高一《蜀相》教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版

從《蜀相》到《越中覽古》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法①結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行懷古詩賞析指導(dǎo)②培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受②體味懷古詩的蘊(yùn)味，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W(xué)重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。【教學(xué)難點】懷古詩的鑒賞【教學(xué)方法和手段】多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)，點撥式教學(xué)1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時[導(dǎo)入新課]一、看對聯(lián)，猜名人收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。你知道這個人是誰嗎？這個人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美1.【初讀詩文，了解詩人】讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用“一個的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣。一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。溫故知新1.杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。2.杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。3.評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）”4.杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實主義）詩人。5.代表詩歌（“三吏”）、（“三別”）。6.詩作風(fēng)格多樣，以(沉郁頓挫)為主寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。2、【誦讀感知，覓得詩心】讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。（聽朗誦，然后學(xué)生讀）（2）如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？尋，淚。在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。3、【涵詠字句，品出詩味】首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。問題1、：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？明確：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。（首聯(lián)句意：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。）頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景（頷聯(lián)句意：碧草照映臺階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。）問題2、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切。（明確：自，空）問題3、比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交……頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。頻繁——多次。天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。天下計——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚其報國忠忱雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。（尾聯(lián)句意：可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳?。﹩栴}4、“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。4、【本詩的藝術(shù)技巧：】寓情于景借古抒懷5、【概括主旨】詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊(yùn)！作者內(nèi)心有感，而借古景想古人來抒發(fā)，這一類的詩我們常常定位它為懷古抒情詩。不管題目如何，只要內(nèi)容是見古景，就一定跟現(xiàn)在的事情、情感有關(guān)。四、延伸拓展1、下面我們來閱讀這首詩：越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。2、思考：作者看到了什么？想到了什么？現(xiàn)在的情感如何？“覽古”詩的后一句寫鳥飛的情節(jié)，是眼前所見，自成一組；前三句為一組，寫作者見古跡而想到的過去。兩組所表現(xiàn)的內(nèi)容，形成了巨大的反差，使得作者情感有了振動：前三句寫了兩件事、選取了三個景點，極寫越國昔日的繁盛；后一句寫飛鳥情節(jié)，形象地揭示其今天的凄清和荒涼。且正是今日的荒涼，更反襯了昔日的繁盛。作者內(nèi)心是悲哀的，亦有反思之意。你說這樣的詩不是懷古詩嗎？不是詠懷詩嗎？古詩用文字展現(xiàn)畫面，用畫面勾起你們的思考與想像。這首詩的題目是《越中覽古》。作者是李白。3、聯(lián)系李白的紅歷再來深入理解本文的寫作要義。4、從題目與內(nèi)容方面說說《越中覽古》和《蜀相》的異同。明確：=1\*GB3①都寫景，寫眼前景，抒內(nèi)心悲情；題目都有古味。=2\*GB3②一個看眼前景，想到過去歷史，抒發(fā)憂國之情；一個看眼前景，想到過去的英雄，反悔內(nèi)心的壯志難酬；5、這一類的詩詞，咱們也學(xué)過不少，誰能想起來一些？《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》（學(xué)生背誦詩詞）6、總結(jié)這一類詩的閱讀原則與答題步驟原則：看現(xiàn)在，想過去；想古人，感自己；念古事，傷今時；古今對，聯(lián)系必。詩眼鑒賞步驟：1，