《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計（10篇）

Word第第頁《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計（10篇）《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文圍繞到底封不封陽臺，訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同進(jìn)展的觀念。情感看法確定了陽臺的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉。

2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動“實話實說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺”話題的商量，得出結(jié)論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的熟悉與應(yīng)對；最終是通過對同學(xué)課前本文“美文閱讀”的溝通，思索現(xiàn)代城市“人與自然”問題。

3、教學(xué)難點：把同學(xué)可能會過多停留的對動物的寵愛和憐憫，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉思索。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推舉。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜愛封陽臺嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個小調(diào)查。

2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與看法經(jīng)受了一番改變，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的看法改變狀況。

[同學(xué)讀課文，整理觀點，全班溝通]

3．歸納：明天要封陽臺?！魈爝€要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

其次塊：精讀課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：隨著線索連續(xù)，“我”對封陽臺問題的看法改變，其中的緣由是什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境：請你掃瞄文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對以下話題做出補(bǔ)充：

明天要/不要封陽臺，由于……

3、歸納：明天要封陽臺，由于這是打算支配→明天還要封陽臺嗎？由于情感與現(xiàn)實有沖突→明天不封陽臺，由于這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

4、質(zhì)疑、賞析：請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

第三塊：語文活動：實話實說〔話題：房子裝修要不要封陽臺〕

1、過渡：提出問題，同學(xué)小組商量

2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今日我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓〔同學(xué)〕，想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。

2、主持人〔老師〕與嘉賓〔同學(xué)〕實話實說，進(jìn)行爭論與討論。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并說明自己的立場。

②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

③問反對方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

④雙方進(jìn)行爭論，主持人讀一篇報道：

陽臺封閉究竟好不好？專家指出弊端多而利少

2023年09月26日15:02:29生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。

首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等?？茖W(xué)試驗證明，通過陽光照耀，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。假如用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)討論，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和汲取。

封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，阻礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，事實上丟失了陽臺的使用功能和設(shè)置的意義。

其次，陽臺封閉后，會造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清爽空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還簡單使人體的反抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設(shè)陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。假如將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消逝了。

第四，許多家庭不了解，陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采納懸臂結(jié)構(gòu)〔外挑式〕，設(shè)計時考慮其他特別荷載的影響，承載力量有限。假如將陽臺封閉后當(dāng)貯存室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危急。

⑤〔逐步熟悉到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的熟悉與應(yīng)對。〕看來，我們今日商量的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。

3、歸納：逐步熟悉到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的熟悉與應(yīng)對?！舶鍟簩嵸|(zhì)：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的熟悉與應(yīng)對〕

4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)當(dāng)說，我們城市的建設(shè)還有很多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市究竟越來越美。這里向大家展現(xiàn)一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥郁四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語文活動：溝通“美文閱讀”

1、導(dǎo)入：課前請我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二班級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出溝通。

2、同學(xué)溝通、評價

3、拓展：或許我們今日的研討解決不了實質(zhì)問題，但假如每個人都能這么考慮，信任我們的社會，我們的城市的明天肯定會更美妙。

課后學(xué)習(xí)：

1、請同學(xué)互相溝通品讀“美文閱讀”。

2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》〔或《一個真實的故事》〕，然后依據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設(shè)計：

明天要/不要封陽臺，由于……情感和看法→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性

二、教學(xué)方法

閱讀——商量——思索

三、教學(xué)時數(shù)

1課時

四、教學(xué)媒體：

多媒體投影儀

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：投影展現(xiàn)

只有當(dāng)最終一棵樹被刨，最終一條河中毒，最終一只鳥被捕，人們才發(fā)覺，錢財不能吃！

——印第安歌謠

引導(dǎo)同學(xué)思索回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題〔提示同學(xué)想怎么說就怎么說〕

板書課題

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點，投影展現(xiàn)目標(biāo)〔讓一名同學(xué)讀一遍，加強(qiáng)對目標(biāo)的印象〕

1、語言形象、敘議結(jié)合

2、熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性

要求同學(xué)朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點字注音，試著理解詞語并造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

3、提出疑難問題并商量解決

對上述問題，在同學(xué)讀完課文后分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閱讀商量→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜愛的句子在書上劃出來

