心理學(xué)模擬試卷及答案

一、單項選擇題：本大題共 10個小題，每小題 1分，共10分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項的字母填在題后的括號內(nèi)。1．心理學(xué)是研究人的【 C】及其規(guī)律的科學(xué)。A．心理活動B．心理特征C．心理現(xiàn)象D．心理品質(zhì)2．周圍神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和【 D】。A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．脊髓D．脊神經(jīng)3．根據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是【 D】。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為4．看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫【 D】。A．感覺對比B．感覺后象C．感覺適應(yīng)D．聯(lián)覺5．人們對心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于【 D】。A．運動記憶B．形象記憶C．情緒記憶D．邏輯記憶6．根據(jù)思維結(jié)論是否又名確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度，可分為直覺思維和【 C】。A．聚合思維B．發(fā)散思維C．分析思維D．創(chuàng)造性思維7．一般來說，強度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激更容易引起【 C】。A．有意注意B．注意轉(zhuǎn)移C．無意注意D．注意分配8．【C】把人的需要分為七個層次，認(rèn)為基本需要得以滿足，跟高層次的需要才能出現(xiàn)。A．弗洛伊德B．奧爾德弗C．馬斯洛D．馮特9．1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是【 D】。A．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗B．韋克斯勒智力量表C．斯坦?！燃{智力量表D．比奈—西蒙智力量表10．在人際認(rèn)知中，最近的印象對人的評價起著重要作用。這是【 B】。A．正性偏差B．近因效應(yīng)C．第一印象D．定勢效應(yīng)[page]二、多項選擇題：本大題共 10個小題，每小題 2分，共20分。在每小題給出的五個選項中，有兩項或兩項以上是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．心理學(xué)的研究方法很多，其中主要包括【 ABCDE】。A．實驗法B．調(diào)查法C．測驗法D．臨床法E．個案法2．腦學(xué)說的發(fā)展經(jīng)歷了【 ABCD】。A．模塊說B．整體說C．機能系統(tǒng)說D．定位說E．模板說3．學(xué)習(xí)材料的直觀方式有【 BCD】。A．語言直觀B．實物直觀C．模像直觀D．言語直觀E．圖像直觀4．皮膚覺通常包括【 BCD】。A．感覺B．觸覺C．痛覺D．溫度覺E．癢覺5．長時記憶包括【 ABCE】。A．情景記憶B．語義記憶C．程序記憶D．言語記憶E．動作記憶6．以下活動屬于問題解決的有【 BE】A．走樓梯B．研究登上路線C．回憶辦公室門號D．慢跑E．走象棋7．下面屬于無意識狀態(tài)的是【 AC】。A．催眠B．睡眠C．白日夢D．冥想E．幻覺8．依據(jù)動機在行為中所起的作用不同，可將動機劃分為【 CD】。A．有意識動機B．生理動機C．主導(dǎo)動機D．從屬動機E．無意識動機9．高級神經(jīng)活動的興奮和抑制具有【 ABD】基本特性。A．強度B．平衡性C．飽和度D．靈活性E．多變性10．人際交往的心理因素包括【 ABCDE】。A．認(rèn)知B．動機C．情感D．態(tài)度E．行為[page]三、填空題：本大題共 10個小題，每小題 1分，共10分。把答案填寫在題中橫線上。1．__________是對某個人深入而詳盡的觀察和研究，

以便發(fā)現(xiàn)影響他的某種心理現(xiàn)象和行為因素的方法。2．從廣義上來講心理的發(fā)生和發(fā)展分為種系心理的發(fā)生發(fā)展和

