獲市一等獎小學英語教學設計城南中英文小學陳霓媛

Unit6Howdoyoufeel?BReadandwriteRobinandtheAnt城南中英文小學霓媛一、教學目標：語言能力：1.能夠理解故事內(nèi)容，讀準、讀懂短語stuckinthemud,pulloutofthemudallofhisfriends。2.能夠按照正確的意群、連讀、失去爆破，及正確的語音、語調(diào)朗讀故事。3.將生活引進課堂，創(chuàng)設情景讓學生用英語真實表達自己，升華主題，填補文本的空白。學習能力：通過圖片導引，學生能讀懂故事，理解故事，感知人物的情感變化，掌握一定的閱讀技巧。2.通過不同形式的閱讀，培養(yǎng)學生能提取信息和質(zhì)疑解疑的能力。3.借助思維導圖式的板書，學生能簡單復述故事，培養(yǎng)學生的邏輯思維和概括敘述能力。思維品質(zhì)：1.學生能通過圖片、題目預測故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。2.通過問題設置的推進，引導學生內(nèi)化，發(fā)展學生的邏輯思維能力。文化品格：通過閱讀故事，讓學生明白團結的力量。懂得助人為樂也能給自己和別人帶來快樂，懂得友善地對待周圍的一切。二、教學重難點教學重點：理解梳理Robin和螞蟻之間互幫互助的故事，理解掌握短語stuckinthemud,pulloutofthemud。教學難點：簡單復述故事，表述如何友善對待周圍的一切。三、教學過程：Pre-readingStep1GreetingT:Goodafternoon,boysandgirls!Step2Singasong:《Ifyou’rehappy》T:Hello!Boysandgirls,let’ssingasongtogether,OK?【設計意圖】選擇與feeling相關的歌曲和游戲既為熱身鋪墊，同時也自然導入出本節(jié)課主題，為接下來的閱讀做好準備。Pre-readingStep1通過觀看螞蟻的動畫視頻,引出故事的主人翁：thelittleant,Thelittleantisishenow?(課件出示螞蟻掉落在草地上)接著教師再通過問題Whoisonthegrass,too?引導學生猜測故事的另外一個主人翁。同時引出故事的標題:RobinandtheAnt。Step2引導學生根據(jù)故事標題，預測故事內(nèi)容:WhathappenstoRobinandthelittleant?【設計意圖】借助圖片、題目，培養(yǎng)學生對故事的預測能力，激發(fā)學生的閱讀興趣。While-readingStep1ReadthestoryquicklyT:Maybeyouareright.Nowlet’stakeupthepieceofpaper,andreadthewholestoryquicklyandcomplete.Howdotheyfeelinthestory?Iwillgivethirtyseconds.Go!（快速閱讀，理清文本中人物的感情線索）Step2ListentoParagraph1-3andchooseT:Whathappensonthefirstday?Let’slistentoParagraph1-3andchoose.Step3ReadParagraph1-3carefullyandanswerT:Nowlet’stakeupofyourpieceofpaper,andreadParagraph1-3carefully.Thenfindout:（1）WhatisRobingoingtodo?（2）Andwhyistheantafraid？:Robinisgoingtositontheant.Sowhatdoestheantdo?(S:Theantsays“wait”toRobin.)Yes,sotheyaretalking.Andwhataretheytalking?Nowyouarethelittleant.Whatdoyousay?(通過人物的對話，了解故事的發(fā)展。)Step4ReadParagraph1-3T:Let’sreadParagraph1-3together.Youcanalsoreadlikethis:……（學生齊讀后，教師再指導一些失爆和連讀的朗讀方法）【設計意圖】指導學生閱讀文本，從文本中獲取信息，讀懂文本，獲取閱讀的技巧。Step5ReadParagraph4-6andaskquestions：Thenextday,whatistheweatherlike?(S:It’sraining.)It’sraining.Butwhathappens?Whatdoyouwanttoknow?IwantyoutoreadParagraph4-6carefullywithyourpartner.Canyougivemesomequestions?OK.Readwithyourpartnerandgivemesomequestions.T:Youcanusethewordstoaskquestions.(學生自主朗讀后，提出問題后，共同解決。在解決問題的過程中，適時引出新詞stuckinthemud,pullRobinoutofthemud并教授。)Step6ActoutParagraph4-6T:NowMsChenisRobin.Iamstuckinthemud.Whocanhelp?（一位學生上去演thelittleant）T:Sorry,littleant.Youareonlyone.Youaretooweak.Comeandaskyourfriendsforhelp,Ok?（“thelittleant”請他的朋友上來幫忙）T:Littleants.Youarereallystrongnow.Thankyouverymuch.(通過學生與老師合作扮演螞蟻救出Robin的活動，讓學生充分理解pulloutofthemud的意思，同時體驗到團結的力量。)Step7ListenandrepeatParagraph4-6T:Thenextday,whenRobinisstuckinthemud,theantandallofhisfriendshelpRobin.Nowlet’slistenandrepeatParagraph4-6.(學生跟錄音讀4至6段,教師再強調(diào)一些失爆和連讀的朗讀方法)【設計意圖】學生自主朗讀，自主提問并解決問題，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑解疑以及對本文信息的提煉能力，發(fā)展了學生的思維能力。再通過扮演的活動，讓學生更真實地體驗故事的內(nèi)容。Post-readingStep1Readthewholestory,completeandstickT:Thefirstday,Robindoesn’tsitontheant.Thenextday,theantshelpRobin,soeveryoneishappy.Nowtakeupthepieceofpaper,let’sreadthewholestorytogether.(學生齊讀全文)T：Nowtakeupthepieceofpaper,let’sfillintheblank.(學生補全句子)T:Ihavefourpictures.Pleasestickthepicturetoeachofthesentences.(學生貼圖)Step2Retellthestory:NowweknowthestoryaboutRobinandtheant.Canyouretellthestory?Let’strytoretellthestoryinyourgroup,Ok?:Doyoulikethestory?Whatdoesthestorytellus?Step3TalkaboutthepicturesT:Boysandgirls,weshouldalwaysbenicetoeachother.Weshouldhelpeachother.Doyouhelpothers?Whodoyouhelp?Peoplearoundusneedourhelp.Let’slookatthepictures.T:Whatcanyouseeinthepictures?Howdotheyfeel?Whenyouseethepictures,howdoyoufeel?Whatshouldwedo?（學生看圖片，談自己的想法）T:Youarereallyverygood.Ihopeyoushouldalwaysbenicetoeachother.Weshouldhelpeachother.Ourlifeisfulloflove.【設計意圖】通過復述故事，既檢查學生對故事內(nèi)容的理解情況，通過圖片升華主題，又培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能