小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究成功的課前導(dǎo)入可以有效吸引同學(xué)的注意力，讓同學(xué)可以全身心的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究，希望對(duì)您有所幫助!

一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入法

文章的題目，是文章的眼睛，它或者概述文章內(nèi)容、統(tǒng)領(lǐng)全文，或者特別文章重點(diǎn)、貫穿全文，是同學(xué)理解文章、把握文章內(nèi)容的第一級(jí)臺(tái)階。如果碰到題目較為明確的文章，我們可以采納"課題導(dǎo)入法'進(jìn)行導(dǎo)入。它是指新課開始時(shí)，〔教師〕先板書課題或標(biāo)題，利用課文題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或依據(jù)課文題目提出來(lái)一系列問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課的方法。

如三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》一課，我〔制定〕這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書課題，齊讀)從課題看，我們可以知道這篇文章主要寫什么?如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)介紹呢?《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。這樣的導(dǎo)入，開門見山直截了當(dāng)，即能引導(dǎo)同學(xué)初步了解課文的主要內(nèi)容又能抓住文章的寫法，同時(shí)使同學(xué)思維迅速定向，快速進(jìn)入對(duì)中心問(wèn)題的探求。

二、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。它能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)孩子的求知欲，使孩子們的學(xué)習(xí)感覺輕松愉快有樂(lè)趣，因此我們要制定孩子們感興趣的導(dǎo)語(yǔ)。而小同學(xué)對(duì)猜謎語(yǔ)都有著深厚的興趣，我們可抓住這個(gè)特點(diǎn)，關(guān)于能用謎語(yǔ)導(dǎo)入的，盡量不放過(guò)。如三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》我是這樣導(dǎo)入："孩子們，老師知道你們最愛猜謎語(yǔ)了，今天我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)'。課件出示"天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄'。等同學(xué)猜出謎底后，老師進(jìn)一步介紹課后關(guān)于風(fēng)箏的資料袋。再問(wèn)："小朋友們，相信你們也喜愛玩風(fēng)箏吧?也有人跟你們一樣愛玩風(fēng)箏，他們是怎樣玩風(fēng)箏，心情又是怎樣的?我們趕快去看看吧!'。這種導(dǎo)入既可以增長(zhǎng)同學(xué)的知識(shí)面，開拓同學(xué)的思維，還可以使同學(xué)愉悅地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，收到了優(yōu)良的教學(xué)效果。

三、圖片激情導(dǎo)入法

通觀小學(xué)語(yǔ)文教科書的每一課都安排了意境優(yōu)美、色彩鮮艷的情景圖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，可以使同學(xué)獲得較深的印象，也給同學(xué)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，教師在導(dǎo)入時(shí)可充分利用插圖，激發(fā)同學(xué)的情感。如在教三年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》這課，我利用課件出示課文中的插圖，并深情地說(shuō)："同學(xué)們，看看這兩幅圖，你是否頓感我們現(xiàn)在的生活雖然幸福，然而一些無(wú)情的自然災(zāi)害就像一個(gè)個(gè)龐大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園，讓我們無(wú)比的痛苦。地震便是危害性最強(qiáng)的一種。

我國(guó)政府依據(jù)地震救援的必須要，成立了一支國(guó)家地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)，這支隊(duì)伍的名字叫中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)。(板書：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì))從圖中我們可以看到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)去救援受災(zāi)難的人們，他們不管國(guó)家地區(qū)，不管膚色語(yǔ)言，哪里必須要他們，他們就出現(xiàn)在哪里，他們的援助超越了國(guó)界，你最想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)什么?'同學(xué)回答："真棒'(用更大字號(hào)板書：真棒)"真棒!到底棒在哪里呢?今天，就讓我們來(lái)看看中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞那次地震中的出色表現(xiàn)吧!'這樣利用圖片導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的情感，同學(xué)們懷著對(duì)中國(guó)救援隊(duì)無(wú)比崇敬的感情去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，收到優(yōu)良的效果。

四、舊知引路導(dǎo)入法

有留心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材的編排有一個(gè)特點(diǎn)，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有著密切的聯(lián)系。我們教學(xué)時(shí)可利用這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用舊知識(shí)為新授知識(shí)引路，制定出既能聯(lián)系舊知，又能提示新知的導(dǎo)語(yǔ)。如在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》的教學(xué)可這樣的導(dǎo)入："請(qǐng)大家回憶我們剛學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》，太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢?(同學(xué)進(jìn)行回答)是啊，茫茫太空，有著不計(jì)其數(shù)的星球。上一節(jié)課同學(xué)了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近另一個(gè)星球──月球。它與太陽(yáng)有何不同呢?'這樣的導(dǎo)入把新知和舊知緊密地聯(lián)系在一起，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又進(jìn)入了新知識(shí)，真是"一舉兩得'，確是一種很有實(shí)效的方法。

