青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析

青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析

二年級下冊整體情況介紹

本冊教材共計(jì)10個(gè)單元，含蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

具體情況如下：

所屬領(lǐng)域單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)一、野營一一有余數(shù)的除法

二、手拉手一一萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

四、勤勞的小蜜蜂一一萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

五、田園小衛(wèi)士一一萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

七、去姥姥家一一混合

八、新千年的第一縷陽光一一時(shí)分秒的認(rèn)識

空間與圖形三、甜甜的夢一一千米分米毫米的認(rèn)識

六、圖形與拼組

統(tǒng)計(jì)與概率九、統(tǒng)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)奇妙的動(dòng)物世界

戶外活動(dòng)

十、總復(fù)習(xí)

一、野營

---有余數(shù)的除法

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析

1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。兩個(gè)方面（1）理解有余數(shù)除法的意義。

（信息窗1）（2）學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。（信息窗2）

2、知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用:

除法豎式的開始，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)

知識基礎(chǔ)：初步理解乘除法的意義，乘法口訣求商。

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。有余數(shù)除法的意義難點(diǎn)。除法豎式的寫

法

窗1教與學(xué)的建議

1、情境圖的學(xué)習(xí)

由同學(xué)們的校園生活集體活動(dòng)談話引入。熱身；

讀懂圖意，找準(zhǔn)信息，提出問題。信息太多可板書信息。

對比上面的綠點(diǎn)與這個(gè)紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何確定商和余數(shù)的單位。規(guī)

律：

平均除：商和余數(shù)的單位一樣

包含除：商和余數(shù)的單位不一樣

窗2教與學(xué)的建議

2、在展示交流中推出豎式。在匯報(bào)交流時(shí)，如果學(xué)生在上面的探究

中出現(xiàn)了豎式，教師要及時(shí)地推出，如果學(xué)生在上面的探究中沒有出

現(xiàn)豎式，教師要從自己的角度推出。講解豎式的書寫及計(jì)算方法。對

應(yīng)橫式講述被除數(shù)、除號、除數(shù)的書寫位置，每一步計(jì)算的意義，試

商的方法，商的書寫位置，商和除數(shù)乘積的位置，余數(shù)的位置等。

二、手拉手

——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析

1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。內(nèi)容有：

（1）千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（信息窗1）包括：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，千以內(nèi)

數(shù)的讀寫

（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（信息窗2）包括：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，萬以內(nèi)

數(shù)的讀寫

（3）萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。（信息窗3）

（4）估計(jì)。（信息窗4）

（5）整百整千的加減法口算。（信息窗5）

2、知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用：萬以上數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，萬

以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)感的培養(yǎng)

本單元知識基礎(chǔ)：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)目

的估計(jì)

數(shù)感：把實(shí)際問題與數(shù)聯(lián)系起來就是一種數(shù)感，當(dāng)遇到與數(shù)有關(guān)

的具體問題時(shí)，會(huì)自然而然的有意識的用數(shù)學(xué)的方法來理解和解釋。

如：見了一群羊，馬上想到的問題是有多少只？到了體育館，馬上意

識到可以坐多少人？數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識及讀寫，難點(diǎn)。

數(shù)感的培養(yǎng)

（一）信息窗1

教與學(xué)的建議

1、情境圖的學(xué)習(xí)兩點(diǎn)建議

1）、從學(xué)校所開展的“手拉手”活動(dòng)談話切入

2)、看懂圖意感受數(shù)感。歡歡和樂樂作為城里學(xué)生的代表，到車

站來迎接來自農(nóng)村的小朋友，帶領(lǐng)他們參觀停車場、居民樓、街心花

園，并沿途作自我介紹。每遇到一些物都用數(shù)來表達(dá)，這就是數(shù)感。

本信息窗完全可以讓學(xué)生看圖講故事。

信息窗2教與學(xué)的建議

由于教材的編排結(jié)構(gòu)與體例同信息窗1完全相同，所以3個(gè)例題

的教學(xué)建議完全可以參照信息窗1的教學(xué)建議進(jìn)行。另外需要注意兩

點(diǎn)：

允許學(xué)生慢慢接受，不可操之過急。如果說“千”學(xué)生還能夠體

會(huì)和理解的話，由“千”到“萬”則是一次大的跨越，學(xué)生接受起來

有一定難度，對數(shù)的理解更加困難一些，不要認(rèn)為很簡單，要有耐心。

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法要進(jìn)行總結(jié)。教材在17頁作了這方面的提

