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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》教案2
誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》
教案設計
誦讀欣賞古詩《蟬》《孤雁》《鷓鴣》(蘇教版七年級下冊)
教學目的:
1.通過學習三首古代詠物詩,學會誦讀欣賞詠物詩的方法。
2.體會詩中表達的情感。
3.熟記詩歌。感受祖國璀璨的民族文化。
教學重點:
1、通過反復誦讀,讀準字音結(jié)構(gòu)。
2、了解一般詠物詩的方法。
教學方法:
1、反復吟詠誦讀,讀準字音、節(jié)奏。
2、對照解釋理解詩意。
3、品析鑒賞、體會情感。
教學過程:
導言:
同學們,我們已經(jīng)學了不少古代詩歌了,這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的璀璨明珠,給人享受,使人迷醉。
今天,我們再一起來欣賞三首古詩。同學們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個單元,是由于它們有一個共同的特點:都以動物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說,屬于詠物詩。
誦讀欣賞(一)蟬
蟬
虞世南
垂瑞飲清露,流響出疏桐。
居高聲自遠,非是藉秋風。
一、誦讀
1、老師范讀,學生齊讀。
2、要正確讀音、斷句。
3、識別詩體。
二、誦讀
1、應用多種方式誦讀
2、對照解釋初步理解詩意。
3、提出質(zhì)疑,師生互助解答疑問。
4、提出問題:(1)這首詩寫了蟬哪些特點?
(2)針對“蟬〞的特點發(fā)表了什么樣的討論?
三、誦讀
1、根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀
2、教師引導學生朗讀詩下提醒,然后提出問題:
(1)你從“蟬〞的哪些特點中可以看出它是指“品德高潔的人〞?
(學生各抒己見)
(2)你知道這樣寫的原因嗎?
(即檢查學生的預習狀況:了解、了解寫作背景,又體會了詩歌的深層含義。)
四、誦讀
1、采用各種方式勉勵學生,根據(jù)自己對情感的把握,朗讀比賽。
2、讓學生歸納詠物詩的一般特點。
(借物抒懷,托物言志。)
教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩關鍵是要細心推敲詩句背后深藏的寓意,體會詩人表達的情和志,知人論詩,這樣才能達到誦讀的目的。
誦讀欣賞(二)孤雁
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。
誰憐一片影,相失萬重云?
望盡似猶見,哀多如更聞。
野鴉無意緒,鳴噪自紛紛。
這是一首凄愴而執(zhí)著的孤雁:它不飲、不啄,只是一個勁兒飛著、叫著,追尋它的同伴。詩人可憐失群的孤雁,其實也是融入了自己的思想感情。
這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時。它是一首孤雁念群之歌,體物曲盡其妙,同時又融注了的思想感情,堪稱佳絕。
1.全詩的詩眼是(孤)詩骨是(飛鳴聲念群)
2.頷聯(lián)“誰憐一片影,相失萬重云〞,意思是“一片寂寞的雁影,遺失在萬里云天中,真令人心生憐意〞:“一片〞、“萬重〞比較,構(gòu)成極大的反差,極言其“孤〞;“誰憐〞二字直抒胸臆,凝結(jié)了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。
一、用誦讀欣賞的方法自己體會詩歌《孤雁》的思想感情。
二、將《孤雁》改寫成一篇散文,在班里交流。
誦讀欣賞(三)鷓鴣
鷓鴣
鄭谷
暖戲煙蕪錦翼齊,品流應得近山雞。
雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。
