高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)及專業(yè)實訓環(huán)節(jié)調(diào)研,職業(yè)教育論文

高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)及專業(yè)實訓環(huán)節(jié)調(diào)研,職業(yè)教育論文高職教學應(yīng)以就業(yè)為導向，突出職業(yè)崗位能力訓練。畢業(yè)論文是檢驗學生在校學習成果的重要措施，而專業(yè)實訓環(huán)節(jié)是高職教育存在的理由與特色所在，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。當前，高職院校畢業(yè)環(huán)節(jié)中畢業(yè)論文怎樣要求、專業(yè)實訓項目怎樣設(shè)置一直是高職教學改革的焦點問題。高職教學環(huán)節(jié)需要不斷改良以知足高職人才培養(yǎng)目的的要求，培養(yǎng)更多適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。1調(diào)查問卷總體情況及分析1.1調(diào)查問卷總體狀況問卷調(diào)查對象為北京電子科技職業(yè)學院經(jīng)濟管理學院會計專業(yè)三年制及五年制學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷107份。1.2調(diào)查問卷情況及分析1.2.1畢業(yè)論文環(huán)節(jié)〔1〕關(guān)于對畢業(yè)論文所持態(tài)度問題，有38%的學生選擇非常重視，它是對大學所學知識的檢驗,有50%學生選擇比擬重視，它是是畢業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不通過拿不到畢業(yè)證.講明總體而言學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)重視程度較高。〔2〕關(guān)于合適高職學生的畢業(yè)論文方。式，問卷提供了四個選項，接近半數(shù)的學生選擇了進行實務(wù)性的操作.即給學生提供一個月的極度仿真的業(yè)務(wù)資料〔如學生利用自已得到的企業(yè)真實業(yè)務(wù)資料的能夠給予加分〕，學生完成建賬、填制憑證、審核憑證、登記賬薄、成本核算及編制報表一個完好的會計循環(huán)，最后上交憑證、賬薄及報表資料。有近30%學生選擇學?，F(xiàn)行方案〔正規(guī)畢業(yè)論文形式〕、13%的學生選擇了撰寫財務(wù)分析報告,選擇進行會計制度設(shè)計的只要7%.問卷結(jié)果顯示絕大多學生支持畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改革，且更愿意接受進行實務(wù)性的操作的畢業(yè)論文方式?！?〕關(guān)于怎樣看待撰寫論文與找工作之間的沖突，有70%的學生選擇了兩者同樣重要，要保持好平衡,講明大多數(shù)學生充分認識到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的的重要性，但仍有25%的人選擇了工作重要，論文應(yīng)付過關(guān)就行了.1.2.2專業(yè)實訓環(huán)節(jié)〔1〕關(guān)于會計專業(yè)實訓環(huán)節(jié)重要性問題。有82%的學生以為重要或很重要.在你以為實踐環(huán)節(jié)占學分多少為宜？選題中，選擇占20%下面的占39%,選擇30%或更多的占61%.講明學生對實訓環(huán)節(jié)重要性有較充分的認識?！?〕在你以為教師對自個的實務(wù)操作能力幫助有多大？選題中，有約60%學生以為教師對自個的實務(wù)操作能力幫助大，而約40%的學生以為教師對自個的實務(wù)操作能力幫助一般或較小.調(diào)查顯示部分學生對老師的指導作用不滿意?！?〕在你對現(xiàn)行的校內(nèi)模擬實訓和校外實訓能否滿意？選題中，選擇不滿意的學生比例〔55%〕超過了滿意的比例〔45%〕。調(diào)查顯示超過半數(shù)學生對實訓環(huán)節(jié)教學不滿意。2高職會計專業(yè)教學改革建議。2.1畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。2.1.1充分重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，提高職畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文促使學生溫習和穩(wěn)固以前學到的知識和技能，加強獨立解決問題能力，是對學生文獻檢索的能力、語言表示出能力、綜合能力鍛煉的重要途徑，因此學校應(yīng)加強對畢業(yè)論文工作的管理，提高學生及老師對畢業(yè)論文的重視程度，愈加嚴格控制畢業(yè)論文的質(zhì)量。2.1.2繼續(xù)推進畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學。改革，培養(yǎng)更多符合職業(yè)教育培養(yǎng)目的的合格畢業(yè)生。