示，但沒有像以往的教材那樣呈現(xiàn)完整的讀寫方法，這正是課標(biāo)教材

和傳統(tǒng)教材的區(qū)別之一，教學(xué)時(shí)要從讀寫的順序，0的讀寫，讀寫的

技巧等方面進(jìn)行總結(jié)。

信息窗3教與學(xué)的建議

(1)紅點(diǎn)1的學(xué)習(xí)。兩點(diǎn)建議

由生活問題到數(shù)學(xué)問題。“哪種果樹多？”這是一個(gè)生活問題，

要知道哪種果樹多，實(shí)際上就是比較一下1200和950的大小，這是

一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，也是學(xué)習(xí)解決問題的策略和方法的過程。類似的問

題在我們的教材中常常出現(xiàn)，老師們要留意。

比較的方法要讓學(xué)生去探究。到底怎樣比較1200和950的大小,

可讓學(xué)生自己去探究。教材中也列舉了幾種方法，比如：根據(jù)位數(shù)的

多少來比較，借助中間數(shù)來比較等等。最終要使學(xué)生理解：位數(shù)多的

數(shù)較大，位數(shù)少的數(shù)較小

(2)紅點(diǎn)2的學(xué)習(xí)。三點(diǎn)建議

注重對比發(fā)現(xiàn)異同。要讓學(xué)生比較例2與例1,發(fā)現(xiàn)他們的不同。

即例1是位數(shù)不同的數(shù)的比較，例2的位數(shù)相同，位數(shù)相同的怎樣比

呢？產(chǎn)生新的疑問。

比較的方法還是要讓學(xué)生去探究。尾數(shù)相同的怎樣比，教師一開

始也不要教，讓學(xué)生自己想辦法，充分的商量討論，然后交流學(xué)生的

比較方法。在交流中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握：位數(shù)相同數(shù)的大小比較，從高

位開始，最高位上的數(shù)大他就大，最高位相同，看第2位，第2位再

相同看第3位，以此類推。

近似數(shù)的學(xué)習(xí)要求不宜過高。近似數(shù)是學(xué)生第一次認(rèn)識，教材通

過895接近900,900就是895的近似數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定一個(gè)

數(shù)的近似數(shù)，至于這個(gè)近似數(shù)近似到什么程度，不要提過高的要求。

要知道這里認(rèn)識近似數(shù)，主要是為下一節(jié)的估計(jì)服務(wù)的。

信息窗4教與學(xué)的建議

(1)紅點(diǎn)1的學(xué)習(xí)。同樣是估計(jì)，教材的編排又分為兩個(gè)層次，一

是整體性的大概的估，即有一百多人。二是運(yùn)用了一定的策略和方法，即

先數(shù)出10個(gè)，然后看看大約有幾個(gè)10,這正是本例題的目的所在，即估的結(jié)果

是否準(zhǔn)確并不太重要，重要的是估計(jì)的策略、方法和依據(jù)。

綠點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)看學(xué)生是否掌握了估計(jì)的策略。任務(wù)是估計(jì)8畦白菜的棵

數(shù)，學(xué)生應(yīng)該很快意識到應(yīng)該先估計(jì)一畦白菜的棵數(shù)，教材作了這方

面的引領(lǐng)，如果再細(xì)分一下的話，在一畦白菜中又可先估計(jì)半畦白菜

的棵數(shù)。

擴(kuò)展估計(jì)領(lǐng)域。除書上內(nèi)容外，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)增加一些估計(jì)的素