游子乍聞征袖濕,佳人才唱翠眉低。
相呼相應湘江闊,苦竹叢深日向西。
晚唐詩人鄭谷,“嘗賦鷓鴣,警絕〞(《唐才子傳》),被譽為“鄭鷓鴣〞。可見這首鷓鴣詩是如何傳誦于當時了。
鷓鴣,產(chǎn)于我國南部,形似雌雉,體大如鳩。其鳴為“鉤辀格磔〞,俗以為極似“行不得也哥哥〞,故古人常借其聲以抒寫逐客流人之情。鄭谷詠鷓鴣不重形似,而著力表現(xiàn)其神韻,正是緊緊抓住這一點來構(gòu)思落墨的。
開篇寫鷓鴣的習性、羽色和形貌。鷓鴣“性畏霜露,早晚希出〞(崔豹《古今注》)?!芭瘧驘熓忓\翼齊〞,開首著一“暖〞字,便把鷓鴣的習性表現(xiàn)出來了。“錦翼〞兩字,又點染出鷓鴣斑斕醒目的羽色。在詩人的心目中,鷓鴣的高雅風致甚至可以和漂亮的山雞同列。在這里,詩人并沒有對鷓鴣的形象作工雕細鏤的描繪,而是通過寫其嬉戲活動和與山雞的對比作了畫龍點睛式的勾畫,從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。
首聯(lián)詠其形,以下各聯(lián)詠其聲。然而詩人并不簡單地摹其聲,而是著意表現(xiàn)由聲而產(chǎn)生的哀怨凄切的情韻。青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南;黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳聞帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。這樣的特別環(huán)境,已足以使人產(chǎn)生幽思遐想,而詩人又蒙上了一層濃重傷感的氣氛:瀟瀟暮雨、落紅片片?;慕?、野廟更著以雨昏、花落,便形成了一種凄迷幽遠的意境,渲染出一種令人魂消腸斷的氣氛。此時此刻,畏霜露、怕風寒的鷓鴣自是不能嬉戲自如,而只能愁苦悲鳴了。然而“雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼〞,反復吟詠,似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地,凝聽鷓鴣的聲聲哀鳴而黯然傷神。鷓鴣之聲和征人之情,完全交融在一起了。這二句之妙,在于寫出了鷓鴣的神韻。未擬其聲,未繪其形,而讀者似已聞其聲,已睹其形,并深深感受到它的神情風韻了。對此,沈德潛稱贊地說:“詠物詩刻露不如神韻,三四語勝于‘鉤辀格磔’也。詩家稱鄭鷓鴣以此〞(《唐詩別裁》),正道出這兩句詩的奧秘。
五、六兩句,看來是從鷓鴣轉(zhuǎn)而寫人,其實句句不離鷓鴣之聲,承接相當奇妙?!坝巫诱務餍錆瘿暎浅猩暇洹疤洙曌侄鴣?,“佳人才唱翠眉低〞,又是因鷓鴣聲而發(fā)。佳人唱的,無疑是《山鷓鴣》詞,這是仿鷓鴣之聲而作的凄苦之調(diào)。閨中少婦面對落花、暮雨,思念遠行不歸的丈夫,情思難遣,唱一曲《山鷓鴣》吧,可是才輕抒歌喉,便難以自持了。詩人選擇游子聞聲而淚下,佳人才唱而蹙眉兩個細節(jié),又用“乍〞、“才〞兩個虛詞加以強調(diào),有力地襯托出鷓鴣啼聲之哀怨。在詩人筆下,鷓鴣的啼鳴竟成了高樓少婦相思曲、天邊游子斷腸歌了。在這里,人之哀情和鳥之哀啼,虛實相生,各臻其妙;而又互為補充,相得益彰。
最終一聯(lián):“相呼相應湘江闊,苦竹叢深日向西。〞詩人筆墨更為渾成?!靶胁坏靡哺绺绋暵暵曉诤棋慕嫔匣仨?,是群群鷓鴣在低回飛鳴呢,抑或是佳人游子一“唱〞一“聞〞在呼應?這是頗富想象的?!跋娼煥暋ⅰ叭障蛭鳕?,使鷓鴣之聲更加凄唳,景象也更加幽冷。那些怕冷的鷓鴣忙于在苦竹叢中尋覓暖窩,然而在江邊踽踽獨行的游子,何時才能返回家鄉(xiāng)呢?終篇宕出遠神,言雖盡而意無窮,透出詩人那沉重的羈旅鄉(xiāng)思之愁。清代金圣嘆以為末句“深得比興之遺〞(《圣嘆選批唐才子詩》),這是很有見地的。詩人緊緊把握住人和鷓鴣在感情上的聯(lián)系,詠鷓鴣而重在傳神韻,使人和鷓鴣融為一體,構(gòu)思精妙縝
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