【熱】教師個(gè)人讀書心得

第第頁【熱】教師個(gè)人讀書心得老師個(gè)人讀書心得1

在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學(xué)陶風(fēng)，陶行知先生是我國(guó)教育界最富有創(chuàng)新精神的杰出教育家，是我國(guó)教育改革的宏大先驅(qū)。學(xué)習(xí)了這位宏大的教育家的《陶行知新論》，讓我的收獲頗豐、感受很深。在書中：“為什么天下的人會(huì)如此看重他？這不驚奇，陶行知先生‘愛滿天下，’投之以桃報(bào)之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從很多側(cè)面反復(fù)說的一個(gè)看法，陶行知仍舊‘活’著，他將長(zhǎng)期地‘活’下去！”從陶先生的作品中隨處可見他對(duì)好老師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業(yè)的靈魂。

作為一名幼兒老師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱忱的心態(tài)?？墒?，也有很多沖動(dòng)和不理智。老師是凡人，也是一般人，也有喜怒哀樂。當(dāng)多次勸說總不愿聽，當(dāng)正面教育被一再地置之腦后，幼兒中錯(cuò)誤常犯、是非不斷，我們都會(huì)苦惱、生氣，甚至失去信念和耐煩。每當(dāng)我遇到這樣的狀況，我有時(shí)也會(huì)忍不住想發(fā)脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會(huì)覺得很內(nèi)疚。有些幼兒制控力量比較差，有時(shí)反復(fù)犯錯(cuò)，如今我所任教的大一班里，有一個(gè)幼兒是屬于各方面自控、動(dòng)手技能比較弱的那類，他可以任憑在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時(shí)，就拿起紙來折飛機(jī)了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當(dāng)時(shí)我很生氣，順手把畫紙收掉，他觀察我這樣的動(dòng)作，嚇的朝我看看，又看看被我團(tuán)的皺巴巴紙，眼淚立刻流下來。我突然覺得自己不知解釋，開頭冷靜下來。我輕聲地問他，是不是如今想畫畫了？他很無奈地看著我，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想起在看過的教育故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分。有了適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，才能發(fā)生高度的制造力?！比嗽谟仔‰A段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛如同心理進(jìn)展的精神乳汁，培育幼兒的心靈進(jìn)展。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中，孩子不僅樂學(xué)，而且獨(dú)特會(huì)得到充分進(jìn)展，形成主動(dòng)向上的精神狀態(tài)，這是制造力量形成的心理基礎(chǔ)。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品行，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“由于力量的差距，更要老師的多多付出，”“由于力量的差異，更要有老師的多多關(guān)心?！崩蠋煂?duì)他更要傾注真誠(chéng)的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的暖和，從而樹起生活的信念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我最終還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有責(zé)備他。孩子，無論他是否聰慧，但他們都是可愛的。

我深深地感到，作為一個(gè)幼兒老師，我們應(yīng)放開更大愛的門，接納每一個(gè)幼兒，寬容每個(gè)幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要仔細(xì)學(xué)習(xí)陶行知教育思想，更有“愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢(shì)群體的生命權(quán)利最缺乏保障，所以他認(rèn)為弱勢(shì)群體最需要愛。學(xué)習(xí)陶行知先生思想，提高自己素養(yǎng)教育的自覺性。他的思想我們?cè)趺磳W(xué)也學(xué)不完，但只要我們朝著這個(gè)方向努力，沿著陶先生的腳印始終走下去，我想我們的收獲會(huì)很大的，我們的心情也是歡樂的。

老師個(gè)人讀書心得2

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語老師，無論是教學(xué)閱歷還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語老師各方面的進(jìn)展。對(duì)于我們老師而言，想要讓自我的同學(xué)變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多缺乏的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的老師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給老師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給老師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

