古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2_第1頁
古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2_第2頁
古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2_第3頁
古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2_第4頁
古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2

誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》

教案設計

誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》(蘇教版七年級下冊)

教學目的:

1.通過學習三首古代詠物詩,學會誦讀欣賞詠物詩的方法。

2.體會詩中表達的情感。

3.熟記詩歌。感受祖國璀璨的民族文化。

教學重點:

1、通過反復誦讀,讀準字音結(jié)構(gòu)。

2、了解一般詠物詩的方法。

教學方法:

1、反復吟詠誦讀,讀準字音、節(jié)奏。

2、對照解釋理解詩意。

3、品析鑒賞、體會情感。

教學過程:

導言:

同學們,我們已經(jīng)學了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的璀璨明珠,給人享受,使人迷醉。

今天,我們再一起來欣賞三首古詩。同學們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個單元,是由于它們有一個共同的特點:都以動物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說,屬于詠物詩。

誦讀欣賞(一)蟬

虞世南

垂瑞飲清露,流響出疏桐。

居高聲自遠,非是藉秋風。

一、誦讀

1、老師范讀,學生齊讀。

2、要正確讀音、斷句。

3、識別詩體。

二、誦讀

1、應用多種方式誦讀

2、對照解釋初步理解詩意。

3、提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。

4、提出問題:(1)這首詩寫了蟬哪些特點?

(2)針對“蟬〞的特點發(fā)表了什么樣的討論?

三、誦讀

1、根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀

2、教師引導學生朗讀詩下提醒,然后提出問題:

(1)你從“蟬〞的哪些特點中可以看出它是指“品德高潔的人〞?

(學生各抒己見)

(2)你知道這樣寫的原因嗎?

(即檢查學生的預習狀況:了解、了解寫作背景,又體會了詩歌的深層含義。)

四、誦讀

1、采用各種方式勉勵學生,根據(jù)自己對情感的把握,朗讀比賽。

2、讓學生歸納詠物詩的一般特點。

(借物抒懷,托物言志。)

教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關鍵是要細心推敲詩句背后深藏的寓意,體會詩人表達的情和志,知人論詩,這樣才能達到誦讀的目的。

誦讀欣賞(二)孤雁

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。

誰憐一片影,相失萬重云?

望盡似猶見,哀多如更聞。

野鴉無意緒,鳴噪自紛紛。

這是一首凄愴而執(zhí)著的孤雁:它不飲、不啄,只是一個勁兒飛著、叫著,追尋它的同伴。詩人可憐失群的孤雁,其實也是融入了自己的思想感情。

這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時。它是一首孤雁念群之歌,體物曲盡其妙,同時又融注了的思想感情,堪稱佳絕。

1.全詩的詩眼是(孤)詩骨是(飛鳴聲念群)

2.頷聯(lián)“誰憐一片影,相失萬重云〞,意思是“一片寂寞的雁影,遺失在萬里云天中,真令人心生憐意〞:“一片〞、“萬重〞比較,構(gòu)成極大的反差,極言其“孤〞;“誰憐〞二字直抒胸臆,凝結(jié)了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

一、用誦讀欣賞的方法自己體會詩歌《孤雁》的思想感情。

二、將《孤雁》改寫成一篇散文,在班里交流。

誦讀欣賞(三)鷓鴣

鷓鴣

鄭谷

暖戲煙蕪錦翼齊,品流應得近山雞。

雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。

游子乍聞征袖濕,佳人才唱翠眉低。

相呼相應湘江闊,苦竹叢深日向西。

晚唐詩人鄭谷,“嘗賦鷓鴣,警絕〞(《唐才子傳》),被譽為“鄭鷓鴣〞。可見這首鷓鴣詩是如何傳誦于當時了。

鷓鴣,產(chǎn)于我國南部,形似雌雉,體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔〞,俗以為極似“行不得也哥哥〞,故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似,而著力表現(xiàn)其神韻,正是緊緊抓住這一點來構(gòu)思落墨的。

開篇寫鷓鴣的習性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露,早晚希出〞(崔豹《古今注》)?!芭瘧驘熓忓\翼齊〞,開首著一“暖〞字,便把鷓鴣的習性表現(xiàn)出來了。“錦翼〞兩字,又點染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中,鷓鴣的高雅風致甚至可以和漂亮的山雞同列。在這里,詩人并沒有對鷓鴣的形象作工雕細鏤的描繪,而是通過寫其嬉戲活動和與山雞的對比作了畫龍點睛式的勾畫,從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。

首聯(lián)詠其形,以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡單地摹其聲,而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南;黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳聞帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特別環(huán)境,已足以使人產(chǎn)生幽思遐想,而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛:瀟瀟暮雨、落紅片片?;慕?、野廟更著以雨昏、花落,便形成了一種凄迷幽遠的意境,渲染出一種令人魂消腸斷的氣氛。此時此刻,畏霜露、怕風寒的鷓鴣自是不能嬉戲自如,而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼〞,反復吟詠,似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地,凝聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情,完全交融在一起了。這二句之妙,在于寫出了鷓鴣的神韻。未擬其聲,未繪其形,而讀者似已聞其聲,已睹其形,并深深感受到它的神情風韻了。對此,沈德潛稱贊地說:“詠物詩刻露不如神韻,三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此〞(《唐詩別裁》),正道出這兩句詩的奧秘。

五、六兩句,看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人,其實句句不離鷓鴣之聲,承接相當奇妙?!坝巫诱務餍錆瘿暎浅猩暇洹疤洙曌侄鴣?,“佳人才唱翠眉低〞,又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的,無疑是《山鷓鴣》詞,這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對落花、暮雨,思念遠行不歸的丈夫,情思難遣,唱一曲《山鷓鴣》吧,可是才輕抒歌喉,便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下,佳人才唱而蹙眉兩個細節(jié),又用“乍〞、“才〞兩個虛詞加以強調(diào),有力地襯托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下,鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天邊游子斷腸歌了。在這里,人之哀情和鳥之哀啼,虛實相生,各臻其妙;而又互為補充,相得益彰。

最終一聯(lián):“相呼相應湘江闊,苦竹叢深日向西。〞詩人筆墨更為渾成?!靶胁坏靡哺绺绋暵暵曉诤棋慕嫔匣仨?,是群群鷓鴣在低回飛鳴呢,抑或是佳人游子一“唱〞一“聞〞在呼應?這是頗富想象的?!跋娼煥暋ⅰ叭障蛭鳕?,使鷓鴣之聲更加凄唳,景象也更加幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋覓暖窩,然而在江邊踽踽獨行的游子,何時才能返回家鄉(xiāng)呢?終篇宕出遠神,言雖盡而意無窮,透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺〞(《圣嘆選批唐才子詩》),這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系,詠鷓鴣而重在傳神韻,使人和鷓鴣融為一體,構(gòu)思精妙縝

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論