讀一讀、反復(fù)品嘗，同時做到：

1、想一想自己為什么喜愛？把體會寫出來作旁注〔引導(dǎo)同學(xué)擅長在閱讀過程中隨時做標(biāo)記〕

2、可以讀給四周的同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注意朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，老師注意范讀。

注意多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、假如生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

例：

1.描寫鴿子的兩段，注意分析眼神

2.第十段中的一組排比句

4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些句子表達(dá)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？

由此引出分析記敘文中談?wù)摰淖饔茫航沂局黝}

引導(dǎo)深化思索：

文章最終寫道：我確定明天不封陽臺了……這好像是一個完善的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給同學(xué)三分鐘時間預(yù)備，理清思路，提問多名同學(xué)回答

總結(jié)梳理：讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，愛護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。

附：板書設(shè)計

明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

和諧相處

談?wù)摗沂局黝}

共生共榮

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本文是學(xué)校蘇教版八班級上冊其次十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子盼望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和寵愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的很多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與力量

認(rèn)真閱讀課文，在抓住中心大事的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的談?wù)撛谖闹械淖饔谩?/p>

〔二〕過程與方法

在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)同學(xué)對“人與自然”問題的思索，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

方法：自主探究，合作溝通，模擬體驗。

〔三〕情感、看法與價值觀

由于受傷的鴿子的消失，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思索，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美妙情懷，樹立人與自然和諧相處，共同進(jìn)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

〔一〕重點

簡潔而傳神的描寫和形象化的談?wù)撌潜疚慕虒W(xué)的重點。

〔二〕難點

學(xué)習(xí)本文不能讓同學(xué)過多的停留在對動物的寵愛和憐憫上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的熟悉和思索。

〔三〕教學(xué)突破

在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過互相探討溝通品嘗來把握課文的主旨，引起同學(xué)對人類殘害動物的事實的思索，知道人與自然和諧相處的重要性和實行實際的行動。

四、教學(xué)預(yù)備

〔一〕老師預(yù)備

布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，預(yù)備教學(xué)用的材料。

〔二〕同學(xué)預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

〔一〕教學(xué)流程，設(shè)計意圖

１、老師指導(dǎo)：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔2〕朗讀課文，理清思路。

〔3〕研習(xí)課文，把握主旨。

〔4〕品嘗語言，體會情感。

〔5〕聯(lián)系生活，引發(fā)思考。

2、同學(xué)活動：

〔1〕走進(jìn)情境，引發(fā)愛好。

〔2〕朗讀課文，理清線索。

〔3〕邊讀邊思，理解課文。

〔4〕邊讀邊品，體會感情。

〔5〕聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來觀賞一組圖片，大家喜愛嗎？為什么

課件展現(xiàn)一組動物圖片〔麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子〕

鳥兒是大自然的精靈，它們以奇妙的聲音和美麗的姿勢給人類帶來了許多快樂。如今假如你們家突然飛進(jìn)了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、損害它，甚至吃了它

如今，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思索，今日讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

〔板書課題〕

二、朗讀課文，理清線索。

請同學(xué)們自由朗讀課文。思索：一只鴿子使封陽臺的確定發(fā)生了怎樣的改變？，從中理出課文的線索。

商量后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解的心路歷程。

1、為什么明天要封陽臺呢？

〔生：可以阻隔住城市的喧囂，開拓出一塊活動的空間〕

是的，現(xiàn)代都市緊急的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

〔生：是由于一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來〕

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的看法？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。

〔兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親由于一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，盼望給鴿子一個安家立命的所在。〕

3、為什么最終確定不封陽臺？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思索？

大家覺得在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處?！舶鍟?/p>

四，品嘗語言，體會情感。

的這種情感流淌在字里行間。文中有許多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到的深情渴望。下面我們一同來觀賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家說一說，首先是什么打動了，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的溝通好不好？同桌先模擬溝通一下。然后指名表演。

如：1〕友愛的仆人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。

2〕好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你慈愛一點，放過我們吧。

……

老師小結(jié)：從鴿子與的心靈的溝通中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？〔暖和、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人?！秤懈星榈淖x

2、此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親熱接觸。

〔女生讀〕描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美妙感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)受感受。

老師小結(jié)：通過大家的講解并描述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充共享受了生命的秀麗和生活的快樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和秀麗的大自然的呢？

