聚焦名師課堂領(lǐng)悟教學(xué)真義

聚焦名師課堂領(lǐng)悟教學(xué)真義——廣東省蘇金泮名師工作室跟崗學(xué)習(xí)簡報2022年12月1日，全國小學(xué)語文“聚焦中低段統(tǒng)編教材，探索課程化統(tǒng)整視野”名師課堂教學(xué)觀摩研討會暨第八屆國際兒童閱讀“點燈人”高峰論壇進入第三天行程。我們有幸近距離接觸名師課堂，聆聽專家教誨，目睹大師風采，機會確實難得。清晨，前來接往會場的車還沒有來。仰望名師風采，渴求成長進步的成員對前兩天的觀摩討論著、回味著、吸收著；對今天將要舉行的五節(jié)課例等待著、盼望著。上午第一節(jié)是由王崧舟教授執(zhí)教的最新課例《記承天寺夜游》。這是一節(jié)充滿詩情畫意的詩詞課例。課堂上，王教授用充滿深情的語言引領(lǐng)學(xué)生朗讀、品味、感悟，想象，描繪……在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟古詩詞內(nèi)在的涵義，師者本身教學(xué)情感的投入更讓聽者沉醉在美的享受之中。第二節(jié)是由清華附小竇桂梅校長執(zhí)教的比較閱讀課例《父親:朱自清+李廣田》，也是我們期待已久的課堂。竇校長以“聚焦研究法”和時光軸兩條線相互交錯展開教學(xué)，設(shè)計頗具匠心。竇校長用這兩條線引領(lǐng)學(xué)生走進文本，閱讀探究感悟文本，再利用補充文本重塑人物形象，最后走出文本，給學(xué)生拓展了一條更寬闊的閱讀之路。竇校長還非常注重發(fā)掘?qū)W生的獨特感受，用聽，說，讀，寫，演示，思考，追問等方式充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，走進文本探究文意，再走出文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的與眾不同的閱讀感受。最后引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進閱讀的殿堂。課后，梁雪菊老師對課例進行了精彩的點評。梁老師評價竇校長的課堂是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生的課堂，呈現(xiàn)四個特點:1、課程視野已超越課本的局限；2、素材意識特別高；3、充滿教學(xué)機智；4、真正的兒童本位。下午，肖紹國老師帶給我們一節(jié)如詩如畫般美妙的古典文學(xué)示范課例《紅樓夢》之《瀟湘館》。肖老師在教學(xué)設(shè)計上頗具匠心:采用樹法剪裁的方法來揣摩行文的起承轉(zhuǎn)合。詩一般的語言講述，配上優(yōu)雅古典音樂的朗讀，肖老師把我們帶進了“詩畫語文”的意境中……課后，黃國才老師從文學(xué)味道和教學(xué)特色兩方面對課例進行了精彩的點評。第二節(jié)是由王林琳老師執(zhí)教的課例兒童詩《四季》。聽王老師的課，是那么的賞心悅目。親切溫和的態(tài)度，充滿童趣的語言，這樣的課堂如此自然，靈動，怎不叫人愛上語文呢？第三節(jié)，白皛老師帶給我們一節(jié)古典文學(xué)示范課例《作詩初階》。古詩詞的課堂都是美妙的，令人陶醉的。白老師借《黃鶴樓》一詩讓學(xué)生找到格律詩押韻的規(guī)律，再讓學(xué)生融入自己的理解和體驗去反復(fù)吟誦，在吟誦中感受詩詞的魅力。最后引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受用作詩的方法來表達自我。聚焦名師課堂，領(lǐng)悟教學(xué)真義。我們都知道，我們現(xiàn)在的能力與這些名師的距離就像今天我們所坐的位置與名師課堂的距離，但我們在聆聽中感悟，思索，總結(jié)，反思，提升。我們將會帶著滿滿的收獲回去，慢慢內(nèi)化為我們成長的力量。最后，感謝蘇金泮名師工作室給