八年級生物知識學(xué)習(xí)

八年級生物知識學(xué)習(xí)八班級生物學(xué)問點(diǎn)匯總

1、綠色開花植物六大器官分別是根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。其中根、莖、葉屬于養(yǎng)分器官;花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。

2、多數(shù)花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等結(jié)構(gòu)，其中雌蕊和雄蕊又稱為花蕊，是一朵花中最重要的結(jié)構(gòu)。雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是花的雌蕊中的主要結(jié)構(gòu)，由胚珠和子房壁組成;雄蕊包括花藥和花絲兩部分，花藥能產(chǎn)生花粉粒。

3、雄蕊產(chǎn)生的花粉粒假如落到雌蕊柱頭上，就會在柱頭分泌的黏液的刺激下長出花粉管，花粉管沿著花柱漸漸向子房內(nèi)延長，到達(dá)胚珠內(nèi)后，花粉管末端裂開，釋放出兩個(gè)精子。其中的一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞融合后形成受精卵，將來發(fā)育成種子中的胚;另外一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的極核相融合，將來發(fā)育成種子中的胚乳，為胚的發(fā)育供應(yīng)養(yǎng)分;胚珠的珠被將來發(fā)育成愛護(hù)種子內(nèi)胚和胚乳的種皮。由此可見花雌蕊中的子房將來發(fā)育成植物的果實(shí)，子房中的胚珠將發(fā)育成植物的種子，子房壁發(fā)育成果實(shí)的果皮，果實(shí)包括果皮和胚珠兩部分。一般狀況下，可以認(rèn)為胚珠數(shù)量的多少打算著果實(shí)中種子數(shù)量的多少。

4、綠色開花植物花粉粒中的一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合，另外一個(gè)精子與極核結(jié)合的過程叫做雙受精。雙受精這種受精方式是綠色開花植物所特有的。5、植物利用根、莖、葉等養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖的方式，叫做養(yǎng)分繁殖，屬于無性繁殖，也叫植物的克隆。人們還制造了扦插、嫁接和壓條等人工養(yǎng)分繁殖的（方法）。

二：昆蟲的生殖和發(fā)育

昆蟲的生殖絕大多數(shù)昆蟲進(jìn)行有性生殖、發(fā)育成熟后，經(jīng)過交配產(chǎn)生受精卵，受精卵在肯定的環(huán)境條件下可以發(fā)育成幼蟲和成蟲。昆蟲的發(fā)育昆蟲的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式。(1)完全變態(tài)蜜蜂、家蠶等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲4個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)。(2)不完全變態(tài)不完全變態(tài)是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經(jīng)受受精卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特別相像，生活習(xí)性也幾乎全都的發(fā)育過程。幼蟲又稱為若蟲。圖123—6為蝗蟲一生的發(fā)育過程。

三：生物的遺傳

一、基因掌握生物的性狀

1、生物的性狀：遺傳學(xué)把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。

2、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

3、基因掌握生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠(大鼠生長激素基因→轉(zhuǎn)基因超級鼠)。

4、生物遺傳下來的是掌握性狀的基因而不是性狀本身。

5、把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所掌握的性狀。

二、基因在親子代間的傳遞

1、基因：是染色體上具有掌握生物性狀的DNA片段。

2、DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3、染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。一條染色體上包含一個(gè)DNA分子。

4、生物體的各種性狀都是由基因掌握的，性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代，在有性生殖的過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在新子間傳遞的“橋梁”。

5、每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是肯定的。

6、在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的，如人體細(xì)胞中染色體為23對?；蛞彩浅蓪Υ嬖诘?，分別位于成對的染色體上。

7、進(jìn)行有性生殖的生物，在形成生殖細(xì)胞(精子或卵細(xì)胞)的細(xì)胞分裂過程中，染色體要削減一半，成對的染色體彼此分開，分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中。(生殖細(xì)胞中的染色體成單存在)三、基因的顯性和隱性

1、相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。

2、隱性性狀基因組成為：dd顯性性狀基因組稱為：DD或Dd

3、基因組成是Dd的，d(隱性基因)掌握的性狀不表現(xiàn)，d(隱性基因)和D(顯性基因)互不影響，各自獨(dú)立遺傳。

4、我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

5、假如一個(gè)家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，假如有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機(jī)會就會增加。

血緣關(guān)系越近的人，遺傳基因越相近，婚后生育的子女得遺傳病的機(jī)會越多。近親結(jié)婚的后代中隱性致病基因純合的機(jī)會比隨機(jī)婚配的后代要高很多倍。

四、人的性別遺傳

1、每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體，其中有22對男女都一樣，叫常染色體，有1對染色體，因男女而有差異，叫性染色體，男性為?？怂筜，女性為埃克斯。(男：44條+?？怂筜女：44條+?？怂?

