2023-2024學(xué)年山東省初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)期末自測(cè)提分題

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題，全卷滿分為150分；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（共100分）第I卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分，共12分，每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng)，填錯(cuò)，多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．猶豫（yù）

砂礫（lè）

掀起(xiān)B．崩落(bēng)

腐蝕(shí）

犀牛(xī)C．吹拂（fú）

寶藏（cáng）

滴漏（lóu）D．沉淀（dìng）

粗糙（cāo）

帷幕（wéi）2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是(

)A．漂移

陸地

緩慢

豪無(wú)疑問(wèn)B．匯聚

流逝

碰撞

兩棲動(dòng)物C．恐龍

滅絕

悲慘

天衣無(wú)縫D．覆蓋

措施

膨脹

冰天雪地3、下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（

）

①抓住了主要矛盾，就牢牢把握了事物發(fā)展方向。

②認(rèn)準(zhǔn)的、看好的事情，毫不猶豫、毫不放松地去抓去干。

③否則，遲緩猶豫、畏手畏腳，走一步退三步，就會(huì)錯(cuò)失戰(zhàn)機(jī)，貽誤大事，讓“有所為”變?yōu)椤盁o(wú)所作為”。

④所以，該“有所為”時(shí)，就要“敢為”“快為”。A．②③①④B．②①④③C．①④②③D．①②③④4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（

）A．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。B．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。C．團(tuán)結(jié)一致是能否戰(zhàn)勝疫情的關(guān)鍵。D．2020年12月23日，全國(guó)“中小學(xué)數(shù)字教材實(shí)踐研究”項(xiàng)目語(yǔ)文課例展示活動(dòng)在江津區(qū)舉行。

第II卷（非選擇題，共76分）

三、默寫（共6分）5、古詩(shī)文名句默寫。

⑴為者常成，_______。（《晏子春秋》）

⑵黃發(fā)垂髫，_______。（陶淵明《桃花源記》）

⑶誰(shuí)言寸草心，_______。（孟郊《游子吟》）

⑷_______，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）

⑸接天蓮葉無(wú)窮碧，________。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

⑹_______，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

⑺王勃《送杜少府之任蜀川》中表示友誼不受時(shí)空阻隔的詩(shī)句是________，________。

⑻李白《行路難》中表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)和強(qiáng)烈自信的詩(shī)句是______，_______。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）【綜合練習(xí)】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通。雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?．下列句中帶點(diǎn)的字與“皆嘆惋”句中“皆”字意義不同的一句是(

)A．男女衣著，悉如外人。B．村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。C．而兩狼之并驅(qū)如故。D．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2．把下面一句文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。

譯文：_______________________________________________________________

3．從上面語(yǔ)段中理出“漁人”的行蹤，用簡(jiǎn)潔文字填入括號(hào)內(nèi)。(

)

(

)

(

)4．對(duì)下面各句的意思理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉

(他們)問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。B．土地平曠，屋舍儼然

(這里)土地平坦開(kāi)闊，房舍都是同一樣式，很相像。C．率妻子邑人來(lái)此絕境

帶領(lǐng)妻子兒女以及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與人世隔絕的地方。D．林盡水源

