部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《黃繼光》教案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《黃繼光》教案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《黃繼光》教案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《黃繼光》教案設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《黃繼光》教案設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

板塊教案24*黃繼光教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“暈”。2.能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句,從中感受他的英勇品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句,從中感受他的英勇品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:搜集與課文相關(guān)的圖片及文字等資料,制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)、黃繼光和其他英雄人物的資料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一音頻導(dǎo)入,了解背景活動(dòng)1播放資料,創(chuàng)設(shè)情境1.播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》音頻資料。2.導(dǎo)思:聽(tīng)了這首歌,你知道了什么?你有怎樣的感受?活動(dòng)2結(jié)合資料,了解事件背景1.引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2.導(dǎo)學(xué):1950年,在黨中央和毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)人民進(jìn)行了抗美援朝的偉大斗爭(zhēng)。中華民族的優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍,與朝鮮人民軍一起,取得了這場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。在眾多中國(guó)人民志愿軍烈士中,有這樣一位英雄:從他胸膛迸發(fā)的熱血,阻斷了敵人兇殘的彈雨,而他奮力一撲的瞬間,震天,撼地。讓我們一起呼喚這位英雄的名字——黃繼光。(教師板書(shū)課題)操作指導(dǎo):播放音頻資料時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。了解抗美援朝的資料時(shí),注意點(diǎn)撥,幫助學(xué)生建立起對(duì)中國(guó)人民志愿軍的敬佩之情。板塊二初讀感知,自主探究活動(dòng)1初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。2.出示詞語(yǔ),指名讀,檢查學(xué)生掌握的情況。屏顯:戰(zhàn)役屢次啟明星摧毀冰雹暈倒胸膛3.學(xué)習(xí)多音字“暈”?!皶灐庇袃蓚€(gè)音,分別是yūn和yùn?;顒?dòng)2借助情節(jié)線,梳理文章1.出示情節(jié)線,請(qǐng)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序,梳理課文的主要內(nèi)容。屏顯:2.同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。4.依據(jù)學(xué)生的回答,課件相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。屏顯:活動(dòng)3結(jié)合活動(dòng)卡,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1.出示活動(dòng)卡,了解學(xué)習(xí)要求。

