六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-3《古詩詞三首》人教(部編版)

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古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題

古詩詞三首

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點課前準(zhǔn)備課時安排

1.會寫“德、鵲”等3個生字。2.理解詩詞大意，感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中3.展開想象，感受句描寫的意境，感受大自然的美好，體會詩人的情感。1.通過有感情的朗課文，理解詩詞意思，感受大自然的美好。2.體會詩人的情感1.制作課件：作者圖片，西湖的圖片。師)2.借助拼音自學(xué)生詞；朗讀課文，搜集詩人資料。學(xué)生2課時第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示1.出示詩詞名句，上下句。2.導(dǎo)入國維人間詞話》中說：“一切景語皆情語。”這些寫景的詞句旨在表達情一、名句導(dǎo)入，感，并非單純的寫景。這節(jié)課引出課題。(我們再學(xué)習(xí)兩首寫景的詩詞，時：4分鐘讓我們走進詩詞中的景，感受作者的情。3.板書課題，釋題建德江江月·夜行黃沙道中1.介紹作者及寫作景。2.提出自讀要求：讀《宿建

1.老師進行詩詞名句對句練習(xí)。2.真聽老師講解寫景詩詞借景1.進行接上下句的詞句練抒情的特點。習(xí)，教師要選擇寫景的句3.合書中注釋說說詩題的意思。子。宿建德江：詩人乘船路過建德江，傍晚停船靠岸休息。2.對句是為了激發(fā)學(xué)生的西江月·夜行黃沙道中：西江月，學(xué)習(xí)興趣，要注意時間。詞牌名行黃沙道中”是詞的題目上走在黃嶺的山路上的3.提示學(xué)生借助注釋學(xué)習(xí)。所見所聞。1.一句話介紹自己了解到的兩位作者以及寫作背景。二、初讀課文，整體感知(時：15分鐘)

德江江月·夜行黃沙道中正確，讀流利。3.通過看插圖，查工具書，嘗試說說兩首詩詞的大概意思。4.教師引導(dǎo)學(xué)生交初讀情況。泊：停船靠岸。煙渚：煙霧籠罩的水中小塊陸地。5.指導(dǎo)朗讀，注意準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。強調(diào)本課要求掌握的3個生字的讀音。

2.由宿建德江·夜行黃沙道中正確，讀流利。3.試說說這兩首詩詞的意思。4.立解決一些字詞。5.讀。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。明月/別枝驚鵲，風(fēng)/夜鳴蟬稻花香里說豐年取/蛙一片。七八個星/天外，兩點雨/前。舊時/茅店社林邊路轉(zhuǎn)溪橋忽

1.要發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。2.對詩詞大意的理解要引導(dǎo)學(xué)生從整首詩(詞描寫的內(nèi)容入手，切忌一字一詞地對照翻譯。3.對詩詞節(jié)奏的劃分，要注意不能絕對化。

1.這兩首詩詞都寫月夜的景色，說說分別寫了怎樣的景色。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。()宿建德江》(1)詩放眼望去，看到了什么？(2)哪字寫出了作者的情感？(3)指學(xué)生結(jié)合詩人的背景資料，說說詩人在“愁”些什么。

見。(見同“現(xiàn)”，讀“”。)1.由朗讀兩首詩詞，圖文對照，說說它們分別寫了怎樣的月夜美景。(完成活動卡)2.流。（一建德江》(1)月美景：空曠的原野孤單的樹還低的天空清澈的江水映在江水里的月亮。(2)讀了詩人孤獨的愁緒，詩中一個“愁”字充分說明了這一點。(3)結(jié)詩人的背景資料，說說詩

1.完成活動卡，要在充分理解詩詞意思的基礎(chǔ)上才能完成，所以要給學(xué)生留有充分的時間。三、誦讀感悟，體會情感(時：15分鐘)

(4)指有感情朗讀全詩。人在愁什么如思念親人思念家鄉(xiāng)、旅途寂寞等等。(4)有情朗讀詩人的愁苦。（二江月·夜行黃沙道中》(1)說詩詞的不同之處。了解其(西江月夜行沙道中》他的詞牌名。(1)說詞與詩的區(qū)別。(2)朗，說說詩人在山路上的所見、所聞、所思。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)時，第一首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)，第二首詞教師可以給出學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自己試著解決問題。四、指導(dǎo)生字，規(guī)范書寫(時：4分鐘