2、生男生女機(jī)會均等，為1：1。

四：鳥類的生殖與發(fā)育

1.生殖特點(diǎn)：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。2.鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能：如圖：卵殼和卵殼膜對卵起愛護(hù)作用，在卵殼上有很多起氣孔可以透氣，以確保卵進(jìn)行氣體交換。卵白對胚有愛護(hù)作用，還能供應(yīng)胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。卵黃膜起愛護(hù)作用。卵黃是卵細(xì)胞的主要養(yǎng)分部分，為胚胎發(fā)育供應(yīng)養(yǎng)分。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。系帶懸掛卵黃，固定和減震，利于孵化。氣室儲存氣體，由內(nèi)外兩層卵殼膜構(gòu)成。3.鳥的生殖和發(fā)育過程：筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個(gè)階段。其中求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。

八班級（生物（學(xué)習(xí)方法））

（課前預(yù)習(xí)）是上課的基礎(chǔ)和預(yù)備，有利于同學(xué)主動學(xué)好課程和自學(xué)力量的提高，特殊是有利于同學(xué)獨(dú)立思索力量的提高，課前預(yù)習(xí)是不行缺少的環(huán)節(jié)。

閱讀教材，理解教材的含義，對重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)分與聯(lián)系。

預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先熟識一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費(fèi)大量時(shí)間，遇到難于理解、理論性比較強(qiáng)的問題，可在書上做一記號，以便上課時(shí)留意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上留意聽老師講解。

預(yù)習(xí)時(shí)可以寫預(yù)習(xí)筆記，可以把書上的內(nèi)容歸納成幾個(gè)問題。如對《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時(shí)可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個(gè)部件的名稱及作用，每個(gè)部件的位置，能夠區(qū)分目鏡和物鏡。預(yù)習(xí)后，看書后面的習(xí)題是否會做，檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)的效果。實(shí)際上對生物課感愛好的同學(xué)在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。

首先、把握正確的（記憶方法）能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡單記憶。

2.綱要記憶法。生物學(xué)中有許多重要的、簡單的內(nèi)容不簡單記憶。可將這些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要則有利于學(xué)問的記憶。3.衍射記憶法以某一重要的學(xué)問點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。

其次、把握正確的思維方法有利于學(xué)問形成整體網(wǎng)絡(luò)

1、分析和綜合的方法。分析就是把學(xué)問的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。詳細(xì)化是把理論學(xué)問用于詳細(xì)、個(gè)別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。

八班級生物學(xué)習(xí)建議

一、熟識生物學(xué)科框架，四本生物教材主要從“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、生物圈中的其他生物、“生物的多樣性及其愛護(hù)”、“生命在生物圈中的連續(xù)和進(jìn)展”及“健康的生活”八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來，這些學(xué)問體系突出了人體和人類活動的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會生物的生存、連續(xù)和進(jìn)展都與生物圈息息相關(guān)，而且人類能健康的生活必需要對自身的結(jié)構(gòu)、生理、養(yǎng)分、保健有更多的了解。同學(xué)們根據(jù)教材的編排思路，能繪制出屬于自己的（思維導(dǎo)圖）可以讓學(xué)校階段的生物學(xué)學(xué)問更系統(tǒng)全面。

二、注意生物學(xué)概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡(luò)清楚，但是這套教材更注意概念教學(xué)，對概念的講解更加具體透徹，表述也更為明確，每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學(xué)們可以依據(jù)每節(jié)開頭部分的“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道……”來對相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理，這些需要單純記憶的學(xué)問實(shí)際上已經(jīng)特別精簡，不需要花太多時(shí)間和精力，同學(xué)們更多要注意理解，將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能保證這些學(xué)問的時(shí)效性。

三、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，八班級下冊第七單元“生命在生物圈中的連續(xù)和進(jìn)展”是該冊教材的重難點(diǎn)，這部分分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進(jìn)化三個(gè)角度來揭示生物圈中生命的連續(xù)和進(jìn)展，其中涉及的概念較多，遺傳圖解難理解，為避開上新課時(shí)吃“夾生飯”，建議同學(xué)們利用假期時(shí)間將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，