課件展現(xiàn)人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。老師畫外音。

面對人類的種種冷酷無情，貪欲自私的行為，發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了苦痛的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，很多觸目驚心的事實證明白這一點。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？〔人類以自然的制服者自居……人類也在毀滅自己。〕

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情召喚：

生活中這類現(xiàn)象還有許多，大家面對這些現(xiàn)象確定有許多話要說，你能仿照這些句子也來發(fā)出自己的召喚嗎？

1〕我盼望：不再

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

2〕是大自然對人類苦痛的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川溶化，海平面上升……

同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我特別感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的進(jìn)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)當(dāng)與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约?。我信任，只要我們每個人都付出努力，我們的世界肯定會更加秀麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少歡樂。

自然是如此清爽秀麗，它使我們的世界布滿詩情畫意。

美好生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們專心呵護(hù)每一個生靈

地球是如此的秀麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類與自然和諧相處

我們的生活便永久歡樂和溫馨

播放課件。

祝同學(xué)們：打快樂靈的陽臺

沐浴陽光與風(fēng)雨

擁抱秀麗的自然

制造和諧的家園

板書：

要封陽臺

↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫

封陽臺嗎

↓人類與自然和諧相處形象化的談?wù)?/p>

不封陽臺

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發(fā)同學(xué)對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學(xué)重點：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學(xué)難點：引發(fā)同學(xué)對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的`思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識。

教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)步驟

一、拋出話題，導(dǎo)入新課

二、生字詞積累

〔1〕讀一讀，并給加點字注音

〔2〕解釋以下詞語

三、初讀課文，整體感知〔合作學(xué)習(xí)〕

1、一只鴿子使封陽臺的確定發(fā)生了怎樣的改變？，從中理出課文的線索。

2、后來為什么對封陽臺的確定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的看法？

3、大家覺得在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？

四、再讀課文，品嘗語言，體會情感。

1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？

描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情召喚：

生活中這類現(xiàn)象還有許多，大家面對這些現(xiàn)象確定有許多話要說，你能仿照這些句子也來發(fā)出自己的召喚嗎？

六、老師小結(jié)

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇5

一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺

二、教材：蘇教版八班級上冊

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法。

2、理解主旨，讓同學(xué)專心感悟人與自然和諧相處。

四、教學(xué)重、難點：

1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法；

2、分析內(nèi)容，理解文中自然給帶來的恬淡和諧的思緒，理解對大自然的無限眷顧；

3、讓同學(xué)勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

五、教學(xué)方法：講解并描述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

六、課時支配：1課時

七、教學(xué)內(nèi)容及過程：

〔一〕導(dǎo)入：

同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡潔。今日我們就要跟隨杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！

〔二〕字詞積累

zhìníshūquánbèiǐàzha

鱗次櫛比霓虹燈倏然蜷縮悖論自給自足螞蚱

xīnfénūn

溫馨焚毀龜裂

〔三〕初讀課文，整體感知

的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速掃瞄課文看看他們家的陽臺最終封起來了沒有？

把握內(nèi)容：最開頭確定要封陽臺，但由于一只鴿子的到來產(chǎn)生遲疑，最終確定先不封陽臺。

〔四〕精讀課文，抓住詳情

1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？

可以阻隔城市的喧囂，開拓出一塊活動空間。

除此以外我們還有別的必需要封陽臺的理由嗎？

防盜、防風(fēng)塵、平安隱患……

所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是最終還是選擇了不封陽臺，是由于什么？

一只鴿子的到來

2、由于一只鴿子的到來使確定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子?！财穱L簡潔傳神的語言描寫〕

這是一只的鴿子。

明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著父子倆的鴿子

這是一只正在書架底下孵卵的鴿子

這是一只受了傷得鴿子

這是一只不珍貴的鴿子

這是一只令人憐愛的鴿子

從、、等方面寫出了鴿子的特點！

3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？

同學(xué)分成兩組，分別找出文中的父子的看法和舉措

兒子：臉頰燦若朝霞驚喜

明天還封陽臺嗎？憂慮

拿來布條、水、玉米粒憐愛、關(guān)注

我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安家立命的場所憐愛之心

想到馮至有關(guān)鴿子的詩

想到一次與大自然親熱接觸的歡樂

看到兒子為鴿子做窩、預(yù)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的歡樂

確定先不封陽臺了

4、共同閱讀文中第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫

寫作小練習(xí)：

那一次，我們?nèi)ィ?dāng)我們看到，我不由得

5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處?？墒?，事實上人類許多時候并不愛惜自然，更不愛惜自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最終四段！

