主動承當(dāng)責(zé)任，但卻一味追求高工資高福利；三是好高騖遠(yuǎn)，不踏實，工作適應(yīng)能力差。不踏實的表現(xiàn)集中體現(xiàn)在工作中斤斤計較，在還沒有完全掌握實踐技能的前提下，就以跳槽相威脅要求提供與自己能力不一致的工資收入等。

〔3〕職業(yè)意識落后。職業(yè)意識是人腦對職業(yè)的反映，是人們對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映。職業(yè)意識是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的重要要件，是職業(yè)活動的根底和前提，對特定的職業(yè)行為起著支配和調(diào)控作用。從調(diào)查來看，高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識落后，其表現(xiàn)一是職業(yè)風(fēng)險意識含糊。在擇業(yè)過程中，要么是過高估計自己的能力，要么是對自己學(xué)歷或者能力的不自信，不能正確審視自己尋找適合自己的職位；二是沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃。只求眼前不顧未來，沒有明確的奮斗目標(biāo)，也沒有考慮將要從事的職業(yè)能否使自己的才能得到充沛發(fā)揮，能否使自己的個性得到全面開展；三是職業(yè)認(rèn)同感差。沒有清晰認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的特點，也沒有完全理解所學(xué)專業(yè)應(yīng)到達(dá)的能力要求，不足學(xué)習(xí)的主動性和目的性，沒有針對性地進(jìn)行自覺的職業(yè)訓(xùn)練，有效提高職業(yè)素質(zhì)。

三、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

從以上的分析來看，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識能力及職業(yè)態(tài)度方面都還有一定的改良空間。近年來，該校美術(shù)專業(yè)相關(guān)教研室認(rèn)識到了在培養(yǎng)學(xué)生方面出現(xiàn)的單薄環(huán)節(jié)，嘗試從下列幾個方面加強對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

1.提高學(xué)生的專業(yè)知識技能

〔1〕根據(jù)市場需求變化，吸收引進(jìn)最新的成果，建立BIM實訓(xùn)室。該校通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的傳統(tǒng)軟件教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，必須盡快建立BIM實訓(xùn)室，讓學(xué)生快速掌握三維渲染技術(shù)，從而使學(xué)生適應(yīng)國內(nèi)建筑市場的特色需求。

〔2〕建立校企合作，利用企業(yè)使學(xué)生的專業(yè)知識盡快到達(dá)用人單位的需求。突破只掛實習(xí)基地的牌子而不足實質(zhì)合作的怪圈，該校美術(shù)專業(yè)選取四川龍頭企業(yè)成立校企合作班級如“華西裝飾班〞，要求企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐盛的技術(shù)骨干給學(xué)生上課，使學(xué)生在工作之前就得到專業(yè)技能實戰(zhàn)并了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)管理等。

〔3〕實習(xí)老帶新制度，激勵老教師進(jìn)行校外培訓(xùn)。該校近年來引進(jìn)了大批的碩士、博士研究生，為進(jìn)一步提高年輕教師的師范技能，學(xué)校實行老帶新制度，選取優(yōu)秀的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)，以此提高年輕教師的專業(yè)知識教學(xué)的傳授效率。同時，學(xué)校激勵老教師進(jìn)修或者培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使他們的專業(yè)知識不斷更新，不斷提高教學(xué)水平。

2.加強對學(xué)生職業(yè)態(tài)度的引導(dǎo)力度

〔1〕建立三級聯(lián)創(chuàng)，提高學(xué)生職業(yè)道德水平。從學(xué)院層面講，要對基層單位的負(fù)責(zé)人發(fā)展學(xué)生職業(yè)道德教育培訓(xùn)，從基層單位講，要對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德教育再培訓(xùn)，并要求輔導(dǎo)員深入班級，對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行引導(dǎo)，從班級層面講，要定期發(fā)展職業(yè)道德演講比賽、討論等，讓學(xué)生在就業(yè)之前樹立良好的職業(yè)道德涵養(yǎng)。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是建立誠信檔案，對學(xué)生的成績單進(jìn)行防偽處理，改簽推遲等，從而對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行約束。

〔2〕發(fā)展好第二課堂，提升學(xué)生的職業(yè)意識。職業(yè)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)方面，通過發(fā)展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟到以自我為中心的危害。近年來，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強了學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，通過嚴(yán)格的課堂考勤、早晚自習(xí)考勤，加強學(xué)生的紀(jì)律觀念教育。另外學(xué)院還進(jìn)行晨跑制度，加強學(xué)生的吃苦耐勞精神的教育等。

〔3〕邀請成功校友與學(xué)生交流，對學(xué)生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃教育。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在四川乃至全國的建筑行業(yè)有很高的出名度，出名校友也很多，為