當前，高職院校畢業(yè)論文方式雖有所改良，如鼓勵學生結(jié)合實習崗位自主選擇畢業(yè)論文題目等，但總體上沒有脫離傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式。因此應(yīng)從畢業(yè)論文的形式及內(nèi)容等方面進行不斷的改革。〔1〕進行實務(wù)性的操作。給學生提供一個月的極度仿真的業(yè)務(wù)資料〔假如有學生能夠得到真實企業(yè)的真實業(yè)務(wù)資料的那是最好，能夠給予加分〕，學生完成建賬、填制憑證、審核憑證、登記賬薄、成本核算及編制報表一個完好的會計循環(huán)，最后上交憑證、賬薄及報表資料，指導教師能夠結(jié)合學生平常的態(tài)度和上交的這些賬務(wù)資料來打分，可以以采取答辯形式?！?〕結(jié)合在企業(yè)的頂崗實習進行選題，提交研究報告。采取學生先到企業(yè)進行專業(yè)頂崗實習，然后根據(jù)實際案例，結(jié)合收集和獲取資料根據(jù)，撰寫研究報告。能夠是財務(wù)分析報告、會計制度設(shè)計、調(diào)查報告等。如：XX公司XXXX年度財務(wù)分析報告、XX公司內(nèi)部控制制度?！?〕結(jié)合企業(yè)頂崗實習分小組提交畢業(yè)實踐報告來代替畢業(yè)設(shè)計。對于學生知識水平缺乏，學習基礎(chǔ)差的班級，如五年制高職班，能夠結(jié)合企業(yè)頂崗實習分小組提交畢業(yè)實踐報告，用實習報告取代傳統(tǒng)意義的畢業(yè)論文。畢業(yè)實踐報告內(nèi)容可包括實習崗位描繪敘述、企業(yè)指導老師、崗位內(nèi)容和素養(yǎng)要求、實習收獲和體會、崗位工作案例等?！?〕以學校為主體與校外簽約的實踐教學基地企業(yè)聯(lián)絡(luò)，采取訂單班的形式，進行企業(yè)選題。企業(yè)所選畢業(yè)論文題目均來自于生產(chǎn)一線，經(jīng)過與校方協(xié)商來確定。由于畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)結(jié)合，學生感興趣，積極性高，但這種方式要求校企雙方均設(shè)專人負責運行及管理。2.2專業(yè)實訓環(huán)節(jié)。高職教育應(yīng)突出實踐能力的培養(yǎng)，當下高職會計專業(yè)教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一是加強實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在實訓教學中學到高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才所必備的完好、系統(tǒng)的技能。2.2.1加強校內(nèi)實訓室建設(shè)，改良和完善行會計實訓項目。校內(nèi)會計實訓就是學生在對將來的工作進行演習，當然是與真實企業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動仿真化程度越高，實訓效果越好，因此會計分崗模擬實訓是一個理想的選擇。會計分崗模擬實訓是采用模擬企業(yè)會計部門組織形式而進行的模擬實訓，它是結(jié)合會計工作的實際，模擬企業(yè)會計工作的真實場景而進行的實訓項目。通過分崗實訓讓學生通過仿真的會計工作崗位，分崗操作，定期輪換，可使學生適應(yīng)各會計崗位的工作，讓學生明確崗位職責與操作流程，進而提高學生的實際操作能力。分崗會計實訓項目可根據(jù)實踐中會計崗位設(shè)置的重要性和普遍性來選擇，如選擇出納、存貨、固定資產(chǎn)、職工薪酬崗位作為模擬實訓的對象明確各崗位的工作職責和經(jīng)濟業(yè)務(wù)范圍，進行周期性崗位的輪換實訓。采用分崗位的實訓形式，愈加貼近企業(yè)的實際情況，可提高學生處理睬計業(yè)務(wù)的綜合能力。2.2.2加強雙師型老師隊伍建設(shè)，提高老師指導實訓的能力。要實現(xiàn)高職教育的特色，必然要請教師是雙師型老師。而當下大多數(shù)高職院老師都從大學畢業(yè)以后直接參加老師工作，沒有從事企業(yè)會計工作的經(jīng)歷體驗威者有些老師在參加學校教學工作后，就很少接觸企業(yè)的會計工作，難以適應(yīng)高職會計專業(yè)教學工作的需要，進而造成會計專業(yè)實訓無法到達預期的效果。因此，高職院校應(yīng)積極引進雙師型老師補充老師隊伍。除此之外，還應(yīng)鼓勵會計專業(yè)老師定期到到企業(yè)學習，及時更新知識已適應(yīng)高職教學對專業(yè)老師的要求。高職教育教學改革最終目的和價值在于培養(yǎng)高端技能型專門人才，人才是通過教學來培養(yǎng)的，高職教育改革應(yīng)當圍繞著教學改革這個核心進行。因此，高職院校為到達高職人才培養(yǎng)目的的要求，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點進行教學改革，摒棄傳統(tǒng)形式，積極探尋求索新型的、與高職教育理念相吻合的教學形式。以下為參考文獻：[1]趙雪蓮。高職院校畢業(yè)論文〔設(shè)計〕指導中存在的問題及對策探析[J].海南大學學報，2018〔2〕。[2]林敬場。淺談高職會計手工模擬實訓的指導[J].湖北函授大學學報，202