用展現(xiàn)一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓同學(xué)用課文中的句子來概述！

6、此時我們恍然大悟，原來寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？

陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的全部生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。

7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》馴美的白鴿兒

來自神的身旁它們引示我翹望著迷離的家鄉(xiāng)。

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇6

目的要求

1、學(xué)問與力量：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。

2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品嘗語言，理解本文主旨；

通過合作、溝通增添同學(xué)的環(huán)境意識。

3、情感、看法、價值觀：增添同學(xué)的環(huán)保意識，主動投身環(huán)?；顒印?/p>

重點：

理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同進(jìn)展”的道理

難點：

品嘗語言，提高同學(xué)對語言的鑒賞力量，加深對文章主旨的理解。

課時支配：

一課時

教具：

多媒體課件

課前學(xué)習(xí)：

一、利用解釋和工具書，掃清字詞障礙。

1、讀準(zhǔn)以下加點字的字音

倏忽〔shū〕稚嫩〔zhì〕鱗次櫛比〔zhì〕悖論〔bèi〕孵育〔fū〕喧囂〔xuānxiāo〕龜裂〔jūn〕螞蚱〔màzha〕恬淡〔tián〕霓虹〔ní〕咆哮〔páoxiào〕遠(yuǎn)眺〔tiào〕

2。理解以下詞語在文中的意思

遠(yuǎn)眺：從高處向遠(yuǎn)處望。

沐?。罕确匠磷碓谀撤N環(huán)境中。

萋萋：形容草長得茂密的樣子。

變遷：狀況或階段的改變轉(zhuǎn)移。

領(lǐng)會：了解事物的狀況，進(jìn)而熟悉它的意義，或區(qū)分它的味道。

瑰麗：異樣秀麗。

變化莫測：改變許多，使人無法捉摸。

安家立命：生活有著落，精神有寄予。

不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。

自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿意自己的需要。

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。

3。熟讀課文。

教學(xué)步驟

〔一〕走進(jìn)自然，情境導(dǎo)入〔展現(xiàn)風(fēng)景圖片〕

〔課前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片?！?/p>

導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵艷麗，河水清亮，游魚戲蓮；陣陣清爽的空氣飄進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時，我們會由衷的感謝大自然給予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的制服者自居時，卻發(fā)覺，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在漸漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲處。人類究竟應(yīng)當(dāng)怎樣和自然相處呢？今日，就讓我們來學(xué)習(xí)明天不封陽臺一文〔板書課題〕和杜衛(wèi)東一起探討這個問題?！舶鍟?/p>

〔二〕走入文本，整體感知

1、檢查課前學(xué)習(xí)狀況

2、分節(jié)朗讀課文

3、著用一句話概括課文內(nèi)容〔可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我由于“鴿子問題”確定不封陽臺〕

4、思索商量問題

A對于陽臺問題，我開頭是怎樣確定的，后來發(fā)生了怎樣的改變？緣由是什么？

明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，由于一只飛進(jìn)陽臺的鴿子

B關(guān)于封陽臺問題，我經(jīng)受了一個怎樣的心路歷程？

〔提示：抓住文中關(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會?！?/p>

同學(xué)思索、商量后明確課文的線索〔老師邊總結(jié)邊完成以下板書〕：

敘事線索：要封——要封嗎？——先不封

情感線索：堅決——遲疑——轉(zhuǎn)變

C“明天還封陽臺嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點有什么不同？

明確兒子：鴿子的角度，對鴿子的憐憫

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

視頻播放《我是一只小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以奇妙的聲音和美麗的姿勢給人類帶來了許多快樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。

如今，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思索，今日讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標(biāo)

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)悟“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運

1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽臺，的看法經(jīng)受了哪幾次改變?