《給老師的推舉》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍，雖然不是什么很出名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感受。書中給老師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個(gè)老師常常會(huì)遇到的問題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步老師的好書。比方，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到許多，雖未親身經(jīng)受，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在很多條推舉中都提到，老師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師就應(yīng)要不斷培育自我讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長(zhǎng)對(duì)書本中的資料深化地思索?！敖探o同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的神秘。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候。比方，上課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的學(xué)問，肚子里還就應(yīng)裝有其他的學(xué)問。這樣，即使不喜愛英語的同學(xué)也會(huì)由于喜愛你而喜愛上英語。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟，老師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地

讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我學(xué)問的儲(chǔ)備能量，使自我的學(xué)問海洋變得越來越寬廣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到很多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對(duì)所教資料已爛熟于心，沒必要再仔細(xì)努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師學(xué)問越豐富，講起課來資料就越生動(dòng)搞笑，而同學(xué)的思維也就越簡(jiǎn)單跟上老師；其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)問是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的；最終但不只是只有這一點(diǎn)，就是老師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)打算，實(shí)施教學(xué)過程中才能更簡(jiǎn)單做出與同學(xué)實(shí)際的相貼合的對(duì)策?？傊?，老師永久沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蓖高^《給老師的推舉》這本書，我們老師，尤其是年輕的老師更要堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長(zhǎng)，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

老師個(gè)人讀書心得3

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭教育書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好伴侶一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個(gè)一般的母親，在培育自己孩子的過程中，注意營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自己的孩子，18年的時(shí)間，她培育了一個(gè)素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港高校錄用。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文；在培育孩子的耐煩時(shí)，我不會(huì)像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松捶?；在?jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受。這一樁樁事例，無不表達(dá)出的動(dòng)身點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來思索的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中

以前我總是說自己的孩子不喜愛讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開頭的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的愛好培育起來后，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校內(nèi)文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了校內(nèi)文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時(shí)候，我真的感覺的由衷的興奮，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校內(nèi)文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里

孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用教育學(xué)的目光看待孩子，漸漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐煩與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂中成長(zhǎng)，信任是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的同學(xué)身上，讓我的同學(xué)們也在陪伴與自由中歡樂成長(zhǎng)。

老師個(gè)人讀書心得4

《孩子，你漸漸來》，書名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位宏大的母親的愛的氣息。

這是一本記錄龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文，簡(jiǎn)潔的文字，淺顯的語言，母親的想法，孩子的天真，在書中表露無疑，并沒有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理，有的只是一個(gè)母親在表達(dá)發(fā)生某件事情時(shí)，母子間的反應(yīng)和對(duì)話，特別的生活化。龍應(yīng)臺(tái)是一位宏大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子熟悉世界，鼓舞他們自由、理性地思索，用清靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐煩地教孩子熟悉自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫面，沒有談?wù)?、抒情、感慨，只是?jiǎn)潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，然后若有所思。

孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路，需要母親漸漸地走。有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的稚嫩園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育？怎么跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不同？全部的愛都在微小，耐煩中付出。懂得：愛，必需對(duì)幼小生命敬重，敬重緣于公平——從孩提時(shí)代起，就告知他：你的名字叫做“人”。也因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才不會(huì)簡(jiǎn)潔地去粗暴指責(zé)，才能逐步培育他們寶貴的品質(zhì)——和善、正直、老實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)。

這是孩子的成長(zhǎng)手記，也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個(gè)世界，鼓舞自由和理性的思索，用清靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平?，嵥榈木渥?，也由于有愛而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，要漸漸的讓孩子汲取豐富的養(yǎng)分，培育他們寶貴的品質(zhì)——和善、憐憫、老實(shí)、優(yōu)雅和責(zé)任，收獲友情和愛。

孩子對(duì)于女人到底意味著什么，那漫長(zhǎng)的孕育之苦，隨著一個(gè)小生命的消失化成無限的甜美和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印，連續(xù)著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺得那個(gè)生命是完全屬于自己的，是自己跨越生死迎接到的珍寶，他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過她寫的每一段親身體會(huì)，當(dāng)我再經(jīng)受的時(shí)候，感覺是那樣真實(shí)，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，而是對(duì)生命的實(shí)景寫生。