材，如估計(jì)書架上的圖書、體育館的座位、操場上的學(xué)生人數(shù)、一把

大豆的粒數(shù)等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面

前放2個(gè)鐵塊，告知大的鐵塊重10千克，問小的鐵塊約重幾千克？

信息窗5教與學(xué)的建議

(1)簡要復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)學(xué)生

已學(xué)過整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，無論在算理和算法上對本節(jié)課都有

遷移影響，所以可復(fù)習(xí)一下這方面的口算，并說說口算的方法。

(2)情境圖的學(xué)習(xí)注重情景串。要回顧前面活動(dòng)的開展情況，在故

事的延續(xù)性上畫一個(gè)句號。要讓學(xué)生明白信息窗中的4個(gè)特寫鏡頭，

分別是農(nóng)村和城里孩子對這次“手拉手”活動(dòng)的回憶，既有情境的回

憶，又有數(shù)據(jù)的回憶。

(3)口算的方法讓學(xué)生去探究。鑒于整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算和前

面認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，整百數(shù)加減整百數(shù)的口算，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有什么困難,

教材也列舉了多樣的口算方法作參考。交流時(shí)重在讓學(xué)生講述口算的

方法，尤其是1200—800,要讓學(xué)生理解要把1200看作12個(gè)百，12

個(gè)百減8個(gè)百還剩4個(gè)百的道理。

(4)適當(dāng)增加練習(xí)。自主練習(xí)中編排了2道基本的練習(xí)題，應(yīng)該說

練習(xí)的量還不大夠，一方面老師們可增加一些，另一方面在以后的課

堂上要經(jīng)常進(jìn)行口算方面的練習(xí)。

三甜甜的夢

一一千米、分米、毫米的認(rèn)識

1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元是在一年級下冊學(xué)習(xí)長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，第二次

學(xué)習(xí)長度單位，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對常用的長度單位有一個(gè)

全面地了解和認(rèn)識。

2、本單元的知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用：常用的長度單位的

完成階段，今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念

知識基礎(chǔ)：長度單位米和厘米（一下）

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：毫米、分米、千米的認(rèn)識。難點(diǎn)：單位間

的進(jìn)率和換算

教與學(xué)的建議。

（1）對于情景圖的學(xué)習(xí)。注意兩點(diǎn)：

由每個(gè)人的夢境談話導(dǎo)入。做夢是人的一種生理現(xiàn)象，人常常會(huì)

做夢，由你平時(shí)做夢會(huì)夢到什么切入，再到圖中的甜甜，看他夢到了

什么，從而進(jìn)入情景圖的學(xué)習(xí)。

仔細(xì)讀圖看懂圖意。本圖巧妙的利用了金箍棒可以變大變小的功

能，在千米、分米、毫米之間變換，最終落腳到1毫米有多長上。

四、勤勞的小蜜蜂

----萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

知識基礎(chǔ)及教材的地位和作用

地位和作用

對100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的鞏固和提高

是下一個(gè)單元連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的基礎(chǔ)

為乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法服務(wù)

知識基礎(chǔ)

100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和正是書架間兩位數(shù)口算

兩位數(shù)加一位數(shù)口算

兩位數(shù)加堿兩位數(shù)筆算

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1重點(diǎn)。筆算

1難點(diǎn)。筆算中的進(jìn)位與退位

信息窗教材解讀及學(xué)與教的建議

(-*)信息窗1——蜜蜂王國一一100以內(nèi)數(shù)的口算

情境圖的學(xué)習(xí)兩點(diǎn)建議

簡要介紹一下蜜蜂王國。通過介紹蜜蜂王國里的一些事宜，使學(xué)

