雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究

摘要：在教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)固然重要，但是作業(yè)這一環(huán)節(jié)也起著很大的作用。有效的作業(yè)內(nèi)容，既能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧，還能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足以及探索課堂之外的內(nèi)容。應(yīng)我國(guó)新的教學(xué)要求，“雙減”政策提出并落實(shí)，為小學(xué)語(yǔ)文在作業(yè)部分的教學(xué)工作也提出了新的要求。本文就“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與實(shí)踐進(jìn)行討論關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)引言：學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文環(huán)節(jié)作業(yè)是最終的保障，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)熟練程度的重要基礎(chǔ)，因此在課堂教學(xué)中教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路，根據(jù)雙減政策的要求創(chuàng)新作業(yè)形式，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成過(guò)程，不要一味地注重最終的成果，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量為主布置多樣化的作業(yè)。以下是對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。一、聯(lián)系生活，布置生活型作業(yè)教師在讓學(xué)生完成作業(yè)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的應(yīng)用范圍，并且形成正確的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠朝著清晰的方向而不斷的努力，使小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置效果能夠符合預(yù)期的要求。在班級(jí)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)脑黾由钚宰鳂I(yè)的布置比例，依托學(xué)生日常生活實(shí)際讓學(xué)生投入到生活中來(lái)完成知識(shí)內(nèi)容的探索，逐漸地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和做作業(yè)的熱情，滿足雙減背景下對(duì)作業(yè)布置的要求。例如在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以這篇文章為主要基礎(chǔ)，回憶一下在日常生活中跟隨家長(zhǎng)到一些旅游景點(diǎn)的經(jīng)歷，或者是在周邊游玩的經(jīng)歷等等。教師要讓學(xué)生回憶自己的整個(gè)經(jīng)歷來(lái)書(shū)寫(xiě)一篇作文，生活中以某一個(gè)景色為主進(jìn)行一周的觀察，學(xué)生可以一節(jié)課中說(shuō)一下自己觀看到的景色特點(diǎn)以及獨(dú)特之處等等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，生在常生活中拿起手邊的材料試著制作一下琥珀，不后開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看看哪個(gè)同學(xué)的琥珀制作非常的精制作時(shí)學(xué)生難免會(huì)遇到諸多的難題，教師要試著讓學(xué)生學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。不僅如此，教師還例如在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生講解四年級(jí)上冊(cè)《扁鵲治病》,教師可以讓一作業(yè)時(shí)，教師可以配合著獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法，不斷的組中每一個(gè)同學(xué)要有各自的作業(yè)安排，形成完整的學(xué)思路，創(chuàng)新作業(yè)布置形式，變通以往的教學(xué)模式，和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行相互的匹配，202