“孩子，你漸漸來！”給了我許多啟發(fā)，是啊，你漸漸來，漸漸的等你長(zhǎng)大！

作為一名母親，有了寶寶以后，我觀察別的孩子，會(huì)有一種忍不住的關(guān)懷，一種出自母性的表現(xiàn)，不像曾經(jīng)的我，對(duì)別家的孩子提不起愛好，由于那時(shí)自己還沒有成為母親，對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開頭培育起來的。

當(dāng)大人覺得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么，該了解什么，總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中。可曾問過小孩的意愿？或許小孩的身心進(jìn)展是不成熟但不代表沒有自己的意識(shí)；或許動(dòng)作很慢，但總有做好的時(shí)間，不要看到慢騰騰，就強(qiáng)加其成人的模式。

作為一名老師，在教育同學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)同學(xué)很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和同學(xué)溝通，讓同學(xué)能開心地接受我的建議。我是否能不批判同學(xué)，而換一種方式來教育同學(xué)。敬重同學(xué)間的差異，不同的同學(xué)運(yùn)用不同的、適合他們的教育方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上布滿快樂。老師要帶給他們快樂，而不是無窮的壓力。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑，教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸來，多給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，多給同學(xué)一點(diǎn)耐煩，教育是慢的藝術(shù)，我們必需與家長(zhǎng)一起漸漸等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)全部的老師們、家長(zhǎng)們說一聲：教育孩子，請(qǐng)漸漸來。

老師個(gè)人讀書心得5

讀了《一份獨(dú)特教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，老師的行為和看法是確定師生關(guān)系親疏的確定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的同學(xué)認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自我學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自我的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。

而且，師生關(guān)系和同學(xué)理解教育程度有必需的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說班級(jí)越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。

老師就應(yīng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)自我全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重同學(xué)，不得變相體罰。師要留意提高自我的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。

一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

老師個(gè)人讀書心得6

作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。老師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師＂一言堂＂已全盤否認(rèn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)＂親其師而信其道＂；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動(dòng)向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于老師來說，愛是不行須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給他所喜愛的事業(yè)和同學(xué)。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱忱、樂觀和主動(dòng)，他們非常愿意與同學(xué)一起活動(dòng)，一起嬉戲，一同歡樂?，一同苦惱，錢夢(mèng)龍老師說：老師只有始懷著一顆＂赤子之心＂，才能以自己的心去發(fā)覺同學(xué)的心。＂多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境＂是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞叮Τ蔀橥瑢W(xué)的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別明確地把＂合作溝通＂作為營(yíng)造新課堂氣氛和培育不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂于溝通句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同學(xué)親熱交往、公平對(duì)話、真誠(chéng)溝通，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和關(guān)心，團(tuán)結(jié)的力氣大，集體的才智永久大于個(gè)體。

豁然大度，不斤斤計(jì)較，不＂同行相輕＂也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時(shí)滲透為人的道理，關(guān)心同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的心理改變，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與苦惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了＂老師＂這一職業(yè)，就要無怨無悔！對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的預(yù)備，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)同學(xué)將來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。關(guān)心學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

老師個(gè)人讀書心得7

作為一名學(xué)校語文老師，我心中的抱負(fù)課堂，它應(yīng)當(dāng)是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會(huì)是上課是好玩的。為什么呢？由于我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：學(xué)問是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告知我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都情愿主動(dòng)做、愿意做的呢？那肯定是從中可以獲得樂趣，獲得勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算牽強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。同學(xué)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們?nèi)缃窨吹降默F(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的可怕。為什么呢，緣由可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對(duì)老師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要轉(zhuǎn)變的就是他們的學(xué)習(xí)的看法，變可怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓同學(xué)真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)變。