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地5．下面對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．“豁然開(kāi)朗”這一詞語(yǔ)，寫出了漁人進(jìn)入桃源后的感受。B．選文第②段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。C．桃源人見(jiàn)了漁人“乃大驚”，說(shuō)明桃源人一向以耕作為業(yè)，從未見(jiàn)過(guò)捕魚(yú)的人。D．“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的熱情好客。6．“桃花源”是陶淵明虛構(gòu)的理想境界，既然是不存在的，作者為什么要寫它呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)短文字回答。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下文，回答問(wèn)題中國(guó)的孩子太辛苦①訪問(wèn)中國(guó)的外賓常會(huì)被領(lǐng)到幼兒園、學(xué)校去參觀，令外國(guó)人驚奇的是，中國(guó)孩子缺乏天真、童稚、活潑的氣質(zhì)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的軍人般的組織性和紀(jì)律性，讓“自由散漫”慣了的老外們印象深刻。首先一踏進(jìn)鴉雀無(wú)聲的教室，孩子們立即訓(xùn)練有素地齊聲高喊：“客人好！”明顯是下了大功夫排練出來(lái)的。這情景與西方學(xué)校走廊里都能聽(tīng)見(jiàn)教室熱烈的討論聲迥然不同。再看老師授課時(shí)，孩子們的背挺得筆直，待老師提問(wèn)時(shí)，舉手回答者如背誦《圣經(jīng)》般地將唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案流利道出。許多老外詫異之余，私下里氣憤地指責(zé)中國(guó)教師對(duì)孩子太殘酷。②中國(guó)孩子實(shí)在太辛苦了，一個(gè)10歲孩子的一天典型日程表是這樣的：清晨6點(diǎn)30分爬起來(lái)匆匆趕往學(xué)校上早自習(xí)，下午5點(diǎn)放學(xué)后再跑到英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)，晚上要一直忙到午夜睡覺(jué)前一刻，才精疲力竭地做完老師及家長(zhǎng)布置的“雙重”作業(yè)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)的目標(biāo)是為了使孩子長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)“哈佛女孩”“牛津男孩”。這些簡(jiǎn)直是在折磨孩子的童年。而光會(huì)整天啃書(shū)本的書(shū)呆子，在西方是沒(méi)人搭理的，在西方人眼里書(shū)呆子與傻瓜沒(méi)什么兩樣。③讓西方人感覺(jué)新鮮的是，一個(gè)七八歲的華人小姑娘見(jiàn)到一屋子父親的朋友、同事，會(huì)被父母扯著胳膊提醒她：“還不快叫叔叔阿姨?！庇谑强蓱z的小姑娘無(wú)奈地、蚊子般嗡嗡地?cái)D出來(lái)“叔叔、阿姨好！”然后她就被勒令到一旁自己乖乖地玩兒去。而在西方，沒(méi)有讓孩子稱外人叔叔、阿姨的習(xí)俗，孩子會(huì)被允許與大人一起聊天討論，西方孩子小小年紀(jì)就能如“小大人”般發(fā)表自己的見(jiàn)解，是時(shí)常被鼓勵(lì)的。記得一位中國(guó)女士詢問(wèn)一位美國(guó)9歲小女孩在學(xué)校里最要好的同學(xué)是誰(shuí)時(shí)，那女孩掏出自己與一男孩的合影說(shuō)，這是她最親密的男朋友。驚得中國(guó)女士目瞪口呆，側(cè)眼觀察一旁的美國(guó)媽媽仍然一臉坦然地微笑著。小姑娘還又趕著夸贊其男友“英俊”。中國(guó)女士興趣盎然地與小姑娘討論起什么樣的男人稱得上英俊，小姑娘居然滔滔不絕地闡述自己的見(jiàn)解，并時(shí)不時(shí)地對(duì)中國(guó)女士的論點(diǎn)大聲回敬：“NO！”臨別時(shí)小姑娘不忘提醒中國(guó)女士：“你穿的裙子已是去年過(guò)時(shí)的款式了?！雹苤袊?guó)教育理念與西方教育理念的差異在于，西方學(xué)校不會(huì)讓孩子去死背標(biāo)準(zhǔn)答案，而是更注重個(gè)性化和社會(huì)實(shí)踐的教育方式，上課時(shí)大家圍坐在一起暢所欲言，討論答案。西方孩子的創(chuàng)造力、表達(dá)力和獨(dú)立的思維永遠(yuǎn)是被鼓勵(lì)的，而一個(gè)孩子是否出色，則重在其個(gè)性鮮明和鋒芒畢露的智慧表現(xiàn)上。無(wú)論孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答多么離奇古怪，都會(huì)得到一句“Goodtry（嘗試得好）”的贊許。一位華人女大學(xué)生，感嘆其以往的“乖”孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷，使她與同班的美國(guó)同學(xué)在表達(dá)力、思維力方面都存在著相當(dāng)大的差距。比如教師要求課下讀參考書(shū)然后進(jìn)行課堂討論，美國(guó)同學(xué)個(gè)個(gè)自信、口若懸河地道出獨(dú)到而有見(jiàn)地的評(píng)論，而她在談自己的思想、見(jiàn)解時(shí)卻說(shuō)不出多少東西來(lái)，明顯弱于那些剛會(huì)走路就與大人說(shuō)話“沒(méi)大沒(méi)小”慣了的西方青年。⑤到底怎樣才有利于孩子的成長(zhǎng)，這是值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。1．讀了本文，你認(rèn)為“苦”在文中指的是什么？

2．造成孩子“苦”的原因是什么？

3．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，比較中西方學(xué)生各自的長(zhǎng)處。

4．文中畫(huà)線句子中的“沒(méi)大沒(méi)小”與前文哪一處相照應(yīng)？

5．讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感悟。①孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能玩兒起水來(lái)。德國(guó)家長(zhǎng)對(duì)此往往在耐心、具體指點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子的表現(xiàn)大加贊賞。②中國(guó)有些家長(zhǎng)特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過(guò)高，這也看不慣、那也看不慣，最后往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。五、詩(shī)歌鑒賞（共5分）閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成小題。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1．本詩(shī)首段的詞語(yǔ)“①____”將風(fēng)擬人化，顯示出狂風(fēng)破屋的巨大威力；緊接著二、三段通過(guò)“群童抱茅”和“②______”的鋪敘，為最后一段“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的情感升華奠定了基礎(chǔ)。我們從這首詩(shī)中能夠感受到一位③_______的詩(shī)人形象。

2．劉禹錫《陋室銘》中“南陽(yáng)諸葛廬”、陶淵明《飲酒》中“結(jié)廬在人境”與本詩(shī)“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”都寫到