幽默語言在歷史課堂中的作用

幽默語言在歷史課堂中的作用摘要：如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，真正做到激活課堂，提高課堂效率，使學(xué)生對(duì)歷史課充滿興趣和信心，真正做到“樂中學(xué)、學(xué)中樂”是新課改研究的一個(gè)重要話題。本人根據(jù)教學(xué)過程中的體會(huì)，淺談在課堂中巧妙地運(yùn)用幽默語言，使枯燥的歷史生動(dòng)化，使遙遠(yuǎn)的歷史形象化，增強(qiáng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)幽默課堂效率課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，則一直都是我們探討的重要話題。但是，面對(duì)新課改和中考的壓力，難以脫離傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式,“填鴨式”的教學(xué)手段，忽略了學(xué)生的感受，剝奪了學(xué)生的思考權(quán)力和抹殺了他們的思想。面對(duì)一次次枯燥的課堂教學(xué)和一堆堆干澀的筆記，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理。要改變這些我們就必須得想辦法去激活歷史課堂的教學(xué)，那么我們?cè)鯓硬拍芗せ顨v史課堂的教學(xué)呢?這個(gè)問題恰恰是我們那套傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式無法逾越的一個(gè)障礙，也是一個(gè)我們青年教師很難處理的棘手問題。這個(gè)問題的解決也正是我們教育改革所需要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。本人認(rèn)為，要激活課堂生命力的方法很多，而善于運(yùn)用幽默機(jī)智就是其中一種。教師在課堂上恰如其分地運(yùn)用幽默語言，可以使課堂變得詼諧風(fēng)趣，教師睿智地用幽默，能把課堂變得輕松，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂教學(xué)。一、導(dǎo)入時(shí)巧妙運(yùn)用幽默語言，可以引起學(xué)生的興趣。一堂歷史課，如果有好的開頭，根據(jù)中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠抓住學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)地導(dǎo)入新課，順利從一開始就抓住了學(xué)生的心。傳統(tǒng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法多為復(fù)習(xí)法、設(shè)問法、釋題法等等，效果一般，缺乏趣味性，不能最好地吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果在課堂導(dǎo)入時(shí)能做到新奇有趣，讓學(xué)生在會(huì)心發(fā)笑的時(shí)候順利抓住其好奇心，激發(fā)興趣，更能收到良好效果。如在講授《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我運(yùn)用當(dāng)時(shí)北京流傳得比較詼諧的詩歌導(dǎo)入：“普天同慶，萬壽無疆。三軍敗績(jī)，割地求和?！碑?dāng)屏幕上剛打開這個(gè)幻燈片時(shí)，看到這種帶有諷刺性冷幽默的詩歌時(shí)，一下子抓住了學(xué)生的好奇心。又如在講《八國聯(lián)軍侵華》一課時(shí)，我首先引用了郭德綱的小品經(jīng)典話語：“俗話說得好，流氓會(huì)武術(shù)，誰也擋不住。我們今天要講的流氓是誰呢？這些流氓在中國犯下哪些滔天罪行呢？為什么擋不住？”通過風(fēng)趣幽默的導(dǎo)入，學(xué)生探究欲望一下子被激發(fā)，并迅速參與到課堂中來。二、學(xué)生疲憊時(shí)巧用幽默語言，可以讓學(xué)生提神醒腦。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而歷史課多數(shù)是安排在上午第三節(jié)之后，學(xué)生容易疲憊。一節(jié)課40分鐘，很多學(xué)生只能集中二十分鐘左右聽課，如果教師在教學(xué)的過程中，一味地進(jìn)行枯燥無味的講解，學(xué)生聽了興趣索然，如坐針氈，甚至有學(xué)生開始打瞌睡。如果教師能夠抓住學(xué)生好奇、喜新和求變的心理，能夠在學(xué)生疲憊的時(shí)候恰當(dāng)?shù)赜乃荒?，讓學(xué)生能夠馬上調(diào)整狀態(tài)并再次使沉悶的課堂煥發(fā)生機(jī)。如在講述《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，講到《馬關(guān)條約》內(nèi)容時(shí)，已有不少學(xué)生面帶疲憊之意。為了引起他們的注意，在講到賠款的時(shí)候我說：“一開始的時(shí)候，日本獅子大開口，張口就要三億，后來李鴻章遭日本一憤青刺殺，日本為了怕節(jié)外生枝，所以減少了一億。李鴻章他干脆就說，再給我兩槍吧，一槍一億，值了！”學(xué)生一聽，全都笑得東倒西歪，疲憊也一掃而光，接下來分析條約的影響的時(shí)候，學(xué)生都全身投入教學(xué)中來。三、分析問題時(shí)巧用幽默語言，可以讓學(xué)生理解問題更透徹。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，有很多抽象的歷史概念。而這些概念是理解歷史知識(shí)的起點(diǎn)，也是考查學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容，不得不講，如專制主義、市場(chǎng)體系、政治格局、帝國主義等，理應(yīng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，但是對(duì)于初中的學(xué)生而言，這些概念都比較難懂。