五、音樂(lè)渲染導(dǎo)入法

音樂(lè)無(wú)國(guó)界。它在人類的每一個(gè)角落都暢通無(wú)阻。如果讓音樂(lè)為語(yǔ)文課堂服務(wù)，更是魅力無(wú)窮。因?yàn)樗粌H可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見聞，開闊眼界，抒發(fā)情懷，還可以凈化人的心靈，啟迪心智。在導(dǎo)入新課時(shí)，如果采納音樂(lè)渲染的方法，讓同學(xué)親耳傾聽相應(yīng)的歌曲，可以達(dá)到入情入境的效果。在教學(xué)《一面五星紅旗》時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)導(dǎo)入："同學(xué)們，相信你們都喜愛聽音樂(lè)吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽這首歌曲。'(播放《五星紅旗》)當(dāng)歌曲播第二段時(shí)，許多同學(xué)就情不住禁地跟著唱了起來(lái)"五星紅旗，你是我的驕傲!五星紅旗，我為你自豪!為你歡呼，我為你祝福。你的名字，比我生命更重要!'這樣的歌能讓同學(xué)體會(huì)國(guó)旗在我們心中的重要性，能激發(fā)起同學(xué)對(duì)國(guó)旗的熱愛。所以以此導(dǎo)入新課，能激發(fā)同學(xué)濃濃的熱情，也能讓同學(xué)更深入地理解文中"我'的做法。

2小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究一

一、直接導(dǎo)入法

也叫開門見山導(dǎo)入法。一上課，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)自始至終圍繞這一中心聽課、思索。通過(guò)簡(jiǎn)短而精練的語(yǔ)言表達(dá)，使同學(xué)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

二、舊知識(shí)導(dǎo)入法

也叫溫故導(dǎo)入法。是指教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方法使同學(xué)在感知新知時(shí)，既有思想準(zhǔn)備，又有知識(shí)基礎(chǔ)，同學(xué)會(huì)感到親切，能在輕松愉快中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使新舊知識(shí)連貫。

三、圖片導(dǎo)入法

每?jī)?cè)課本前都有幾頁(yè)插圖，這些插圖也是語(yǔ)文教學(xué)的重要素材。還可以通過(guò)各種渠道查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，會(huì)收到優(yōu)良的效果。如：在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，先展示圖片，同學(xué)邊欣賞天上變化多端的云，邊傾聽課文范讀，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，講解課文，同學(xué)聽得津津有味，輕松自如。接下來(lái)激勵(lì)同學(xué)結(jié)合課文制作解說(shuō)詞，配合音樂(lè)和云彩變化的圖片，以天氣預(yù)報(bào)員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。這樣既鍛煉了自己的綜合能力，又達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

四、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指教師利用同學(xué)愛聽故事、趣聞?shì)W事的心理，通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言等，激發(fā)同學(xué)興趣、啟迪同學(xué)思維，創(chuàng)造情境，引出新課，使同學(xué)自覺進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

如：在講授《陌上?！窌r(shí)，是這樣導(dǎo)入的：我先講一則幽默故事，聽完后大家說(shuō)它用了什么樣的描寫方法。繼而開始講故事：一位農(nóng)民的女兒長(zhǎng)得奇丑，父親讓她去地里看玉米，老鼠見了她，嚇得不僅不敢偷吃她家的玉米，還把幾天前偷走的玉米送了回來(lái)。同學(xué)聽了哈哈大笑，有的同學(xué)說(shuō)這是夸張。我持續(xù)引導(dǎo)："夸張是從修辭角度說(shuō)的，如果從描寫方法這個(gè)角度說(shuō)呢?'同學(xué)馬上體會(huì)說(shuō)："是側(cè)面描寫。'"對(duì)，側(cè)面描寫是一種值得學(xué)習(xí)和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇我國(guó)古代側(cè)面描寫的典范作品――《陌上?！?。'

五、懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給同學(xué)造成一種神秘感，從而激起同學(xué)的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。

例如，給同學(xué)講"閏年'這樣導(dǎo)入："小明今年八歲了，過(guò)了八個(gè)生日，可是小明的姐姐卻只過(guò)了三個(gè)生日，大家說(shuō)說(shuō)，小明的姐姐今年幾歲了?'老師一提出問(wèn)題，同學(xué)議論紛紛，異?；钴S。

六、實(shí)物演示法

如：上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，這樣的實(shí)物，讓同學(xué)易于感受，激發(fā)了同學(xué)對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究二