(2)詩在黃沙嶺的山路上行走，看到了什么？聽到了什么？想到了什么？(3)指朗讀背誦。1.出示生字，讀準(zhǔn)音：德、鵲、蟬。2.播放生字動畫：導(dǎo)觀察筆順、各部分的間架結(jié)構(gòu)。3.教師示范，學(xué)生寫。4.反饋交流。

看到：明月、樹枝、喜鵲。聽到鳥飛的聲音蟬鳴一片蛙聲。聞到：稻花香。想到：今年又是一個豐收年。心情：喜悅。(3)通朗讀再次體會，進而背誦這首詞。1.準(zhǔn)字音。2.察，交流易錯點。德左窄右寬半部中間不要丟掉一橫。稻：右上部是爪字頭。3.隨教師認(rèn)真書寫。4.伴互相評價規(guī)不美觀的字再次書寫練習(xí)。

3.關(guān)于詞，教師要做補充介紹，比如詞牌是什么。高年級寫字，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)怎樣把字寫規(guī)范、美觀。五、布置作業(yè)，講求實效(

有感情朗讀并背誦課文。

有感情朗讀并背誦課文。

請家長監(jiān)督完成。時：2分鐘

第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示1.背誦《宿建德江江月·夜行黃沙道中一、目標(biāo)導(dǎo)入2.續(xù)學(xué)習(xí)古詩，板書詩題。(時：分鐘3.導(dǎo)學(xué)生解詩題。什么時間，在什么地方，誰做了什么？1.讀準(zhǔn)、讀通詩句(1)教示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。(2)指讀，相機正音。2.再讀，想象入境(1)聽并想象畫面。(2)引學(xué)生交流想象到的畫面，并相機指導(dǎo)有感情地朗

1.誦《宿建德江江月·夜行黃沙道中》2.詩題月二十七日望湖樓醉書3.據(jù)教師提示，結(jié)合書上注釋，說詩題的意思。詩人蘇軾在六月二十七日這天望湖樓喝醉了以后寫下了這首詩。1.著老師輕聲朗讀，讀出節(jié)奏。自由暢談自己理解的字詞意思合課文插圖交流自己感知的形象。2.(1)聽，閉上眼睛想象畫面。(2)交想象的畫面出情感。用“我”仿佛看到了________這樣的句式來進行交流想象到的畫面。①想象黑云翻墨像打翻的墨水，急速地向山移動過來。

注意指導(dǎo)學(xué)生讀好詩題的停頓，有助于理解詩題的意思。1.關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏是否正確，讀出韻律?？梢杂胁煌墓?jié)奏，不能生硬地統(tǒng)一，合理即可。二、品讀悟情(時鐘)三、拓展誦讀(時鐘)

讀。重點點撥學(xué)生體會比喻的寫法。感受藏在詩中的畫。3.引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的“醉”。引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人因什么而“醉”？4.結(jié)合詩人資料，說讀到了詩人怎樣的情感。1.出示蘇軾的《飲上初晴后雨受作者的不同寫法。2.指導(dǎo)朗讀，了解意。3.簡單介紹：體會湖的美。(示圖片)

②雨大而急。黑云還沒把山遮擋住大雨就傾盆而下一顆顆珍珠胡亂跳入船艙才一會兒就停了。③猛地吹來一陣風(fēng)把什么都吹散了西湖頓時恢了平靜水如天。3.感情朗讀，體會“醉”的含義。喝醉詩人喜歡喝酒時已是醉了。陶醉詩人看到西湖景陶醉了。4.合詩人的背景資料說本首詩中讀到了什么。(詩人愉快的心情)1.讀《飲湖上初晴后雨2.讀古詩教師提供的注釋理解古詩的大意。3.說這首詩中西湖雨景給你留下怎樣的印象？

2.古詩的學(xué)習(xí)離不開朗讀、想象。教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，并組織多種形式朗讀并進行指導(dǎo)。3.本詩的靈感可謂突出一個“醉”，醉于酒，更醉于山水之美，進而賦成即景佳作，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟“”。1.要鼓勵學(xué)生借助注釋大致理解詩意，不要過高要求。2.結(jié)合圖片，幫助學(xué)生感受詩人豐富的想象力。

四、布置作業(yè)(時3分鐘)

4.再次說說《六月十七日望湖樓醉書》的西湖雨景的特點：狂放。作者是通過描寫疾風(fēng)驟雨來表現(xiàn)的。5.再次朗讀。1.試著把《六月二七日望湖