淺談高職院校學(xué)生管理人員尊重學(xué)生人權(quán)的必要性

淺談高職院校學(xué)生管理人員尊重學(xué)生人權(quán)的必要性淺談高職院校學(xué)生管理人員尊重學(xué)生人權(quán)的必要性

1.人權(quán)的根本內(nèi)涵

人權(quán)是指“人在其所生活的社會(huì)，特別是國(guó)家中所應(yīng)當(dāng)享受并得到充沛保障與實(shí)現(xiàn)的各種權(quán)益。〞

中華人民共和國(guó)?憲法》對(duì)人權(quán)作了兩方面的明確規(guī)定：

第一、公民的根本權(quán)利。這些權(quán)利主要包括：生存權(quán)、自由權(quán)、平等權(quán)、人格尊嚴(yán)等等。

第二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利，即公民享受社會(huì)福利的權(quán)利。如公民享受申訴權(quán)、工作權(quán)、社會(huì)保障權(quán)、受教育權(quán)、社會(huì)救濟(jì)權(quán)、休息權(quán)等等，國(guó)家還應(yīng)該愛(ài)護(hù)公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。

2.高職院校學(xué)生管理人員不尊重學(xué)生人權(quán)的現(xiàn)狀

大學(xué)生作為中國(guó)公民，自然依法享有憲法等法律法規(guī)規(guī)定的人權(quán)，他們依法享有的權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到愛(ài)護(hù)。但高職院校學(xué)生管理人員在履行管理職責(zé)時(shí)，往往顧此失彼，在一顆為學(xué)生好的愛(ài)心掩護(hù)下，不尊重學(xué)生的人權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，具體表現(xiàn)主要有下列幾個(gè)方面

2.1用紀(jì)律干涉男女生交往

大學(xué)生交往是大學(xué)生生活的重要組成局部，建立健康向上的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。大學(xué)生正處在青春期，男女生交往更是大學(xué)生交往中的重要內(nèi)容。作為大學(xué)管理人員，應(yīng)該正視大學(xué)生男女交往，幫忙他們正確處理好男女生之間的感情，積極引導(dǎo)他們建立正確的戀愛(ài)觀。

但有些高職院校學(xué)生管理人員，不能從尊重大學(xué)生的感情出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生處理好男女生交往，而是用紀(jì)律干涉男女生交往：可以肩并肩，不能手拉手，禁止口對(duì)口，違反此紀(jì)律的處罰名目曰：“男女生交往過(guò)密〞。在某高職院校就有這樣一個(gè)案例，一對(duì)快畢業(yè)的高職男女生，在生活區(qū)去教學(xué)區(qū)的路上手拉手，被一學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了，立馬嚴(yán)加訓(xùn)斥，并責(zé)令其系學(xué)生科明文警告處罰。

我個(gè)人認(rèn)為，所謂男女生交往過(guò)密應(yīng)屬于感情敘述問(wèn)題，不應(yīng)列入紀(jì)律干涉范疇。否那么，稍有不慎，就容易侵犯學(xué)生的人權(quán)。

2.2濫用處罰

處罰是對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象最嚴(yán)厲的一種處理方式，國(guó)家教育法對(duì)處罰的法定情形有明確的規(guī)定。但有些高職院校的管理人員在處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，往往濫用處罰，把處罰當(dāng)成靈丹妙藥。大錯(cuò)小錯(cuò)一著急或者是某位領(lǐng)導(dǎo)一句嚴(yán)肅處理就濫用處罰。處罰依據(jù)外表上是模糊其詞的“根據(jù)有關(guān)規(guī)定〞，其實(shí)卻是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的一句嚴(yán)肅處理的話或者管理人員的感情用事，基本無(wú)規(guī)定。

另外，管理部門為了彰顯紀(jì)律的嚴(yán)肅性，往往把處罰決定在公開(kāi)場(chǎng)合張貼，同時(shí)下發(fā)到各班級(jí)要求學(xué)習(xí)并要求在各班級(jí)的教室公示欄里張貼。小小錯(cuò)誤全系，甚至是全學(xué)院丟人。

還有，很多高職院校對(duì)學(xué)生處罰溯及既往，以前確定的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、各種榮譽(yù)如果沒(méi)有下發(fā)，馬上連帶取消。處罰以后，對(duì)處罰不歸檔，不及時(shí)撤銷，讓學(xué)生老是背著處罰的壓力。

這種濫用處罰的現(xiàn)象嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生身心受到了嚴(yán)重的傷害，這種懲辦性教育的后果是十分惡劣的。

2.3隨意進(jìn)入學(xué)生宿舍搜查，濫用禁止規(guī)定，違法沒(méi)收學(xué)生私有財(cái)物

學(xué)生公寓是學(xué)生生活休息的地方，很多學(xué)生都把宿舍當(dāng)成自己的家。為了平安，高職院校的管理人員經(jīng)常在學(xué)生離開(kāi)公寓的時(shí)候，利用自己掌控的宿舍鑰匙，隨意進(jìn)入學(xué)生宿舍，搜查管制刀具，電熱杯，熱得快等家用電器。在搜查中，管理人員亂翻學(xué)生的床鋪，被褥、甚至櫥柜。對(duì)搜查到的管制刀具，禁止使用的家電一律沒(méi)收。