如果就是這么干巴巴地講解，不少學(xué)生會(huì)聽的一知半解，但是如果能夠巧妙地運(yùn)用幽默的語言解釋，使嚴(yán)肅、枯燥、難懂的話題變得輕松有趣，學(xué)生理解起來會(huì)更簡(jiǎn)單。如在講封建社會(huì)的歷史的過程中，總會(huì)涉及到“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”一詞，按照正確的理解應(yīng)該為：“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也可以說是自然經(jīng)濟(jì)，它的特點(diǎn)一是分散，二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費(fèi)或絕大部分用來自己消費(fèi)，而不是進(jìn)行商品交換，是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)?！边@樣的解釋，在初中現(xiàn)有的知識(shí)水平下是無法理解的。我在講述這個(gè)問題的時(shí)候告訴他們，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)特點(diǎn)就是“自給自足”，籠統(tǒng)來說，就是“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”的一種社會(huì)狀態(tài)。學(xué)生一聽，馬上會(huì)心一笑，對(duì)于這個(gè)概念也有了一定了理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上我再深入解釋，就顯得毫不費(fèi)力。又如在講述“根本原因和直接原因”這個(gè)問題上，學(xué)生怎么也無法理解，后來我機(jī)靈一動(dòng)，換了種說法。我說：“舉一個(gè)例子，小李和小陳都是霸道的人，性格不合，互相看不順眼，有天，小陳在背后說了小李的壞話，之后兩個(gè)人就打起來了。這件事情中，什么是根本原因，什么是直接原因？”這個(gè)看似不雅的例子卻能讓學(xué)生幡然大悟，馬上理解了根本原因就是內(nèi)在的，本質(zhì)的，而直接原因就是導(dǎo)火線。四、課堂上巧用幽默語言，可以使學(xué)生記憶深刻，提高課堂效率。歷史是一門博大精深的學(xué)科，但是，由于歷史學(xué)科具有過去性、客觀性、復(fù)雜性和意識(shí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)歷史老師和課本知識(shí)的依賴程度過深，沒有主動(dòng)思考的意識(shí)，他們采取的學(xué)習(xí)方法往往都是死記硬背，因此歷史科留給學(xué)生的印象都是灰色的記憶。這樣，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，這種情緒的背后是一種自信的喪失。但是如果教師在講課的過程中運(yùn)用幽默的語言，讓學(xué)生輕巧地記住歷史史實(shí)，幫助學(xué)生恢復(fù)信心，對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。例如在講述《八國聯(lián)軍侵華》一課時(shí)，有哪八個(gè)國家？如果直接死記硬背，很容易會(huì)忘記，教師可以把八個(gè)國家的名稱重新安排為“俄德法美日奧意英”，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用諧音記憶法“餓的話，每日熬一鷹”，如此一說，學(xué)生印象深刻。又如在講述義和團(tuán)是一個(gè)帶有宗教性色彩的團(tuán)體時(shí)，可以夸張地運(yùn)用幽默語言，加深學(xué)生印象：“義和團(tuán)認(rèn)為，外國人都是妖，妖怕什么？怕中國人的法術(shù)。所以在打仗的時(shí)候，義和團(tuán)的弟兄們左手一瓶童子尿，右手一瓶黑狗血，沖到列強(qiáng)前面去，還沒到的時(shí)候，‘砰’一聲槍聲，這些弟兄就白白送了命?！睂W(xué)生在笑過之后的同時(shí)，印象深刻，從而更容易理解為什么人數(shù)以萬為單位的義和團(tuán)卻打不過人數(shù)以千為單位的列強(qiáng)。五、課堂上批評(píng)學(xué)生時(shí)巧用幽默語言，可以使學(xué)生更容易接受。批評(píng)是一門藝術(shù)，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成精神萎靡不振，進(jìn)而消極抵觸，自暴自棄，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展進(jìn)步。教師批評(píng)學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤之一就是當(dāng)眾把學(xué)生斥責(zé)一頓，把學(xué)生說得一無是處，這樣容易傷害學(xué)生的自尊心，往往會(huì)招致學(xué)生的抵觸和反感。如果用幽默來代替對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)和斥責(zé)，則會(huì)收到更好的教育效果。例如在集體回答問題的時(shí)候，有學(xué)生故意把聲音拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，破壞和諧。我笑著說：“我們班很多同學(xué)身體比較好，肺活量很高，不過把這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)用在體育課上會(huì)更好?！边@么一說，同學(xué)們聽后猛然驚醒，不由得相視而笑，同時(shí)也達(dá)到了教育的藝術(shù)效果。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默語言要做到趣味性和教育性的和諧統(tǒng)一，要注意實(shí)施幽