__________的發(fā)展。3．技能形成的前提 __________。4．__________又稱距離知覺或立體知覺，是個體對同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。5．按記憶的意識參與程度劃分，可分為外顯記憶和 __________。6．在想到“鳥”的概念時，人們通常會想到麻雀，體現(xiàn)了概念的 __________。7．藥物成癮可分為兩大類： __________和心理依賴。8．意志行動的心理過程一般分為兩個階段：采取決定階段和 __________。9．能力的因素說包含獨立因素說、二因素說和 __________。10．在交往中，人們往往從一個人的某種品質(zhì)去推斷他的其他一些品質(zhì)。如，知道某人是上海人，人們就會推斷他精明、細(xì)致、能干但狡猾、小氣。這就是 __________效應(yīng)的作用。填空題答案個案法個體心理大量的練習(xí)深度知覺內(nèi)隱記憶原型說生理依賴執(zhí)行決定階段多因素說定勢四、簡答題：本大題共 4個小題，每小題 5分，共20分。1．簡述心理學(xué)的研究原則。（一）客觀性原則所謂客觀性原則，就是根據(jù)心理現(xiàn)象的本質(zhì)面貌研究其本質(zhì)、規(guī)律和機制。（二）系統(tǒng)性原則所謂系統(tǒng)性原則，就是用系統(tǒng)論來考察心理現(xiàn)象，把人的心理作為一個整體、動態(tài)的系統(tǒng)加以考察。（三）理論聯(lián)系實際原則所謂理論聯(lián)系實際原則，就是心理學(xué)的研究從選題到具體研究過程，都應(yīng)該以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，并從實際出發(fā)，最終解決實踐中的問題。2．心理的發(fā)生和發(fā)展。答：從廣義上來講，心理的發(fā)生與發(fā)展分為種系心理的發(fā)生發(fā)展和個體心理的發(fā)展。所謂種系心理的發(fā)生發(fā)展指的是從動物到人類的心理演變過程。狹義的心理發(fā)展指的是個體心理發(fā)展，指個體從出生到成熟，再到衰老整個生命歷程中的心理發(fā)展。（1）種系心理的發(fā)生與發(fā)展：①動物心理的發(fā)生與發(fā)展。包括感覺階段、直覺階段、思維萌芽階段。②人類心理的發(fā)生與發(fā)展。包括身體的形成在人類心理產(chǎn)生中的作用、勞動在人類心理產(chǎn)生中的作用和語言在人類心里產(chǎn)生中的作用。（2）個體心理的發(fā)展：①個體心理發(fā)展的階段劃分：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年初期、青年中期、成年期、中年期和老年期。②個體心理發(fā)展的年齡特征：具有階段性，連續(xù)性，穩(wěn)定性和可變性。③個體心理發(fā)展的動力：心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是心理發(fā)展的根本動力。3．簡述品德發(fā)展階段理論。（1）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展論皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就系統(tǒng)地研究了兒童的道德判斷，他把兒童的品德發(fā)展分為三個階段：①前道德階段（0～3歲）②他律道德階段或道德實在論階段（3～7歲）③自律道德或道德主觀主義階段（7～12歲）。（2）柯爾伯格的道德發(fā)展階段論柯爾伯格用道德兩難故事法研究道德犯罪，他提出了三水平六階段的品德發(fā)展理論：①前習(xí)俗水平 (9歲以下)，包括懲罰定向階段和尋求快樂階段。②習(xí)俗水平，包括好孩子定向階段和權(quán)威定向階段（ 9-15歲）。③后習(xí)俗水平（ 15歲以后），包括社會契約定向階段和普遍的倫理原則定向階段。4．簡述中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。答：1）觀察力是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。2）中學(xué)生觀察力的發(fā)展學(xué)生由于心理活動的目的性快速的發(fā)展，做事情的計劃性增強，思維水平提高，自我控制能力發(fā)展，觀察力水平有大幅度提高。具體表現(xiàn)為：①目的性強。②準(zhǔn)確迅速。③長期堅持。④正確理解。3）中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)根據(jù)青少年觀察力發(fā)展的特點，教師在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力主要包括①訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力②明確觀察任務(wù)③激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。④教給學(xué)生觀察的方法 .[page]五、論述題：本大題共 2個小題，每小題 10分，共20分。1．結(jié)合實際論述如何體現(xiàn)“師德”教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一、認(rèn)真教學(xué),刻苦鉆研教學(xué)。虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，提高自己的教育教學(xué)水平。要提高自身的師德修養(yǎng),首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的"教書先生"，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,要透徹地懂得所教學(xué)科.僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。通常說,教師要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。二、熱愛教育工作、熱愛學(xué)校、關(guān)心學(xué)生愛學(xué)生是教師的天職,也是師德的核心,力為一個"人師"。作為班主任,除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格要求之外，在生活上也是關(guān)懷備至,讓學(xué)生感覺到很關(guān)心、重視，從而優(yōu)化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學(xué)生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學(xué)生參與競爭，增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇，自我學(xué)習(xí),自我管理達(dá)到自我補充,自我完善,自我提高的目的。三、依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。這是一個教師的最基本的素質(zhì)，在教育愈來愈規(guī)范化的今天，需要我們不再是教書匠，而是教育藝術(shù)家，知法、懂法、守法、宣法是我的職責(zé)和義務(wù)。盡職盡責(zé)，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”一直是我的信念，所以，從未放棄學(xué)習(xí)充電，尤其是通過閱讀來提升自己的專業(yè)水平。經(jīng)常性的上教育在線學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時積極練習(xí)寫隨筆，爭取每周不少于三篇的反思。以學(xué)校的價值為導(dǎo)向、以學(xué)生的利益為中心來注意自己的言行，維護領(lǐng)導(dǎo)的信譽，與老師們精誠合作、齊心協(xié)力共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。六、尊重家長、廉潔從教、為人師表。經(jīng)常家訪，尋求家長的意見，不以家庭背景視人，平等謙虛地對待家長。家長是我們的衣食父母，如何服務(wù)學(xué)生從而使家長滿意，一直是我深以為慮的問題。雖然，很多家長的素質(zhì)低下，對孩子的教育也成問題，但作為一名老師卻不能急，不能躁，只有更耐心更細(xì)致的工作。身在農(nóng)村中學(xué)，不廉潔也廉潔，因為在農(nóng)村就讀的家庭，十之有九，生活條件不怎么好，很多的學(xué)生還接受困難補助，沒有家長會給老師送禮，這樣也少去了老師的那份貪婪之心。2．論述中學(xué)生的心理差異的主要表現(xiàn)方面一、氣質(zhì)氣質(zhì)是人的心理特征之一，與人的遺傳素質(zhì)、性格、后天環(huán)境和教育有關(guān)。它主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。在初中階段，學(xué)生的氣質(zhì)類型是表現(xiàn)為積極的性格特征還是消極的性格特征，還不穩(wěn)定，因而可塑性很大。自高中之后，氣質(zhì)表現(xiàn)越來越少，性格逐漸穩(wěn)定化與社會化。二、性格中學(xué)生性格差異主要表現(xiàn)在性格類型差異和特征差異兩個方面。從類型上說分為內(nèi)傾型和外傾型；特征差異表現(xiàn)在對現(xiàn)實所采取的態(tài)度，或在活動中的意志力上。初中生性格的意志特征是不穩(wěn)定的，他們在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來。到了高中階段，隨著認(rèn)識能力的提高和隨著情感的穩(wěn)定，性格的意志力日趨提高。由于初中生處于青春初期，其情緒情感變化很大，激情往往占一定的地位。高中生性格的情感特征日趨穩(wěn)定，基本上代表他成熟后的特征，往往在一生中保持下去，即使有變化，只是量的增減，而很少有質(zhì)的變化三、興趣興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物所特有的意志，是人主觀能動性的一種體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在意志的傾向性上，即對不同學(xué)科、不同活動內(nèi)容的選擇態(tài)度上；其次表現(xiàn)在興趣發(fā)展水平，學(xué)生興趣各有特點，有的是從小就有，有的是后來出現(xiàn)，有的長期穩(wěn)定，有的出現(xiàn)變化；最后是興趣的品質(zhì)，即興趣的深度、范圍和持久性。