友誼提示:

音:鱗次櫛比zhì倏然shū

自給自足jǐ蜷縮quán

翹望qiáo龜裂jūn

形:fū化喧xiāo溫xīn

孵囂馨

義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

溝通對話

1、這篇文章主要寫了“我”家本來預(yù)備封陽臺，但后來由于一只鴿子確定臨時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。堅決

→明天還封陽臺嗎?遲疑

→明天先不封陽臺。轉(zhuǎn)變

老師過渡:由此知道本文的線索是什么?明天封不封陽臺。

四、品嘗語言，體會情感

鴿子的自述

找出對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說描寫動物的語言好在哪里?

①我蹲下身子,果真見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。

②鴿子見我們沒有損害它的意思，重新清靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。

答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是由于它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內(nèi)心的緊急，可怕人類再次損害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防范‘我們’的心理，它需要人們的愛護(hù)、關(guān)愛。

說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受?

我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，突然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌張之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最終，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)?，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!

五、研習(xí)課文，把握主旨。

鴿子的啟示

鴿子為何如此可怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪欲自私的行為，發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣苦痛的傾訴?

播放視頻片段

老師總結(jié):人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的制服者自居，由于在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯(lián)系現(xiàn)實，真情召喚:

共同的心愿

生活中這類現(xiàn)象還有許多，大家面對這些現(xiàn)象確定有許多話要說，你能仿照這些句子也來發(fā)出自己的召喚嗎?

我盼望_________,不再_____________.

我盼望_________,不再_____________.

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、理清文章線索

二、品嘗生動傳神的語言

三、進(jìn)一步熟悉“人與自然應(yīng)和諧相處，共同進(jìn)展”的道理

教學(xué)重點、難點：

引發(fā)同學(xué)對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思索，關(guān)心他們確立與自然和諧相處的意識。

教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．

佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情?！币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。

2．檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②人機(jī)互動，積累詞語

二、分組學(xué)習(xí)，合作溝通

1．自由朗讀課文

①思索課文的線索是什么？

②在讀的過程中，用筆圈畫出不熟悉、不理解的字詞。

2．再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索表達(dá)的？

明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一課文與熟悉一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次仔細(xì)討論。

3．掃瞄課文，探討以下問題，分組商量

①明天要封陽臺的緣由是什么？

②“明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

③明天先不封陽臺又是為什么？這里已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

4．小組選代表回答。

三、精講點撥，穩(wěn)固訓(xùn)練

師：生動傳神的語言往往能打動人的心，的語言就是很好的證明。請認(rèn)真品讀下面兩個美段。

1．生讀美段

2．暢所欲言，談自己讀后的感受。

3．觀賞歌曲，體會人與自然和諧相處的美妙天堂。

四、檢測反饋，拓展運用

1．小組商量：人與自然該怎樣和諧相處？

2．同學(xué)回答。

五、結(jié)束語

依據(jù)調(diào)查和估算，每消逝一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消逝；而每兩種鳥消逝，必定會有一種哺乳類動物絕跡，人類啊，“敬重別人就是敬重你自己”，“敬重自然也就是敬重人類”，還是少一點急功近利，少一點殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點敬重，多一點愛惜吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今日，同學(xué)們，你還會無動于衷嗎？

《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計篇9

內(nèi)容預(yù)覽：

二十四明天不封陽臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

二、教學(xué)重點、難點：

結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

三、課時支配：一課時

四、教學(xué)手段：多媒體課件

五、教學(xué)過程

〔一〕引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮誕生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神奇而布滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作伴侶，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……〔幻燈片放映圖片〕蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親熱的接觸，但沒有這樣的機(jī)會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)當(dāng)對大自然持有什么樣的看法呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們關(guān)心，今日我們就來學(xué)習(xí)明天不封陽臺，……

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

〔三〕整體感知課文

1、請同學(xué)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文表達(dá)了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而確定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同進(jìn)展的思想。

2、文本圍繞什么話題綻開的？

明確：明天是否封陽臺

3、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和看法都經(jīng)受了改變，快速閱讀課文，整理出我看法改變的狀況：

明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

4、從封與不封，我的看法發(fā)生了很大的改變，緣由是什么呢？

①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開拓出一塊活動的空間

②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？

“明天還封陽臺嗎？”緣由：①對鴿子的憐憫、憂慮；②人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處

③最終確定“明天先不封陽臺”又是為什么：

明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“伴侶”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?？傊?，明天不封陽臺主要緣由就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

5、小結(jié)：兒子--兒童對小動物單純地憐憫、寵