活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(用時(shí):8分鐘)邊讀邊想:找出課文中描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,你從中體會(huì)到了他怎樣的英雄氣概?相關(guān)語(yǔ)句英雄氣概動(dòng)作語(yǔ)言2.學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,摘抄相關(guān)詞語(yǔ),批注自己的閱讀感悟。3.小組里交流學(xué)生課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容。操作指導(dǎo):此環(huán)節(jié)中,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給予學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間,教師注意了解學(xué)生的自學(xué)情況,給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。板塊三交流品悟,內(nèi)化情感活動(dòng)1在毅然請(qǐng)命中體會(huì)英雄氣概1.學(xué)生讀自己找到的描寫(xiě)黃繼光言行的句子并談感受,其他學(xué)生補(bǔ)充。2.教師隨學(xué)生匯報(bào)相機(jī)展現(xiàn)句子。(1)屏顯句子一:戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。①指生再讀句子,指導(dǎo)抓住重點(diǎn)字詞和短語(yǔ)“屢次”“比雨點(diǎn)還密的槍彈”“壓”朗讀并體會(huì)摧毀火力點(diǎn)的艱難,引導(dǎo)學(xué)生深入理解黃繼光為了取得戰(zhàn)斗勝利,舍身堵住敵人槍口的英雄壯舉。相機(jī)識(shí)記生字“屢”:形聲字,“尸”為形,“婁”為聲。本義表示情況多次發(fā)生,不止一次。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。(2)屏顯句子二:黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn),他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō):“參謀長(zhǎng),請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”①指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀黃繼光和營(yíng)參謀長(zhǎng)的話,想象一下:黃繼光的憤怒來(lái)自什么?他的堅(jiān)定來(lái)自什么?而他這一請(qǐng)命意味著什么?結(jié)合相關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)。②想一想黃繼光是在什么情況下說(shuō)出這番話的,請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。③請(qǐng)學(xué)生勇敢地站起來(lái),堅(jiān)定地讀一讀黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)說(shuō)的話?;顒?dòng)2在頑強(qiáng)戰(zhàn)斗與壯烈犧牲中體會(huì)英雄氣概1.指導(dǎo)學(xué)生先讀句子,再談感受。2.相機(jī)導(dǎo)思:黃繼光每次都是在什么情況下站起來(lái)的?從中你體會(huì)到了什么?3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)“第一次站起”。(1)屏顯句子一:?。↑S繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。①學(xué)生匯報(bào)交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。②相機(jī)導(dǎo)思:從暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)。誰(shuí)能來(lái)演一演?此時(shí)你能體會(huì)到什么?③指導(dǎo)朗讀,把你的感受讀出來(lái)。④指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)站起來(lái)的不容易和為什么能站起來(lái)。(2)屏顯句子二:火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光,子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。①學(xué)生匯報(bào)交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。②相機(jī)導(dǎo)學(xué):二十米、十米,對(duì)你來(lái)說(shuō)有怎樣的感受?而對(duì)已受重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)又有怎樣的感受呢?聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生深切地體會(huì)黃繼光令人震驚的頑強(qiáng)。③指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“還有二十米,十米,……近了,更近了”不同的感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而在心中樹(shù)立起黃繼光高大的英雄形象。(3)相機(jī)引讀:如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友,親眼看到黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí),你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?引讀:當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)……當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)……當(dāng)敵人的機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光時(shí)……4.教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)“第二次站起”。(1)屏顯句子一:營(yíng)參謀長(zhǎng)正在著急,只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。①學(xué)生匯報(bào)交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。②相機(jī)出示詞語(yǔ)“胸膛”,讓學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)后,相機(jī)導(dǎo)思:此時(shí)此刻,讀著這個(gè)詞你仿佛看到了什么?③引導(dǎo)學(xué)生交流:你覺(jué)得哪些動(dòng)詞讓你感受最深?請(qǐng)抓住“張開(kāi)、猛撲、堵住”這幾個(gè)詞語(yǔ),把其不同的感受讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?④導(dǎo)思:是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口?(2)展開(kāi)想象表達(dá)情感:同學(xué)們,假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友,親眼看到了這驚天動(dòng)地的一幕,你會(huì)怎么想?把你內(nèi)心的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),以“黃繼光啊,你是我的好戰(zhàn)友……”開(kāi)頭說(shuō)幾句話。5.導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段:年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫(xiě)了一曲英雄贊歌,戰(zhàn)友們的心怎能平靜,復(fù)仇的火焰熊熊燃燒,帶著你的感受,齊讀最后一個(gè)自然段。操作指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解課文內(nèi)容,從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作中來(lái)感悟人物的精神品質(zhì)。通過(guò)反復(fù)誦讀、融情想象等多種形式,加深學(xué)生的理解與感悟。板塊四分享故事,拓展閱讀活動(dòng)1交流英雄故事,升華情感1.分享小故事:黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路,戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn),黃繼光的身軀仍然壓在敵人的槍口上,他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋,身后是一道很長(zhǎng)的血印。課文學(xué)完了,老師相信你們也被深深地震撼了,黃繼光的這尊塑像是根據(jù)他生前所在連連長(zhǎng)的回憶塑成的。2.此時(shí)此刻,面對(duì)英雄的塑像,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?3.交流其他英雄人物的故事。教師相機(jī)補(bǔ)充邱少云、董存瑞、劉胡蘭等英雄的故事?;顒?dòng)2閱讀鏈接,體會(huì)英雄形象1.默讀《祖國(guó),我終于回來(lái)了》,說(shuō)一說(shuō),主要講了什么事。(敘述了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛,從美國(guó)返回祖國(guó)的故事。)2.結(jié)合令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)錢(qián)學(xué)森的英雄形象。(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞第2、4自然段錢(qián)學(xué)森的決定及向美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局提出的要求進(jìn)行交流,感受他對(duì)祖國(guó)真摯、強(qiáng)烈的愛(ài)。)3.小結(jié):在戰(zhàn)火紛飛的年代,是這些英雄人物用生命換來(lái)了今天的和平;在和平的年代,是這些熱愛(ài)祖國(guó)的英雄人物,用自己的智慧,用自己的汗水,為祖國(guó)作著自己的貢獻(xiàn)。他們,都是最可愛(ài)的人!操作指導(dǎo):做好課前英雄人物故事的搜集,請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)講述英雄人物的故事,通過(guò)故事分享,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英雄人物的精神品質(zhì)的感悟。閱讀鏈接中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀能力,能抓住關(guān)鍵段落體會(huì)人物形象。

板書(shū)設(shè)計(jì)黃繼光毅然請(qǐng)戰(zhàn)——信念堅(jiān)定負(fù)傷戰(zhàn)斗——英勇頑強(qiáng)壯烈犧牲——視死如歸教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞單元語(yǔ)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論