生對蜜蜂的生活有一個(gè)大致的了解，這樣也便于學(xué)生對教材的理解和

學(xué)習(xí)。

看懂圖意提出問題。在對蜜蜂的分工有一個(gè)大致的了解后，再出

示情境圖，整體感受王宮的氛圍，弄清各組蜜蜂的工作職責(zé)和蜜蜂的

數(shù)量，然后據(jù)此提出數(shù)學(xué)問題。

(二)信息窗2——出發(fā)一一三位數(shù)加減筆算、估算

1、算法的探究讓學(xué)生完成。豎式筆算是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、借助計(jì)數(shù)器理解算理。教材中提到了用計(jì)數(shù)器撥一撥，一方面讓

學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，加深對算理的理解，另一方面

對筆算的結(jié)果起驗(yàn)證的作用。

3、學(xué)習(xí)估算算是的寫法和讀法。當(dāng)學(xué)生估算出結(jié)果后，教師講述估

算算式的寫法和讀法，讓學(xué)生認(rèn)識7,并與“=”進(jìn)行對比。

（三）信息窗3——采花一一學(xué)習(xí)進(jìn)位加法退位減法

豎式的筆算是教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材中有估算，有用學(xué)具來算，

但例題的主要教學(xué)任務(wù)是豎式筆算，所以對于學(xué)生的筆算要重點(diǎn)展示

和交流。

（四）信息窗4——生產(chǎn)和使用蜂蜜一一加減法的驗(yàn)算

1、驗(yàn)算的方法先讓學(xué)生探究。

2、交流中學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法。交流時(shí)要讓學(xué)生將自己是怎樣驗(yàn)算的，

驗(yàn)算的結(jié)果如何，最終要學(xué)生掌握加減法的基本驗(yàn)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

第五單元田園小衛(wèi)士

——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

單元知識分析

1、教材的知識基礎(chǔ)。兩個(gè)：一是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；二是萬以內(nèi)數(shù)的

加減法（一）

2、教材的地位。3個(gè)：

萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展；

小學(xué)階段整數(shù)加減法的終結(jié)和完善，是整數(shù)加減計(jì)算教學(xué)的最高

階段（能計(jì)算三位數(shù)的加減法一一課標(biāo)語）；

今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法和大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。

3、單元知識構(gòu)成。本單元設(shè)有3個(gè)信息窗，具體內(nèi)容如下：

（1）信息窗1:三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，

即一般加減計(jì)算

（2）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即

整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算

問題。

窗1的教學(xué)策略。

放手策略多樣。對于例1和例3,教材作了全方位的探索，呈現(xiàn)

出了估算、豎式算、計(jì)算器計(jì)算等不同的算法。教學(xué)時(shí)自然應(yīng)將算式

放手大膽教給學(xué)生，學(xué)生想怎樣算就怎樣算，想用什么法就用什么法,

重要的是選擇一種算法并認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，在交流時(shí)一定將學(xué)生的多

種算法交流出來。

重點(diǎn)學(xué)好豎式。盡管教材呈現(xiàn)了多樣化，但重點(diǎn)只有一個(gè)，那就

是豎式計(jì)算，而豎式計(jì)算也不全是新的，對于豎式的寫法，計(jì)算的順

序，書寫的格式、計(jì)算中的進(jìn)位等知識學(xué)生已經(jīng)掌握。新知識只有一

點(diǎn)那就是：個(gè)位相加向十位進(jìn)，十位上的數(shù)相加又要向百位進(jìn)。因此,

教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)連續(xù)進(jìn)位。

用好電腦提示。教材雖然沒出現(xiàn)計(jì)算法則，但在加法和減法的學(xué)

習(xí)之后，以電腦的形式分別作了提示。即；計(jì)算加法時(shí)要注意什么？

計(jì)算減法時(shí)要注意什么？教學(xué)時(shí)要很好的利用這兩次提示，讓學(xué)生反

復(fù)琢磨要注意什么。我想應(yīng)包括注意三點(diǎn)：相同數(shù)位對齊的問題；從

個(gè)位算起的問題；滿十進(jìn)1與退1作10的問題。

窗2的教學(xué)的策略：

讀懂情景圖，正確地提出問題。教材沒標(biāo)爸爸、媽媽和孩子，教

學(xué)時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)他們的裝束猜一下他們的身份，這樣有利于表達(dá)，