四、能力能力是人順利完成某項活動所必需的個性心理特征。學(xué)生能力的個別差異主要表現(xiàn)在：1）認(rèn)知能力的差異。在注意、記憶、想象和觀察等認(rèn)知能力上，中學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點，如記憶，有的學(xué)生善于聽覺記憶，有的善于視覺記憶或混合記憶，在記憶強弱上，有的記憶快而遺忘滿，有的識記慢但不易遺忘；在想象能力上有的鮮明生動，有的模糊混亂。2）特殊能力的差異中學(xué)生特殊才能的差異明顯，有的能富有情感的感受現(xiàn)實的影響而表現(xiàn)出文學(xué)才能；有的視覺敏感性好，具有藝術(shù)的想象力而表現(xiàn)出繪畫才能等等。研究表明，15歲以前的中學(xué)生視聽覺靈敏度超過成人，最容易表現(xiàn)出音樂、繪畫等才能。3）能力發(fā)展水平的差異中學(xué)生的能力發(fā)展水平有的高，有的相對較低。（4）能力發(fā)展時間的差異有的學(xué)生很早就能表現(xiàn)出某種能力優(yōu)勢，有點學(xué)生的優(yōu)異才能則表現(xiàn)的較晚，甚至有些人晚年才表現(xiàn)出來，即所謂“大氣晚成”。5）不同能力發(fā)展速度的差異在同一個學(xué)生身上，會同時具有多種能力，某些能力發(fā)展快，某些能力則發(fā)展遲緩，在衰退的時間上也有先后之別。五、情感特征中學(xué)生容易動感情，也重感情，他們的情緒高亢激烈，充滿著熱情和激情。由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的情感帶有明顯的兩極性。當(dāng)取得好成績時，表現(xiàn)為惟我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱中，甚至一蹶不振。一會兒振奮、激動，一會兒又氣惱、失望。中學(xué)生的情感盡管兩極性明顯，但總體上還是趨于穩(wěn)定的。主要表現(xiàn)在： 1、對情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高。 2、情感逐步帶有文飾、內(nèi)隱的性質(zhì)。[page]六、案例分析題：本大題共 2個小題，每小題 10分，共20分。請分析案例原因，提出解決方案，并做總結(jié)。1．基本情況：王某，女，18歲，高三，智商正常。家庭經(jīng)濟困難，親人常在其面前爭吵，但她很懂事，很要強，從小性格內(nèi)向，所以也沒什么朋友。離高考幾個月的時間越來越害怕考試，每天從家里出來都覺得非常緊張，平時學(xué)習(xí)非?？炭啵煽円恢泵邪嗉壡懊?，老師、家長對她抱有很大希望，鄰居們都以她為榜樣來教育自己的孩子?？墒呛ε驴荚嚨膯栴}越來越嚴(yán)重，即使考試成績很好，她也認(rèn)為是別人沒有考好。最著急的是上課不能集中注意力，想到這些心理難受，晚上睡不著，白天沒精神。答：（一）原因分析 （3分）產(chǎn)生焦慮的原因主要有：（1）處于青春期，敏感，同時心理問題易感人群。社會原因：家庭經(jīng)濟困難，從小將過重的責(zé)任加在自己的肩膀上，家庭內(nèi)部人及關(guān)系緊張，與人家交往少，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未找到父母、老師和同學(xué)的理解和關(guān)注，未得到正確的引導(dǎo)。(３)心理原因：存在認(rèn)知錯誤，考的好也認(rèn)為是被人沒考好。情緒緊張，行為尚缺乏解決問題的策略和技巧，焦慮害怕自己不能解決。求助者性格從小內(nèi)向，個性爭強好勝。（二）解決方案（ 4分）1）認(rèn)知上的指導(dǎo)。通過合理情緒療法，改變其不合理的信念，樹立正確的自我認(rèn)識。促進自我了解。2）實施行為訓(xùn)練。用放松訓(xùn)練療法和系統(tǒng)脫敏，激勵她解除掩飾心理，面對現(xiàn)實，產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動。3）家長、老師、同學(xué)多積極配合，讓她有充分的理想自我與現(xiàn)實自我的統(tǒng)一感。4）家庭的教養(yǎng)方式有待改善，要讓孩子感受家庭的溫馨與關(guān)懷。（三）小結(jié)正確的應(yīng)付各種焦慮和應(yīng)對壓力：首先對考試、學(xué)習(xí)成績有個正確的認(rèn)知。對自己要有個清晰的認(rèn)識，明確自己的資源，并善加利用。要樹立正確的自信心，正確看待自己的角色，正確的自我定位。學(xué)會緩解內(nèi)心壓力，與他人建立良好的溝通。2．基本情況：李某，男，高二， 19歲，小學(xué)