一、讓全部同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，品嘗勝利的味道

記得有句格言：不是由于有些事情難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。由此看來，啟動(dòng)同學(xué)自信念理系統(tǒng)是讓同學(xué)消退畏難心情情愿去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄匠５慕逃?dāng)中應(yīng)常常鼓舞同學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：信任自己，正視自己，努力進(jìn)取就能勝利。每個(gè)人都是期盼獲得他人確定的，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的給孩子制造機(jī)會(huì)，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得老師的確定、家長(zhǎng)的確定、同學(xué)的確定。

二、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾，觀賞迎合著老師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的學(xué)問強(qiáng)加給同學(xué)，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，同學(xué)只是充當(dāng)了學(xué)問的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想同學(xué)發(fā)自內(nèi)心喜愛這樣的課堂的確強(qiáng)人所難。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺(tái)走進(jìn)同學(xué)中；讓老師把話語的權(quán)力換給同學(xué)；讓同學(xué)成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參加集體的表演；讓更多同學(xué)感愛好的童話、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給同學(xué)。

三、讓同學(xué)愛上自己的老師，親其師信其道

每一個(gè)老師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位同學(xué)愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位同學(xué)寵愛的老師，同學(xué)樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的溝通。

老師個(gè)人讀書心得8

昨天最終讀完了《致青年老師》一書，這本書寫的特別好，它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的老師是不能只靠教齡的累計(jì)、豐富的閱歷和資格的。

我懂得了“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，是教育政策制定者和管理者的職責(zé)，更應(yīng)當(dāng)是我們老師自身的追求。

我懂得了一名合格的老師必需是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫”。

我懂得了優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了老師的心中沒有陽光，同學(xué)的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，特別貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕睿x后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“敬重常識(shí)”、“不放棄抱負(fù)”、“播下一粒和善的種子”，共計(jì)85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。

懷揣幻想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中，我熟悉到只有熱忱的教學(xué)是不完善的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份秀麗的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立秀麗的人格。樸實(shí)的工作看法和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負(fù)者的事業(yè)，教育要培育抱負(fù)。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下同學(xué)的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的看法，從小培育孩子敬重、敬重的意識(shí)。作為青年老師，要自覺維護(hù)老師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體分散的力氣。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的老師站在同學(xué)面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給同學(xué)的不僅是學(xué)問，還有思想、氣質(zhì)和將來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學(xué)問更重要的東西。

之于“青年老師”，“青年”說明還有許多東西要去學(xué)習(xí)，去思索，去理解，去實(shí)踐;“老師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和超群的教育藝術(shù)。作為一名青年老師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，無論是對(duì)同學(xué)的教育，還是自己的專業(yè)進(jìn)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。學(xué)校為青年老師供應(yīng)了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么美好的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好!

我要愛全部的孩子!

老師個(gè)人讀書心得9

《幼兒園語言教育》這本書是幼兒園老師語言教育活動(dòng)中不行缺少的指南，書中從語言教育與幼兒語言進(jìn)展以及幼兒語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容，幼兒園談話活動(dòng)、講解并描述活動(dòng)、聽說嬉戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)的教育要求、設(shè)計(jì)組織以及實(shí)例分析等，其中第十章《幼兒老師語言對(duì)幼兒進(jìn)展的影響》這一章節(jié)對(duì)我所討論的課題特殊有關(guān)心。

探討幼兒老師的語言藝術(shù)問題，是老師如何在教育活動(dòng)過程中，漸漸形成職業(yè)語言特點(diǎn)并不斷提高語言的教育水平。老師每天與幼兒一起學(xué)習(xí)、互動(dòng)，我們的語言不僅要符合一般的語言規(guī)律，而且要符合教育的特殊要求，適應(yīng)幼兒心理特征。老師只有把握了這種職業(yè)語言，并自覺地在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中加以運(yùn)用，才能產(chǎn)生料想的教育效果。因此，把握和運(yùn)用語言藝術(shù)是幼兒老師的一種基本素養(yǎng)。