一、生活化的興趣教學(xué)法

在同學(xué)的生活世界中，充滿著許多同學(xué)熟悉的自然事物，社會(huì)事物。老師要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際善于挖掘生活中的素材，把貼近同學(xué)生活的例子當(dāng)做新課導(dǎo)入，既能引起同學(xué)的興趣和共鳴，又有利于積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維方式。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，基本上每篇文章都含有一些生活信息，通過(guò)語(yǔ)言文字的表達(dá)，表達(dá)生活內(nèi)容，而同學(xué)通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，將頭腦中的語(yǔ)言還原為客觀事物，進(jìn)而得到主觀感受。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化導(dǎo)入，可以再現(xiàn)文章背景文化，讓同學(xué)通過(guò)相應(yīng)的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且感同身受，有效激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文章中心思想的理解。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過(guò)組織心得交流會(huì)、辯論賽等形式，讓同學(xué)進(jìn)行充分的交流，在鍛煉同學(xué)交際能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)文章含義的理解;或者將文章內(nèi)容改編成課本劇，讓同學(xué)自由發(fā)揮，將語(yǔ)言表達(dá)形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)生活展現(xiàn)在同學(xué)眼前，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，就可以高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)前的視頻圖片導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要重視課前的直覺導(dǎo)入，這樣不僅可以加深同學(xué)的印象，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量。圖片、視頻等均具有相應(yīng)的直覺性與可視性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊M(jìn)，讓同學(xué)可以直觀了解文章內(nèi)容，特別是一些難以理解的文章，通過(guò)圖片、視頻的導(dǎo)入，可以有助于同學(xué)的理解，讓抽象、生澀的知識(shí)內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，非常容易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文的時(shí)候，老師可以播放一些桂林山水的圖片、視頻，讓同學(xué)欣賞，進(jìn)而產(chǎn)生身臨其境的感覺，既激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，又進(jìn)一步為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、悅耳動(dòng)聽的歌曲導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境也是激發(fā)同學(xué)樂(lè)趣的重要手段，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，一定要予以相應(yīng)的落實(shí)。作為音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一，歌曲是一種來(lái)源于心靈的聲音，好的歌曲可以讓人產(chǎn)生共鳴。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入恰當(dāng)?shù)母枨?，?shí)現(xiàn)新課的導(dǎo)入，并且激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。歌曲的旋律很能撥動(dòng)同學(xué)的心弦，又能活躍課堂氣氛。比如，老師可以組織同學(xué)一起唱《找朋友》，在唱歌的時(shí)候，老師必須要依據(jù)歌詞，和每一位同學(xué)握手、問(wèn)好、敬禮，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還可以拉近老師和同學(xué)之間的距離，讓同學(xué)更加信任老師，進(jìn)而按照老師的要求對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

并且，在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)境的具體狀況，對(duì)歌詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木帲屯瑢W(xué)進(jìn)行深入的交流，加深老師和同學(xué)之間的情感。在老師和同學(xué)關(guān)系不斷融洽的同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的高效學(xué)習(xí)。此時(shí)，老師就可以恰當(dāng)導(dǎo)入新課，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文。借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的歌曲導(dǎo)入，方法靈活多變，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。

四、利用故事進(jìn)行導(dǎo)入

喜愛聽故事是孩子的天性，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)囊牍适?，吸引同學(xué)的注意力，進(jìn)而展開教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。上《哪吒鬧海》時(shí)，我先給同學(xué)們講了哪吒出生的故事：從一個(gè)肉球中誕生，哪吒一出生就力大無(wú)窮，所以被女媧選中作為人間與邪惡力量抗衡的正義化身，并被授予了兩個(gè)寶物：混天綾和乾坤圈。由此引入課文，極大的提升了同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

4小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)入方法探究三

一、抓住領(lǐng)題法

語(yǔ)文教材中的一些課題常設(shè)有領(lǐng)題，是為了特別文章表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講授這類課文時(shí)，教師如果能從領(lǐng)題入手，制定導(dǎo)語(yǔ)，就能更好地幫助同學(xué)掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)回答，教師拎出理解全文的"綱'。這種導(dǎo)入利于同學(xué)質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提升同學(xué)熟悉能力的思維訓(xùn)練，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容。

二、進(jìn)入角色法

小同學(xué)可塑性強(qiáng)，他們不光喜愛新異直觀的畫面。更喜愛參加一切娛樂(lè)活動(dòng)。在教學(xué)中可依據(jù)課文內(nèi)容，充分利用錄音、掛圖或多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進(jìn)入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這情境之中，使同學(xué)興趣達(dá)到最正確狀態(tài)。

三、音樂(lè)導(dǎo)入法

一位教育家說(shuō)過(guò)："音樂(lè)不以文字語(yǔ)言、不以具體的形態(tài)為媒介就可以打動(dòng)人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其它學(xué)科所不能替代的。'出色的藝術(shù)作品能陶冶人的情操，豐富人的情感。如果在課的開始就把與本課教材同主題或題材的音樂(lè)作品送入同學(xué)的感官，這不僅能