如果有的學(xué)生給他們編上號來提問題，我想那也是可以的。

計(jì)數(shù)器是學(xué)習(xí)連續(xù)退位的最好學(xué)具。對于連續(xù)退位的過程不要單

純用課件展示，一定要用計(jì)算器撥一撥、想一想，體會(huì)連續(xù)性。

重點(diǎn)講清個(gè)位不夠減，十位上又是0怎么辦？因?yàn)榧訙p法是相鄰

數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位置只能向十位借，十位沒有再向百

位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)

位。

豎式的書寫格式及技巧也很重要。如借位的上面點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)位的下

面寫1,這些方法也應(yīng)讓學(xué)生掌握。

窗3的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。

數(shù)量關(guān)系的分析是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)量之間的比多少問題歷來是學(xué)

習(xí)的難點(diǎn)，特別是反敘的比多少問題，其原因就是學(xué)生不從數(shù)量間的

關(guān)系去分析，往往是見多就加見少就減。所以教學(xué)時(shí)一定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系，如：喜鵲比黃鵬多捉38只蟲子是什么意思，

一定要讓學(xué)生搞明白。

貼紙條等直觀演示是理解數(shù)量關(guān)系的好幫手。為幫助學(xué)生理解，

教材設(shè)計(jì)了紙條圖，即線段圖的雛形。透過紙條圖，學(xué)生可清晰地看

到喜鵲捉的蟲子可以分成2部分，一部分和黃鵬一樣多，一部分是比

黃鵬多捉的。

六做鳥巢

——圖形與拼組

單元知識分析

知識構(gòu)成。三個(gè)方面：

一是長方形、正方形的進(jìn)一步認(rèn)識，是特征學(xué)習(xí)的完成階段，今

后不再學(xué)長方形、正方形的特征；

二是五邊形、六邊形的認(rèn)識并初步認(rèn)識多邊形;

三是平面圖形拼組與圖形欣賞的學(xué)習(xí)。

教材的地位及作用。兩個(gè)：

一是一年級幾何圖形學(xué)習(xí)的繼續(xù)；

二是今后平面圖形周長和面積學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

信息窗1的教學(xué)的策略。

從整體到部分，做好由體一一面一一門窗的轉(zhuǎn)變。鳥巢里面是有

空間的，是一個(gè)立體的圖形。而這節(jié)課認(rèn)識的是平面圖形，如何過渡,

正如教材中設(shè)計(jì)的那樣，問題是：怎樣做長方體的鳥巢呢？一個(gè)孩子

這樣過渡的，要知道每個(gè)面的形狀，然后轉(zhuǎn)入面的研究。

操作是這節(jié)課的主旋律。對于特征的研究一定要讓學(xué)生動(dòng)手量一

量、折一折，甚至可以畫一畫、動(dòng)手做一個(gè)長方形、正方形。

邊和角是認(rèn)識圖形的切入點(diǎn)。對于平面圖形的認(rèn)識，從哪里入手,

學(xué)生并無這方面的經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察，再從邊和角兩個(gè)