老師的語言具有多種功能，如信息功能、表達(dá)指示功能、表達(dá)學(xué)問功能、情感功能、美感功能、交際功能等。優(yōu)秀老師語言的魅力就在于，它能夠在活動(dòng)過程中化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)，化平淡為奇妙，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引起幼兒的留意力和求知欲望。因此作為老師他的有效提問可以使幼兒的語言活動(dòng)更好玩味性和藝術(shù)性。

一、老師語言對(duì)幼兒語言進(jìn)展的影響

在幼兒園，老師的語言無意識(shí)成為幼兒仿照的對(duì)象、學(xué)習(xí)的范型，幼兒對(duì)老師的一字一句、一腔一調(diào)甚至某種口頭禪特別敏感。因此老師語言客觀上起到了示范的作用。

從老師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞匯、于是，學(xué)會(huì)理解生活指導(dǎo)性語言，學(xué)會(huì)與人溝通的方法和技能，只有良好的言語表現(xiàn)才能對(duì)幼兒語言進(jìn)展、良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成起到主動(dòng)促進(jìn)作用。

二、老師語言對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)展的影響

老師語言能直接引起幼兒對(duì)觀看對(duì)象的留意，是他們有選擇地感知觀看對(duì)象。如我們常常會(huì)說“今日啊，老師要給小伴侶介紹一位新伴侶，你們想知道他是誰嗎?”“聽一聽，這是什么聲音?”“請(qǐng)小伴侶看這兩幅畫，哪里不一樣?！崩蠋煹恼Z言可以使幼兒關(guān)注觀看對(duì)象的某些部分或某些特征，把幼兒留意力集中到老師所盼望的地方。

在幼兒參加活動(dòng)的過程中老師的語言提示還可以關(guān)心和啟發(fā)幼兒回憶已有的閱歷，并將這些閱歷與現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景結(jié)合起來，解決面臨的學(xué)習(xí)問題，獲得新的學(xué)習(xí)閱歷。

例如在學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》，到室外觀看春天之后，老師通過提問“請(qǐng)小伴侶們想一想，春天來了，哪些東西變綠了?哪些東西變紅了?哪些小動(dòng)物出來活動(dòng)了。”這些有效的提問能夠關(guān)心幼兒回憶之前觀看的情景，并為隨后的仿編詩歌奠定了基礎(chǔ)。

老師語言對(duì)幼兒熟悉進(jìn)展的影響還表如今，老師語言本身可能包含對(duì)幼兒的認(rèn)知要求。如“蘋果和橘子有哪些相同的地方?”“石頭可以同來干什么?”前者幼兒通過視覺感知就能回答，后者則需要幼兒通過回憶思索，將已有的相關(guān)信息進(jìn)行加工和概括，找出合適的語言進(jìn)行回答。討論認(rèn)為，年齡較大的兒童，老師語言中的高認(rèn)知要求有利于兒童智力的進(jìn)展。

三、老師語言對(duì)幼兒情感看法形成的影響

老師活動(dòng)指導(dǎo)語可以激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的愛好。如在講《英勇的小螞蟻》這個(gè)故事時(shí)，可以在講解并描述過程中讓幼兒想象假如你是這只小螞蟻，你會(huì)怎么辦?或者讓幼兒學(xué)一學(xué)、說一說、做一做故事中的情景，將幼兒置身于故事之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

此外，老師對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的回答、對(duì)幼兒想法的適當(dāng)反饋，是對(duì)幼兒探究行為的最大支持和愛護(hù)。比方“你真能動(dòng)腦筋，可以試一試看”“回答的真棒?！睖?zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒主動(dòng)思索的發(fā)覺和鼓舞，能對(duì)孩子的語言探究過程直接起到支持和推動(dòng)作用。這也是語言活動(dòng)中老師有效提問不行缺少的反饋。

老師個(gè)人讀書心得10

今日讀于丹《《莊子心得》。

安靜是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出推斷，觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來，心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬變等等說法，都表現(xiàn)了對(duì)安靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了安靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。