這種搜查是在未征得學(xué)生同意，也無(wú)相關(guān)學(xué)生在場(chǎng)的前提下單方進(jìn)行的。根據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，公民的住宅不受侵犯，公民的人格尊重不受侵犯，學(xué)院管理人員這樣做，不管出發(fā)點(diǎn)是什么，顯然都是違法的。

還有，只要學(xué)生使用的電器是方便生活的，電器是國(guó)家允許生產(chǎn)使用的，學(xué)院就不應(yīng)該濫用禁止性規(guī)定，更無(wú)權(quán)沒(méi)收，學(xué)校沒(méi)有沒(méi)收公民私有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。

學(xué)院管理人員這樣做，侵犯了學(xué)生的人權(quán)。

在辦公室里，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生管理人員用沒(méi)收的學(xué)生電器燒水煮飯。這種矛盾現(xiàn)象足矣表明，這些東西是平安的，是可以使用的，我們這樣禁止學(xué)生使用是為了學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)平安的理由是說(shuō)不過(guò)去的。

2.4輔導(dǎo)員違法罰款侵犯學(xué)生的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)利

在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員是最基層的管理人員，他們的工作很繁瑣，加上現(xiàn)在高職學(xué)生比擬難管，曠課，遲到，不加入集體活動(dòng)，甚至夜不歸宿違反紀(jì)律的現(xiàn)象十分普遍。針對(duì)這些現(xiàn)象，有些輔導(dǎo)員把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把教育當(dāng)懲辦，在班級(jí)中制定出詳細(xì)的罰款規(guī)定，詳細(xì)到遲到一次罰多少元。

根據(jù)法律規(guī)定，罰款是查究違法人員行政責(zé)任的一種法律責(zé)任，它是行政管理過(guò)程中，行政機(jī)關(guān)或者依法授權(quán)行使行政權(quán)的其他主體依法處分違法相對(duì)管理人的一種行政方式。不但輔導(dǎo)員無(wú)權(quán)罰款，就是系里甚至學(xué)院也無(wú)權(quán)用罰款方式管理學(xué)生。這種管理方式明顯的違法了法律法規(guī)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

3.高職院校學(xué)生管理人員尊重學(xué)生人權(quán)的必要性

高職院校學(xué)生管理人員作為大學(xué)教育隊(duì)伍中的重要組成局部，同樣擔(dān)負(fù)這培養(yǎng)高技能高素養(yǎng)高職生的艱巨任務(wù)，在管理中應(yīng)以尊重學(xué)生人權(quán)為出發(fā)點(diǎn)，其尊重學(xué)生人權(quán)的必要性主要體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

3.1不尊重學(xué)生人權(quán)的管理有悖依法治校原那么

依法治國(guó)，建立社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)的根本國(guó)策。學(xué)校作為社會(huì)的一局部，“依法治校〞維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益應(yīng)該成為高職院校學(xué)生管理的最高原那么。在對(duì)學(xué)生的管理中，寬也好緊也罷，其前提都必須以法律法規(guī)為限，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人權(quán)，依法治校。學(xué)校管理也是教育，如果管理違法了，則我們的教育就是違法的教育，也是失敗的教育。

3.2不尊重學(xué)生人權(quán)容易把學(xué)生推向?qū)α⒚?，管理不上水?/p>

有時(shí)我們說(shuō)管理難，其實(shí)，很多情況下是我們不尊重學(xué)生，把他們推向了對(duì)立面。上面侵犯學(xué)生人權(quán)的種種現(xiàn)象說(shuō)明，我們的管理伎倆過(guò)于簡(jiǎn)單，重對(duì)立，不重統(tǒng)一，不尊重學(xué)生的人權(quán)，其結(jié)果是把學(xué)生推向?qū)α⒚?，讓學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒甚至是反抗情緒，使我們的管理進(jìn)入了惡性循環(huán)。

因此，作為高校管理人員，要想搞好管理，提高管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)高技能人才，我們必須從尊重學(xué)生人權(quán)出發(fā)，用我們合法的制度，合法的愛(ài)心，合法的伎倆去管理學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感到我們管理人員和他們的目標(biāo)是一致的，目的是統(tǒng)一的。這樣的管理才是高水平管理，講求統(tǒng)一的管理。

3.3不尊重學(xué)生人權(quán)，嚴(yán)重侵權(quán)容易出現(xiàn)學(xué)生管理事故

學(xué)院管理人員不尊重學(xué)生人權(quán)容易把學(xué)生推向?qū)α⒚?，這種矛盾激化了，就會(huì)釀成學(xué)生管理事故。有些高職院校的管理人員被學(xué)生群毆，甚至被殺，被管理人員毆打?qū)W生獲刑等悲劇時(shí)有發(fā)生。這樣的學(xué)生管理事故和高職院校培養(yǎng)人才、效勞社會(huì)的宗旨嚴(yán)重不和諧。不管是管理人員還是學(xué)