方面來研究圖形。從而掌握認(rèn)識圖形的一般方法。

信息窗2的教學(xué)的策略。

圖形的欣賞是教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞教

材中美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

分解圖形是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。面對一個(gè)組合體，它是由什么圖形拼組

而成的，不能簡單的說一說而已，要學(xué)會(huì)將一個(gè)圖形進(jìn)行分解。如例

題中的小鳥圖，他的翅膀是三角形的，身體是平行四邊形的，頭是圓

形的，嘴是三角形的等。

不要就例題說例題。即除例題中分析的兩個(gè)圖形外，還要多分析

幾個(gè)其他的拼組圖形，如果教師現(xiàn)場再畫幾個(gè)拼組圖形讓學(xué)生分析則

更好。

設(shè)計(jì)圖案必不可少。教材以電腦的形式拋出：你還會(huì)拼什么圖

案？意圖是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)時(shí)要用好這

一環(huán)節(jié)，大膽讓學(xué)生設(shè)計(jì)，并相互交流。

第七單元去姥姥家一一混合運(yùn)算

單元教材分析

知識構(gòu)成。

信息窗1——連加、連減、不帶括號的加減混合

信息窗2——帶有小括號的加減混合運(yùn)算

信息窗3——綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題

信息窗1的教學(xué)的策略

讀好情景圖。包括兩個(gè)方面：一是故事情節(jié)；二是數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生提出需要的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能提出

一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這里就有個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的問題，最終提出我們所

要研究的問題。

由問題到算式。學(xué)生提出問題后，如何列出算式，這中間有一個(gè)

數(shù)量關(guān)系的分析過程，有一個(gè)解決問題的策略問題。對于算式的由來,

一定要讓學(xué)生搞清楚。

對于算式的算法和脫式格式應(yīng)有所交代。對于萬以內(nèi)連加、連減、

加減混合的算式到底應(yīng)該怎樣算，教材上沒有交代，在多樣化的算法

后，對于基本的算法應(yīng)有所交待。既按從前到后從左到右的順序進(jìn)行

計(jì)算，其規(guī)范的書寫格式也應(yīng)向?qū)W生講明。

信息窗2的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。

讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。因?yàn)楸拘畔⒋皟?nèi)容比較多，感覺比較舌L,

所以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀圖，讀懂情景圖是學(xué)習(xí)的前提。讀圖時(shí)從整體到

局部，從生活情景到數(shù)學(xué)情景，從無序到有序。

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教材作了簡要的提

示，即要求花鴨比白鴨多多少只？應(yīng)先求白鴨有多少只，要讓學(xué)生搞

明白為什么要先求白鴨的只數(shù)？求出白鴨的只數(shù)后又該怎么辦？

由分步到綜合。教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問

題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅僅會(huì)做分步是不夠

的。要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，因?yàn)橹挥性诰C合算式中才能體現(xiàn)括號

的作用。

解決有括號的算式的運(yùn)算順序是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶有括

號的運(yùn)算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學(xué)的落腳點(diǎn)是有括號的算式

怎么算。對于運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)，要和解決問題的順序結(jié)合起來理解。

如：要求花鴨必須先求白鴨的只數(shù)，要求白鴨的只數(shù)，就必須先算括

號里面的305—95

信息窗3的教學(xué)的策略

讀懂圖是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀圖，讀懂圖中

的故事，讀懂圖中的數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。即告知學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知

識提問題，避免提一些過于簡單的問題。

在交流中鞏固提升本單元所學(xué)內(nèi)容。這里既有解決問題策略與方

法的拓展與提升，也有計(jì)算方法的交流與鞏固。

第八單元新千年第一縷陽光

一一時(shí)、分、秒的認(rèn)識

單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。一年級下冊的認(rèn)識鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、教材地位。小學(xué)階段的時(shí)間學(xué)習(xí)共分三個(gè)循環(huán)段。

一年級的認(rèn)識鐘面；

二年級的時(shí)分秒；

三年級年、月、日的認(rèn)識。

由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本單元具有承上啟下的作用

信息窗1的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

學(xué)具的操作非常重要。僅僅靠觀察教材中的大鐘面是不夠的，教

材中的鐘面是靜態(tài)的，而時(shí)與分之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，需要現(xiàn)場的操

作、撥動(dòng)來發(fā)現(xiàn)。所以，要運(yùn)用學(xué)具通過現(xiàn)場撥動(dòng)鐘面，來認(rèn)識鐘面,

認(rèn)識時(shí)與分的關(guān)系。

幾時(shí)多的認(rèn)讀是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在這之前學(xué)生已學(xué)過認(rèn)讀整時(shí)和幾

時(shí)半，并且具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但