莊子的成就令我們后世之人萬分仰慕，他一生淡泊名利，主見修身養(yǎng)性、清靜無為。

當(dāng)今世道能夠保存一顆安靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁為之普遍。

連我自己也不能例外，當(dāng)四周的人都紛紛將孩子送到高價(jià)名校時(shí)，我就不免懷疑起當(dāng)時(shí)的確定，將女兒放在身邊這樣的一般學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來進(jìn)展受到影響。讀書已經(jīng)不在單純是讀書了，已經(jīng)有了很高的附加值，比方當(dāng)問你孩子在哪讀書，學(xué)校的名字足以讓你驕傲三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問題，哪個(gè)學(xué)校不培育出人才？但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如如今不少領(lǐng)導(dǎo)去讀EMBA，并不是為了學(xué)習(xí)學(xué)問，而是為了熟悉有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒有進(jìn)展。孩子讀書也是一樣了。心怎可安靜呢？

如今沒錢沒權(quán)就自然低人三分，經(jīng)濟(jì)力量已經(jīng)無形將人劃分了等級(jí)，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氣氛就是截然不同，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。

我想我們能在浮躁和安靜中找到一點(diǎn)平衡就是勝利了。讀書的過程就是提示的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會(huì)找不到自己在哪了。

老師個(gè)人讀書心得11

我很慶幸自我是一名老師，由于老師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。

十年的教同學(xué)涯，讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的歡樂，讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦――走近書本，就是完善生命。老師的歡樂，來自讀書。

古代有名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了有名的《抱負(fù)國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說動(dòng)身，提出了“文靜”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是資料豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械挠懻撆c發(fā)覺，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報(bào)時(shí)，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。獨(dú)特是在課堂中，我常與同學(xué)一齊做同樣的事，

甚至是搶先垂范，做同學(xué)的典范。比方我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學(xué)強(qiáng)烈的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的目光，更沒有孔子的聰明心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。

老師個(gè)人讀書心得12

假期里我有幸拜讀了有名教育家魏書生主編的《如何做最好的老師》一書。如何成為最好的老師？引用編者的話就是：我們老師應(yīng)努力提升自我，修煉老師之賢，做最好的自己，成為最好的老師。強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈。每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，不斷地向最好的老師的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我肯定會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：如果當(dāng)老師的.，自己每天去討論，有所得的，即隨時(shí)輸入于同學(xué)，如此則同學(xué)受益較多，即當(dāng)老師者也覺得有無窮的樂趣。所以同學(xué)求學(xué)，當(dāng)然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭。

那么如何才能真正做最好的老師呢？編者在《如何做最好的老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對(duì)于我們老師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思索了從教十幾年來，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深化地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即如何做最好的老師最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：

〔1〕時(shí)刻保持對(duì)同學(xué)的愛；

〔2〕始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出：老師要有豐富的情感喜愛孩子，是老師生活中最主要的東西。不允許漠視同學(xué)的情感，由于老師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感冷淡使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是肯定的蠢事。我們當(dāng)以自勉不管對(duì)自己還是對(duì)同學(xué)。在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對(duì)同學(xué)的奉獻(xiàn)之心、理解之心、公平之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正同學(xué)心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切語重心長(zhǎng)的教育都無濟(jì)于事。都說人沒當(dāng)母親之前看同學(xué)是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對(duì)待同學(xué)便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、美麗的、不美麗的、聰慧的或是不聰慧的孩子，在母親的眼中都是有很多優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)，我想，假如有了母愛之心，我們就會(huì)發(fā)覺，原來這種閃光點(diǎn)無處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對(duì)同學(xué)的愛絕不是遷就縱容同學(xué)，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著要對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以及將來一生負(fù)責(zé)，所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜愛那些自己認(rèn)為可愛的孩子，而應(yīng)當(dāng)懷著一種責(zé)任把觀賞和期盼投向每一個(gè)同學(xué)，包括差生。并且真正的教育之愛，并不是遷就同學(xué)，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律，而是要給同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展供應(yīng)關(guān)心和服務(wù)，我們要給與同學(xué)的，是他們走出校內(nèi)多年以后仍舊保存在身上的，深化骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育必定帶有強(qiáng)制性，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。同時(shí)，這種愛對(duì)不同的同學(xué)有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)懷著一顆愛才之心；對(duì)調(diào)皮、不守紀(jì)律的同學(xué)懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)懷著一顆關(guān)心之心這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從喜愛同學(xué)向愛同學(xué)進(jìn)展！要為同學(xué)的成長(zhǎng)以及將來一生負(fù)責(zé)！

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)于懷著做最好的自己心愿的老師們，為達(dá)成所愿做最好的老師，還應(yīng)當(dāng)把這些愛化作潤(rùn)物細(xì)無聲的愛心之雨通過教學(xué)實(shí)踐灑向所教授的全部同學(xué)。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)同學(xué)的愛進(jìn)行究竟，才能真正地做最好的老師。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師，我們每一位教育工都想當(dāng)，但不是全部人都能當(dāng)上，這是為什么？莫非說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭耸繗馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著愛這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛同學(xué)，用真正的愛師愛，去對(duì)待同學(xué)，為同學(xué)的的將來服務(wù)！

由此我也感到，作為一名老師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)整，歡樂地面對(duì)自己的人生和事業(yè)，面對(duì)你的同學(xué)和家長(zhǎng)，只有保持這種主動(dòng)向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)美好的。

老師個(gè)人讀書心得13

最近翻閱了xxx翻譯的《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些學(xué)校英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清楚，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論根據(jù)。對(duì)我們學(xué)校英語老師來說，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

這本書的內(nèi)容也許可以分為五部分。旨在促進(jìn)中學(xué)校英語老師的專業(yè)化進(jìn)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，老師的管理技能以及老師的個(gè)人與專業(yè)進(jìn)展等方面進(jìn)行了深化淺出的分析和歸納，同時(shí)也供應(yīng)了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣闊的一線老師來說，是我們最推崇和寵愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)唱曲、韻律詩、嬉戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了特地的論述，并具體介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩這一方面最感愛好。由于在平常的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了很多的嘗試。

同學(xué)們喜愛歌曲和韻律詩，劇烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平常教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)潔的一種課堂幫助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)整心情，營(yíng)造氣氛，我會(huì)穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，他們會(huì)更加興奮。

在英語教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以把握，我們可以依據(jù)需要，自己進(jìn)行制造，自編兒歌，利用兒歌來刺激同學(xué)的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)穩(wěn)固記憶有肯定效果。

當(dāng)然歌曲和韻律詩運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓同學(xué)使用歌曲和韻律詩，還鼓舞同學(xué)在課后多編、多說、多演，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)就在生活中。

我經(jīng)常能聽到同學(xué)念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩快樂地做嬉戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以進(jìn)展同學(xué)的語言力量。

老師個(gè)人讀書心得14

暑假期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。始終以來，老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光芒的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的進(jìn)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)生活布滿信念，對(duì)工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)潔而充實(shí)。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。

就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了。“許多時(shí)候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會(huì)埋怨：如今的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)同學(xué)的問題時(shí)，我們老師要試著信任自己的同學(xué)，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，連續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學(xué)，對(duì)同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；慢慢長(zhǎng)大些便要放手；等他完全了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，敏捷多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就消失我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更專心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。假如專心，是可以教給同學(xué)許多東西的，不僅僅是學(xué)科學(xué)問！同學(xué)成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給同學(xué)盼望，他們就成為我們的盼望了。

你是笑著面對(duì)自己的盼望呢，還是苦著面對(duì)自己的盼望呢？笑著面對(duì)盼望，盼望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)留意，保持歡樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！

老師個(gè)人讀書心得15

我仔細(xì)讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)覺，許多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。許多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成